問與答 | 關(guān)于自然拼讀，以及，讀與寫

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問與答系列，很久沒有寫，我的這個(gè)風(fēng)格??！算下日子，寫了快兩年，一共寫了三十幾篇文。慚愧不？不。驕傲不？還行。啊哈哈哈哈。

希望之前有在看我文的你，現(xiàn)在也在繼續(xù)看。：）

1. 

收到一個(gè)問題，關(guān)于自然拼讀，以及讀與寫。

問題是這樣：

我們家的情況是一直聽讀。聽，可以聽到Magic Treehouse這種程度。CVC會(huì)拼，但是念分級(jí)讀物還很累，因此也不喜歡念。我還不知道是不是合適讓她去寫，中文字也認(rèn)得不多，讀寫更少。這種情況，我該怎么著手，先去加強(qiáng)讀，還是讀寫可以并進(jìn)？

 

我以英文的教學(xué)場(chǎng)景來解釋：

首先說下自然拼讀。

為什么要學(xué)自然拼讀？因?yàn)榭梢詭椭覀兤闯鰜怼?拼出來了，起碼可以做到看到詞就能認(rèn)。恩，這個(gè)是目標(biāo)，很好的目標(biāo)。

那接著一個(gè)問題：自然拼讀要學(xué)多久？ 
 

或許會(huì)說，大概學(xué)幾個(gè)月吧，把該有的發(fā)音規(guī)則都學(xué)了，然后我們拿起書就能讀了。 

這樣的說法，似乎也說得通。 
 

所以，現(xiàn)在市面上出來的情況是，花上幾千塊，學(xué)上幾個(gè)月的自然拼讀課。學(xué)完后，看到自家孩子拿起書來，在那里讀，聽得我們大人都覺得：恩，有效果！不錯(cuò)！你看，我們都讀出來了呢！ 
 

......

可是，如果我告訴你，在西方的教學(xué)場(chǎng)景里，通常來說，正式的，完整的，系統(tǒng)的自然拼讀學(xué)習(xí)，是從5歲的KG班開始，一學(xué)年結(jié)束了，沒有學(xué)完，然后一年級(jí)繼續(xù)學(xué)；又學(xué)了一年，等到一年級(jí)結(jié)束了，也沒學(xué)完，然后到了二年級(jí)，繼續(xù)學(xué)；上完了二年級(jí)，可還有一些，還是沒有學(xué)完……你會(huì)不會(huì)驚一下？ 
 

然后我告訴你，在這些教學(xué)場(chǎng)景里，不是學(xué)完自然拼讀才去讀，才去寫，而是，拼讀，讀，寫，同時(shí)并進(jìn)，一起來......你會(huì)不會(huì)也驚一下？ 
 

2. 
 

為了更好理解我說的這個(gè)【光讀出來，實(shí)際是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的】，我們來看一個(gè)例子。 

下面這段話，讀一下看，看能不能讀出來？

用我們現(xiàn)在所掌握的拼讀規(guī)則，說真，我們自己是可以讀出來的。 

而且更重要的是，不光讀出來了，還能回答問題呢！不信看一下：試著回答這幾個(gè)問題： 
 

1. What did the dodlings do first?

 

2. What did the dodlings do when the ruft was polted?

 

3. What were the preeden dodlings doing?

 

4. Why did the preeden dodlings do this?

 

5. What did the dodlings do at the end of cupa?

 

6. Why did they do this?

 

7. How were the dodlings and the preeden dodlings different?

 

好好看，我們真的可以回答出來的。

可是，然后呢？然后呢？……這段話，說了什么？有印象嗎？

......

恩，這個(gè)就是我說的，光會(huì)讀，那是不夠的，更重要的，是理解，理解。

所以，如果你被告訴說，幾個(gè)月就可以完整地學(xué)完自然拼讀，這時(shí)，最好停一下，頓一下，用上自己的分析，去想一下，這事的靠譜度，究竟有多大？畢竟，我們不能違背孩子的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律來。

3. 
 

同時(shí)多說一句，學(xué)習(xí)自然拼讀時(shí)，不是按照字母ABCDEFG的順序依次來，不是這樣的。

不同體系，用到的順序不一樣，有的會(huì)從S開始，有的會(huì)從M開始，甚至，有的就是直接從A開始。但如果縱觀整個(gè)學(xué)習(xí)線，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，不管從哪里開始，順序都是打亂的，有一套完整的步驟，而不是簡(jiǎn)單的，ABCDEFG，順著字母順序來。

以Jolly Phonics為例，學(xué)的順序是這樣：

要注意的是，這是Phonics的一部分內(nèi)容，整個(gè)體系，不只這些。同時(shí)，在學(xué)的過程中，還會(huì)加上很多Sight Words, Word Families, Rhyming Words，以及高頻詞匯等。穿插著，逐漸，逐漸，一點(diǎn)一點(diǎn)往上加。

這么做的原因是：幫助讀，是Help to read，而不是Help to read out.

回看我們剛才讀的這段話，能讀出，但是讀不懂，對(duì)吧？我們自己也真實(shí)地體驗(yàn)過了。

那在這個(gè)場(chǎng)景里，我們做的就是Read it out，而不是Read。看上去，就是少了一個(gè)字母而已，但好好體會(huì)一下兩者之間的區(qū)別。

那明白這個(gè)道理后，再來看類似這樣的書，是不是就可以懂，為什么還沒開始學(xué)多久，就已經(jīng)直接給書，進(jìn)行讀了？

學(xué)習(xí)拼讀，是為了幫助孩子讀，而這種讀，最終最終，是要放在語境中的，讓孩子意識(shí)到，這些字，這些寫下來的字，當(dāng)它們放在一起時(shí)，有在Tell me something，有在向我傳達(dá)一個(gè)信息，是為讓他們知道，字的存在，是為表達(dá)。

所以，學(xué)習(xí)拼讀不是目的。學(xué)會(huì)通過拼讀，去開始Read，才是我們要幫助孩子做到的。

如果按照字母順序，按照ABCDEFG這樣的方式來，那什么時(shí)候，孩子才可以去Read，去Read，而不僅僅是Read it out?

4. 
 

先說自然拼讀，是為告訴大家，在孩子的認(rèn)知方面，可以，拼，讀，寫，同時(shí)并進(jìn)。

拼，會(huì)幫助更好地讀。

 

讀，會(huì)幫助更好地熟悉，原來字，是可以表達(dá)出意思的。

 

寫，是為了更好地熟悉，原來通過字，我也可以表達(dá)出我自己的想法的。

三者互相輔助，同時(shí)并進(jìn)。

為什么要寫？寫不是只是為了寫，而是讓孩子知道，你是通過畫畫也好，通過寫中文字也好，還是通過寫字母也好，這些符號(hào)，是可以幫助你表達(dá)你的想法的。這個(gè)，是寫的意義。

一個(gè)三歲孩子，看到三張卡片，一個(gè)有爸爸的圖片，一個(gè)有媽媽的圖片，一個(gè)有愛心。

然后孩子擺出順序來，爸爸放在前，然后是愛心，然后是媽媽，表達(dá)出：爸爸愛媽媽。

他寫了嗎？ 沒有。但他表達(dá)了嗎？通過這些符號(hào)表達(dá)了嗎？確實(shí)表達(dá)了。

那這個(gè)，就是一個(gè)寫的過程，通過符號(hào)，去表達(dá)自己的想法。

5. 
 

舉一個(gè)例子：

之前和朋友一起吃飯時(shí)，她家小朋友，就在我們旁邊寫一些東西。寫在小卡片上，我給拍了下來：

這是孩子畫的一幅畫：

然后他寫了一段話：

讀一下，寫了什么？ 

My house is so beautiful.  
 

雖然拼不對(duì)，雖然沒有空格，但是有什么關(guān)系？這個(gè)以后會(huì)逐漸好的。

這個(gè)表達(dá)的過程，做到了吧？恩，做到了。那在這個(gè)階段，就做到了通過文字去表達(dá)，那這樣就很好了。這就是表達(dá)，這就是寫了，這就是在這個(gè)年齡段，孩子要做的：通過字，把自己的想法表達(dá)出來。 
 

然后拼寫啊，標(biāo)點(diǎn)啊，工整啊，高頻詞匯啊，那是逐漸往上加的。把想法寫出來了，現(xiàn)在做到這步了，就是值得我們大人孩子，一起高興的。

繼續(xù)看： 
 

配圖的文字是這樣：

這個(gè)我們看不太明白。但是，孩子在身邊啊，就可以問他，你在畫什么？或者是，你來給我讀下你寫的故事好不好？ 
 

然后孩子告訴我們，他畫的是一個(gè)動(dòng)物園，有點(diǎn)嚇人的動(dòng)物園，scary zoo.

聽到孩子的解釋后，我們?cè)賮韺?duì)照他寫的，是不是就make sense 了？看著那個(gè)拼寫，雖然缺字母，但有他的道理。

那這樣就很好了，之后的，逐漸往上加就好。scary zoo. scary沒有拼對(duì)，z還給寫反了，還少一個(gè)o......可是從孩子所能聽到的聲音 ，scary zoo，他現(xiàn)在寫的sare zo，確實(shí)也make sense??！

起碼你把scary zoo 這些音，順著給拉長(zhǎng)，然后仔細(xì)聽，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，咦？ 可以順下來啊，人家并沒有把S的音，硬是寫成F，或者M(jìn)，對(duì)吧？ 

所以，寫得好不好？好！因?yàn)樵谒F(xiàn)在已經(jīng)有的認(rèn)知能力里，他確實(shí)做到了把聲音拉長(zhǎng)，把自己聽到的聲音給寫出來，而且，并沒有亂寫。 
 

......

我在以前的文章里有提，有時(shí)看孩子寫的，一看腦袋這個(gè)疼?。∥业纳衲?！你這都寫了什么??？！

但是別慌，自己的娃，先別著急否定，把他叫過來，問下，你能讀給我聽，你都寫了什么嗎？......你去聽下看，看是不是都對(duì)應(yīng)上了？

很多時(shí)候，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，呀，雖然少了一些東西，但真的是可以對(duì)應(yīng)上的！

所以，我們要記住的是，在孩子還小時(shí)，他們的認(rèn)知能力，是在逐漸，逐漸發(fā)展的。我們不能拿我們自己已經(jīng)發(fā)展了幾十年的腦袋，去和他們幾歲大的腦袋比。我們不要違背這個(gè)生理規(guī)律來。 
 

孩子想要表達(dá)，總會(huì)有他自己的辦法。 
 

......

說了這么多，就是為了告訴：是的，拼，讀，寫，可以同時(shí)并進(jìn)，而且是，相互輔助，共同促進(jìn)。 
 

- End -

PS，發(fā)一段視頻，是一段鋼琴曲。

https://v.qq.com/x/page/j0725a94b41.html

今年6月，帶著學(xué)校的孩子們?nèi)ゼ∑?，參加世界學(xué)者杯辯論賽。在才藝表演環(huán)節(jié)，拍到這一段。

當(dāng)時(shí)現(xiàn)場(chǎng)人很滿，我坐在過道的臺(tái)階上，手里拿著相機(jī)。當(dāng)音樂響起的那一刻，就在那一刻，很多情緒，全都出來。

反復(fù)反復(fù)聽。后來從學(xué)生那里，知道了這首曲子的名字；Comptine d'Un Autre été.

假期快樂！

參考資料及圖片來源：

drawinglics.com

floarealbastra.tumblr.com

jollylearning.co.uk

mrs-miller.weebly.com

readinga-z.com

themeasuredmom.com

Special thanks to Callen for sharing his stories with mommy and me.