“暑期滑坡”能讓孩子之間拉開多少差距？結(jié)果絕對(duì)超乎你的意料

美國(guó)有一個(gè)詞Summer Slide（暑期滑坡），也叫Summer Learning Loss（暑期學(xué)力喪失），主要體現(xiàn)在閱讀技能和數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的退步。

暑期滑坡并非危言聳聽，1996年約翰霍普金斯大學(xué)Harris Cooper 等人在《美國(guó)社會(huì)評(píng)論》上發(fā)表了第一篇相關(guān)研究論文。他們對(duì)一些學(xué)生從一年級(jí)追蹤到22歲，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，不同社會(huì)階層讓子女參與暑期學(xué)習(xí)的程度不一，由此對(duì)其學(xué)習(xí)成績(jī)和前途產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。

讓我們用數(shù)據(jù)說(shuō)話：

1. 絕大多數(shù)孩子暑假期間的閱讀和算術(shù)能力整體平均退步2個(gè)月；

2. 低收入家庭的孩子閱讀能力額外退步2-3個(gè)月，到五年級(jí)時(shí)暑假滑坡累計(jì)效應(yīng)可致閱讀能力下降18個(gè)月；

3. 到9年級(jí)時(shí)，低收入家庭和中產(chǎn)階級(jí)家庭孩子之間的平均閱讀能力差距在2-5年，其中有2/3的原因來(lái)自于暑假滑坡；

4. 開學(xué)后彌補(bǔ)損失需要花的時(shí)間4-6周。

2015年美國(guó)西北測(cè)評(píng)協(xié)會(huì)（NWEA）在500個(gè)學(xué)校范圍內(nèi)，針對(duì)3-8年級(jí)孩子做的學(xué)業(yè)測(cè)評(píng)跟蹤結(jié)果。F代表秋季開學(xué)，S代表暑假開始。

下面一段視頻形象的說(shuō)明了孩子之間的差距是如何拉開的（英文版無(wú)字幕）：

https://v.qq.com/x/page/b0730mg3bst.html

視頻反映了殘酷的現(xiàn)象——貧苦家庭因?yàn)槿鄙匍喿x環(huán)境、意識(shí)、陪伴等，調(diào)查中很多孩子在整個(gè)假期一本書都沒有讀過(guò)！直接導(dǎo)致和中產(chǎn)階級(jí)家庭的孩子閱讀差距越來(lái)越大，而閱讀直接影響著學(xué)業(yè)成績(jī)，到了高中，鴻溝已經(jīng)相當(dāng)明顯！

我們假設(shè)有兩個(gè)學(xué)齡兒童，分別是高收入家庭孩子小H，和貧窮家庭孩子小L。小H上的是評(píng)分較高preschool（相當(dāng)于幼兒園），而小L基本不上或者上很一般的preshool（美國(guó)5歲以前的preschool不屬于義務(wù)教育階段，需要自費(fèi)）。同時(shí)還需考慮早期閱讀積累的差距。綜合起來(lái)，在入小學(xué)之初，兩個(gè)孩子已經(jīng)存在6個(gè)月的進(jìn)度差距。

我們?cè)賮?lái)看小學(xué)階段：

假設(shè)兩個(gè)孩子的小學(xué)教學(xué)水平相當(dāng)，K年級(jí)閱讀進(jìn)度和成果均為9個(gè)月。但是到了暑假，小H持續(xù)閱讀、家庭旅行等持續(xù)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，促成1個(gè)月的進(jìn)步，從開學(xué)到現(xiàn)在累計(jì)學(xué)習(xí)進(jìn)度為6+9+1=16個(gè)月；而小L沒有閱讀和其他持續(xù)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，退步了2個(gè)月，累計(jì)為0+9-2=7。小學(xué)第一學(xué)年結(jié)束，他們之間的差距拉大到了9個(gè)月。

到了一年級(jí)，每人繼續(xù)進(jìn)步9個(gè)月，暑假過(guò)后，小H 為16+9+1=26，小L為7+9-2=14，差距為12個(gè)月。

如此繼續(xù)下去，到了中學(xué)，小H和小L間巨大的學(xué)業(yè)鴻溝可達(dá)到幾年的差距！

這個(gè)問(wèn)題只發(fā)生在美國(guó)孩子身上嗎？不是的。全世界的孩子都得面對(duì)。下面是英國(guó)的教育機(jī)構(gòu)Oxford Learning調(diào)研結(jié)果。

• 暑假損失的數(shù)學(xué)技能，平均2.6個(gè)月
• 暑假損失的整體技能，平均1個(gè)月
• 暑假損失的閱讀技能，平均2個(gè)月
• 開學(xué)后彌補(bǔ)所需時(shí)間平均6周

到小學(xué)六年級(jí)，由暑期滑坡導(dǎo)致的學(xué)業(yè)水平差距可達(dá)兩年以上

需要強(qiáng)調(diào)的是，上面的數(shù)據(jù)是建立在統(tǒng)計(jì)樣本上平均值。事實(shí)上，家庭財(cái)富并非影響教育的決定性因素，關(guān)鍵在于父母有沒有培養(yǎng)孩子閱讀的意識(shí)以及提供這樣的機(jī)會(huì)。收入良好的家庭，如果從不給孩子買書，同樣沒用；條件差一點(diǎn)的家庭，如果能想方設(shè)法給孩子創(chuàng)造閱讀環(huán)境，完全可以進(jìn)步。記得看過(guò)這樣的例子，一個(gè)貧困的家庭，父母是收廢品的低收入勞動(dòng)者，可是每次都從回收站帶回成捆的廢舊書籍給孩子閱讀，有空的時(shí)候還帶孩子去書店蹲上半天，這個(gè)孩子后來(lái)考上了北大中文系。

所以，財(cái)富不是最根本的，教育意識(shí)才是。

那最簡(jiǎn)單易行的方式是什么？閱讀、閱讀、再閱讀！

根據(jù)學(xué)樂的調(diào)研結(jié)果，如果每天堅(jiān)持20-30分鐘的閱讀，整個(gè)暑假堅(jiān)持讀完6本書，就能有效防止退步。當(dāng)然如果能讀更多些，效果會(huì)更好。

書的選擇，要注意難度剛剛好，不能太簡(jiǎn)單，也不能太難，太簡(jiǎn)單了不會(huì)有所提高，太難又會(huì)讓孩子產(chǎn)生畏難情緒，影響理解和閱讀興趣。

如何提升閱讀量？這里有幾個(gè)tips：

1. 增加家里藏書量。根據(jù)《美國(guó)兒童與家庭閱讀報(bào)告（2016）》，藏書量大的家庭，孩子喜歡閱讀的概率也相對(duì)較高；

2. 多帶孩子去圖書館。這點(diǎn)美國(guó)社區(qū)圖書館做的非常好，詳情可以見以前的文章介紹，我們目前國(guó)內(nèi)也有一些不錯(cuò)的圖書館，少兒部的中文藏書也很豐富，只是英文原版還是比較少?？梢越柚鐣?huì)力量，很多繪本館有在線查書、快遞借閱的服務(wù)。

3. 隨時(shí)隨地帶一本書。把等車、等餐這樣的碎片時(shí)間利用起來(lái)。在我們的RAZ打卡群里，有好多寶寶出門旅行都不忘帶著書，利用早上出門前的時(shí)間朗讀打卡，媽媽笑稱娃是“行走的RAZ”；還有的小朋友在尼亞加拉大瀑布旁邊的餐廳里吃飯的時(shí)候堅(jiān)持朗讀打卡，kidzone寶寶們堅(jiān)持閱讀的身影遍布全世界啦。

4. 為孩子朗讀或聽有聲書。現(xiàn)在網(wǎng)上有聲書資源很多，聽書是一個(gè)不錯(cuò)的選擇，方便、靈活，英語(yǔ)作為外語(yǔ)，應(yīng)該保持大量聽力輸入。這個(gè)方法非常適合暑期的長(zhǎng)途旅行，不傷眼又充分利用時(shí)間。

下面再給大家介紹幾個(gè)閱讀輔助小工具。

閱讀契約和閱讀證書 

為了促進(jìn)全民閱讀，美國(guó)社區(qū)圖書館在暑假期間都會(huì)做一些summer reading類的活動(dòng)，以下這個(gè)閱讀契約是取自于學(xué)樂網(wǎng)站的暑期閱讀挑戰(zhàn)，父母鼓勵(lì)孩子做一個(gè)閱讀時(shí)間承諾，并簽訂合同，從小教會(huì)孩子承諾的意義。

活動(dòng)結(jié)束后，還給孩子頒發(fā)證書，滿滿的儀式感。文末可下載高清打印版。

閱讀記錄表 (Reading Log)

養(yǎng)成每天在固定的時(shí)間閱讀的習(xí)慣，并記錄下當(dāng)日閱讀時(shí)間，一般以分鐘計(jì)；鼓勵(lì)孩子每周或每月自己統(tǒng)計(jì)閱讀分鐘數(shù)。

這個(gè)表格上還列出了一些問(wèn)題，鼓勵(lì)孩子閱讀前后瀏覽一遍，帶著問(wèn)題去讀書和回顧，父母也可以針對(duì)這些問(wèn)題和孩子進(jìn)行討論，提升閱讀效率和深度。

適合低齡兒童的reading log，可以根據(jù)自己的感受打分。

閱讀賓果游戲（Reading Bingo）

Bingo是美國(guó)人最愛玩的特色游戲之一，這里也被引入到閱讀當(dāng)中。它的好處是內(nèi)容有趣，各種主題的閱讀任務(wù)設(shè)置，比如“閱讀一本曾經(jīng)被翻拍成電影的書”，“為別人朗讀”，“讀一本有關(guān)某個(gè)歷史事件的書”…… 擴(kuò)展孩子的興趣范圍和形式。

以下是一個(gè)游戲模板，可以將它打印出來(lái)。

玩法：

• 卡片上有25個(gè)格子，代表了25項(xiàng)閱讀任務(wù)。
• 每完成一個(gè)任務(wù)，記錄下來(lái)，并把該格子涂上顏色。
• 如果有任一橫排、數(shù)列或者對(duì)角線的5個(gè)格子連成了一條直線，挑戰(zhàn)成功，Bingo!
• 建議與孩子約定一些適度的獎(jiǎng)勵(lì)，這樣更有動(dòng)力哦！

讀書報(bào)告 (book report)

除了培養(yǎng)閱讀能力，暑假還是練習(xí)寫作的好時(shí)機(jī)?？梢宰尯⒆訃L試寫日記、設(shè)計(jì)漫畫、旅行記錄等。

讀書報(bào)告是相對(duì)簡(jiǎn)單、易行的寫作和思維訓(xùn)練，還能幫孩子進(jìn)行深度閱讀。俗話說(shuō)，眼看千遍，不如手寫一遍。在日常和女兒交流的時(shí)候發(fā)現(xiàn)，有些泛讀一遍的書，時(shí)間長(zhǎng)了容易丟失很多信息，但她在美國(guó)上學(xué)時(shí)做過(guò)的一些項(xiàng)目報(bào)告中的內(nèi)容，因?yàn)橛H自上網(wǎng)查過(guò)資料，又經(jīng)過(guò)梳理和表達(dá)，到現(xiàn)在很多細(xì)節(jié)還沒有忘記。

美國(guó)老師習(xí)慣使用graphic organizer來(lái)組織書寫閱讀報(bào)告，有人將它翻譯成“信息組織圖”。graphic organizer跟思維導(dǎo)圖有類似的地方，都屬于思維可視化的工具，能幫助孩子理清思路、組織結(jié)構(gòu)，進(jìn)行邏輯寫作。

在撰寫閱讀報(bào)告時(shí)，graphic organizer一般包括文章大意（Main Idea）、人物性格分析（Characters）、情節(jié)概括（Summary）等等。

比如下面這個(gè)，是專門為故事情節(jié)的圖書設(shè)計(jì)的，包括人物、環(huán)境、情節(jié)發(fā)展分析等。

而下面這個(gè)是為non-fiction /信息類圖書設(shè)計(jì)的，在組織圖上孩子可以表達(dá)自己的觀點(diǎn)(opinions)并找出書中描述的事實(shí)（facts），能夠辨別事實(shí)與觀點(diǎn)，是培養(yǎng)批判性思維(critical thinking)的基本目標(biāo)。

還有下面這樣比較簡(jiǎn)單和reading log結(jié)合在一起的形式，適合寫作初期的孩子閱讀non-fiction使用。

暑假書單

美國(guó)有個(gè)非盈利組織叫National Summer Learning Association (NSLA)，專門研究暑期滑坡造成的學(xué)業(yè)鴻溝問(wèn)題。他們官方發(fā)布了一份2018暑假閱讀清單，分0-5歲/K-2年級(jí)/3-5年級(jí)/6-8年級(jí)四個(gè)級(jí)別的推薦書目，fiction 和nonfiction都包括。不過(guò)新書比較多，有些國(guó)內(nèi)不是很好買，可以試試亞馬遜海淘或kindle電子版。

部分，文末可下載全文

學(xué)樂網(wǎng)站也推薦了一份暑假書單，其中有一部分和NSLA書單是重合的，應(yīng)該是接受度比較高的書，大家可以比較看看。

部分，文末可下載全文

據(jù)美國(guó)相關(guān)研究結(jié)果，因?yàn)槿狈毩?xí)環(huán)境，數(shù)學(xué)的計(jì)算能力在暑期的下降幅度甚至超過(guò)閱讀能力。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我們可以在生活中隨處練習(xí)，盡量實(shí)現(xiàn)有趣性、多樣性。比如計(jì)算賬單、估算路程、廚房食譜配方計(jì)算等等，也可以選擇專門的練習(xí)冊(cè)、學(xué)習(xí)網(wǎng)站、APP等等，每天10-20分鐘輕松搞定！

增加交互性體驗(yàn)。玩是必須的，假期一定保證給孩子放松的時(shí)間，但是如果能讓孩子從玩中收獲，那豈不是一舉兩得？旅行、參觀博物館，甚至做家務(wù)、玩桌游都對(duì)孩子認(rèn)知和能力發(fā)展大有裨益。

可以跟孩子一起制定一個(gè)暑假計(jì)劃表，把時(shí)間規(guī)劃起來(lái)，既玩的開心，又學(xué)的輕松。這個(gè)假期怎么用，就看你啦！

Keep going~!

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作者，小麥，博士媽咪，家有小女。關(guān)注中美教育、兒童英語(yǔ)、親子閱讀、品格教育。以理性的思維，寫細(xì)膩的文字。

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