讀書筆記｜吳敏蘭：繪本123，每個媽媽都能勝任的英語啟蒙（可領取“吳敏蘭書單”）

臺灣三大英文繪本閱讀講師是：廖彩杏，吳敏蘭，汪培珽。
上一篇文章介紹了廖彩杏書單&有聲書播放記錄表。

這篇文章介紹吳敏蘭。

吳敏蘭是誰？

美國哈佛大學雙語教育碩士，現(xiàn)任凱斯教育機構執(zhí)行長，重慶圖書館繪本閱讀顧問，兩個孩子的媽媽。
自幼跟隨外交官父親游走各國，受過六個國家不同文化的洗禮，學過七種語言，之后到美國哈佛大學取得跨文化雙語教育碩士，并擔任美國麻州雙語教育（MABE）研究員。
從小立志當幼兒園老師，夢想有一所自己的幼兒園，自美返臺后，先在臺北英國學校任職，之后全力投入幼兒教育，憑借獨特的英文繪本教學理念和經(jīng)營方式，吳敏蘭和她的愛人共同創(chuàng)立了臺灣凱斯教育機構，在臺灣已建立起2家幼兒園，6家英語培訓機構，一家網(wǎng)絡書店和1個教學研究師訓中心。

近二十年來，一直致力于英文繪本閱讀推廣事業(yè)。在臺灣的各地小學英語輔導團進行師資培訓，分享英語繪本教學方法與技巧，跨文化繪本教學。

對0-3歲的英語啟蒙，吳敏蘭在《輕松培養(yǎng)孩子的英語好感度》和《繪本123：每個媽媽都能勝任的英語啟蒙》兩本書中都闡述了哪些具有參考價值的觀點呢？以下為摘錄梳理：

一、核心理念

1、每天20分鐘×英語繪本=自然養(yǎng)成英語閱讀力

孩子對英語的好感度將影響他們一輩子語言學習的動機。一開始如果用錯力氣，以后要花加倍的力量才能讓孩子對這個語言感興趣。而在幼兒階段，英文繪本的親子共讀絕對是讓孩子建立英語的好感度的最佳選擇。

爸媽是孩子最好的英文啟蒙老師，每天只要20分鐘的親子共讀時間，再加一小段的親密關系時間，就能讓孩子的世界大不同。

每天花二十分鐘念三本以上的書，就算是同一本書念三次都沒有關系。

2、用五感玩出英語好感度

在幼兒階段，一向主張帶著孩子“玩”英文，讓孩子通過五感（視覺、聽覺、嗅覺、味覺和觸覺），參與進來，親自感受繪本。

延伸活動的目的不是要“考試”，而是借著親子之間的游戲，讓孩子領略語言學習的趣味，“原來英文這么好玩”才是想帶給孩子的學習養(yǎng)分。

3、重視孩子「跨文化」的學習

如果英語閱讀，只學到了英文，這個語言對孩子的意義并不大，因為沒有“文化內(nèi)涵”支撐著孩子的英語學習，我們的孩子充其量只是“學習”英語，卻無法“應用”英語。想要讓孩子開口說英語，并且“言之有物”，給予大量的“養(yǎng)分”是很重要的。

二、吳敏蘭書單

將123本原版繪本按照年齡分級，讓父母們可以根據(jù)孩子的年齡來選用繪本。不論孩子從哪個年齡段開始進行英語啟蒙，都可以找到語言簡單、讓零基礎的孩子也容易接受理解的繪本。

三、10個常見問題

1、如何看待「英文學習」？

英文只是個溝通的工具，孩子的思想、創(chuàng)造力與國際觀才是未來是否有競爭力的關鍵。

我們要給孩子的，應該不只是一個溝通工具，而是包含對文化的認識與對多元文化的尊重與包容。

如何進行跨文化的學習呢？

① 通過跨文化繪本的閱讀，讓孩子知道并了解世界各地的孩子是如何生活的、有哪些與我們不同的生活體驗。這不僅能拓展孩子的世界觀，也能讓孩子了解與尊重不同的文化習俗。

② 通過節(jié)慶的介紹，讓孩子更了解各個國家的地理位置、氣候、飲食、游戲等，并且有機會讓孩子做文化間的比較。

③ 有機會和條件的話，帶孩子一起出國，在旅行中學習與外國人打交道時應注意的國際禮儀。

2、何時開始學英文比較好？

任何時候都是學習新語言的好時機，不要太執(zhí)著于學習英文的時間點。如何給孩子一個好的英語學習環(huán)境和方式，引發(fā)學習者的學習動機，讓孩子愿意持之以恒地學習，才是最重要的。

之所以鼓勵在孩子小的時候多讓他們接觸不同的語言、不同的發(fā)音系統(tǒng)，目的不是要孩子學得多好、說得多溜，而是讓孩子能從小就多“練練舌頭”，保持舌頭的靈活度，因為發(fā)音的部分的確是在年紀小時會學得更標準。

3、爸爸媽媽的發(fā)音不標準怎么辦？

只要父母帶給孩子的英文不是唯一的英文input，孩子平時能接觸到英文歌謠韻文、英文影片、英文廣播，英文有聲繪本等，能聽到多元的英文發(fā)音，父母就不用擔心自己的英文發(fā)音會對孩子產(chǎn)生關鍵性的影響。

不過，期待孩子學，不如和孩子一起學。

爸爸媽媽可以試著和孩子一起讀英文繪本，一起聽音頻、一起復述朗誦。這樣除了可以學正確的發(fā)音和句子外，也可以讓小朋友覺得“爸爸媽媽和我一起學耶”，孩子們也因此更有興趣，更享受“親子共讀共學”的幸福時刻。

4、如何進行0-4歲的英語啟蒙？

0-2歲是開始與寶寶共讀的最好時機，因為這個時期的寶寶也許視覺發(fā)展還未完全成熟，但卻時時刻刻都在“聽”。此時的親子共讀可以提供寶寶豐富的英語“輸入”（input）環(huán)境，借由共讀擴充寶寶的“語料”。

0-2歲寶寶的認知發(fā)展未成熟，對于“前因后果”概念仍然不清楚，沒有故事情節(jié)的書可以任意地玩和看，想從哪一頁翻就從哪一頁翻，所以共讀時，爸媽不妨鼓勵寶寶自己翻書，父母只要在一旁配合寶寶的翻頁“演出”，不時加入聲音和表情就可以了。

與0-2歲寶寶的英語共讀，爸媽甚至可以中、英文夾雜著說。這個年齡的孩子所選的書，特色是單詞少，圖畫大，句子不超過兩行，而且句型重復性高，父母也可以在念到重要英文詞匯時，加強語氣，就能在愉悅的共讀氣氛中很自然地將英語帶進寶寶的生活中。

這個時期的英語閱讀重點并不是“學英文”，而是讓寶寶先喜歡書，對書有好感度，很關鍵就是爸媽要充滿說故事的熱情。

爸媽說故事的熱情絕對能影響孩子對英語閱讀的好感度，所以養(yǎng)成寶寶英語好感度的第一步是父母要先熱愛說故事。

二到四歲這個年齡的孩子，各方面能力都仍在發(fā)展中，包括語言的學習、大小肌肉的發(fā)展等。因此建議爸爸媽媽在家提供孩子學語言的環(huán)境時，給予多元的感官刺激，幫助其記憶，也增加學習的趣味性。

不是每個孩子的“語言”學習能力都很好，我們必須借由不同形式的活動給孩子不同的學習途徑，再從旁觀察每個孩子適合的學習機制。

5、孩子不喜歡英文怎么辦？

當孩子說不喜歡英文時，我們需要多方思考，看看是否需要調(diào)整周圍提供語言學習環(huán)境的人，亦或是學習的方式需要修正，而不是一味強硬地逼迫孩子繼續(xù)學習！

首先，周圍的人應給予正面的鼓勵和喜愛英文的態(tài)度。

另外，要選擇適合孩子的英文學習方式。學習語言有很多方式，同一個方式不見得適合每一個小朋友。帶著孩子看英文動畫、聽動畫里的英文對話、一起聽英文歌曲，或是一起玩英文游戲，都是學習英文的不同途徑。

重點是讓孩子感到輕松有趣沒壓力，才能引起學習的動機。要讓孩子在學習語言的過程中得到成就感、建立信心。

6、孩子不開口說英文怎么辦？

學語言會有一個“語言沉默期”，這個“語言沉默期”的長短因人而異。

語言學習是日積月累的，爸爸媽媽不必太緊張，而是要輕松地看待這件事。

語言的學習可以是有趣的、無意間的，甚至是刺激的，因為每個孩子的學習方式都是不同的。爸爸媽媽可以運用不同的方式來引導孩子。

孩子們一定是選擇用自己最輕松、最能夠表達的方式來應對。

如果家長比較強勢或硬是要求孩子用英文溝通，反而可能造成反效果，導致孩子不想開口。

7、孩子只說單詞怎么辦？

對于英語非母語的孩子來說，在學第二語言時，通常最早說出來的都是以“單詞”為主。因為我們不是在一個母語的環(huán)境中學習，沒有大量的語言刺激，所以一開始，往往都是將很多單詞拼湊成一個句子來表達自己的語義。

如果孩子們一直持續(xù)單詞的學習，往往會遇到瓶頸而無法正確表達語義。

其實，就算是單詞的學習，也應該在一個有意義的情境中進行，也就是讓單詞出現(xiàn)在一個句子中。這個單詞前后文所賦予它的意義，可能會有所不同。透過不同語句的閱讀，讓孩子看到這個詞在不同的句子中出現(xiàn)，才會進而了解這個單詞的不同意義與用法。

身為父母，要如何在家協(xié)助孩子進入“有意義的學習”呢？

閱讀繪本是最簡單的方式。繪本的文字較淺顯易懂、重復句型高，又有圖像輔助。在朗讀繪本故事時，孩子們聽到的是完整的句子，不只學到了里面出現(xiàn)的單詞，更了解了書中句型的運用。

孩子需要時間累積句型的學習，年紀越小越需要更多刺激讓他們練習說出一些簡單的句型。爸爸媽媽在家可以嘗試運用不同的繪本、歌曲、影片或是游戲，增加孩子開口說句子而不是說單詞的機會。

8、何時開始背單詞？

幼兒階段的英語學習，不應該是大量的背誦，而是有大量的聽的環(huán)境開始。只要我們提供適當?shù)膶W習情境，孩子就會慢慢融入這個語言的情境當中，所以我們需要給孩子大量的、有質(zhì)量的輸入（input）。有朝一日，累積夠了，孩子想開口了，自然就會有輸出（output）了。

孩子從開始接觸英文、學習英文的時候，就已經(jīng)在累積英文單詞了，只是很多家長關心的是什么時候開始讓孩子以拼寫（spelling）的方式背誦單詞。

其實在幼兒階段，拼寫單詞并不重要，而是應該盡量提供給孩子聽、說、讀英文的環(huán)境。

如果您家中的小孩是幼兒園或低年級階段，不妨多和他們玩一些自然發(fā)音的游戲，增強他們在phonics方面的能力。基礎打穩(wěn)了，有助于提升以后背誦大量單詞的能力，也有助于減輕壓力。

孩子們在幼兒階段學好自然發(fā)音（Phonics），往后到了需要背誦大量英文單詞時，就可以運用自然發(fā)音所學到的歸類方法來背誦單詞，如此可以事半功倍！

9、如何幫孩子復習英文？

家長千萬不要自己扮演老師的角色。

因為一旦家長變成老師，對學習“成效”就會有所“期待”，孩子就會開始感到無形或有形的壓力，造成親子間的關系緊張。

建議把系統(tǒng)的英語教學留給學校的老師，家長在家則提供給孩子有別于學校的語言經(jīng)驗，例如繪本閱讀、影音賞析、旅游、唱歌游戲，讓孩子有更廣泛的英文接觸。

10、外籍老師比較好嗎？

老師的英語流利度是否足夠，和孩子的互動是不是有一套，孩子們是不是能很快進入課程，教學內(nèi)容的深度是否夠，對孩子使用錯誤的英文如何反應，對于多元文化是否有更多一分見解，是一位合適的英文老師的特質(zhì)。

有雙語甚至多語背景的人，融合了東西方不同的文化成長背景。他們除了教孩子英文、帶給孩子不同的文化學習體驗之外，還可以幫孩子化解文化間的隔閡，讓孩子認識、尊重，甚至進一步欣賞這些多元文化。另外，不同的生活方式或是節(jié)慶的分享，也可以讓孩子了解世界各地風俗民情的不同。透過這些不同生活背景的人的分享，孩子的學習更多元，也可以接觸到不同口音的英文，而不是只學習到北美口音的英文。

四、關于繪本選擇與閱讀

1、如何選擇英文繪本？5個原則

① 語句的重復性要高

“重復性高”是第二語言學習的重要元素，語句出現(xiàn)的頻率高，就算是較為復雜的句型結構，孩子重復聆聽之后，才有機會模仿，進而跟著開口說英文。

② 從字大句短的書開始

剛開始接觸英語繪本，可以先從字大、音節(jié)少、句型短的書起步，目的是在構建孩子“基礎詞匯”能力。

而要吸引孩子“看”字，文字的呈現(xiàn)形式相對重要，大又可愛的字體、文字出現(xiàn)的位置等都會影響孩子的“視覺追蹤”。

家長帶讀時，第一次可以讓孩子自己決定閱讀的視線，通常孩子耳朵聽父母念，眼睛是在看圖。第二次帶讀時，可以“指字”，引導孩子的視線跟著我的手指，目的就是在帶孩子“認字”。

③ 符合適當?shù)哪挲g

符合孩子年齡的適讀的書，才能引起孩子對故事的共鳴。即便是跨文化的繪本，挑選的原則也是符合幼兒的認知及生活經(jīng)驗，只是故事的場景是發(fā)生在不同的國家。

④ 英文程度非關鍵

不論孩子的程度如何，父母只要掌握一個原則：“大量念讀”就對了。

也不需要在意繪本的英文難易，這些都可以運用所謂的共讀策略來克服。因為繪本的可愛之處，就像看沒有中文字母的英文電影一樣，可以看圖說“畫”，讓孩子去“猜意思”，這是語言學習的重要過程。

因此，若父母選到英文程度較難的書，那么圖像一定要有清楚的“示意”功能，或是父母可以改用孩子能夠理解的語言來替代，自己“說故事”。遇到無字書，甚至可以顧慮孩子參與共讀說故事，說錯都沒有關系，目的是讓孩子有機會開口說。

⑤ 循序漸進、慎選繪本、不要迷信得獎書或套書

每一個孩子都是獨一無二的個體，對于繪本的喜愛與否都是非常個人的經(jīng)驗，爸爸媽媽們可以適度引導，大量給予閱讀環(huán)境，但請尊重孩子的想法，不要過于主導孩子的喜好。

有些得獎書的文學性過高，或是插畫的藝術性強烈，不夠貼近幼兒的認知發(fā)展及生活經(jīng)驗，因此不適合作為進入英語繪本閱讀的入門書。

2、親子共讀英語繪本的6個要點

① 看不懂英文，仍然可以看圖說話

繪本之所以稱為繪本，最重要的特色之一即是插畫，好的繪本可以讓孩子看圖就能了解文意。而且，幼兒的閱讀發(fā)展，是圖像先于文字，所以父母在帶讀時，千萬不要忽略了引導孩子觀察圖畫。

② 互動式閱讀，英語閱讀的敲門磚

父母第一次帶讀，或是孩子對閱讀有些卻步時，“互動式”閱讀可以當成幼兒閱讀的敲門磚，讓孩子感受到書本其實“很好玩”，接下來的親子共讀之路就不難走了。

③ 善用道具，但繪本才是主角

有時候，第二語言的學習，道具是必要的輔助，只是家長必須謹慎判斷使用的時機和方法。當?shù)谰哌^多時，孩子的眼光反而會“失焦”，目光集中在道具，而非主角繪本上。

可以試著先把道具藏起來，配合故事適時拿出來，或是等到故事情節(jié)進入高潮，甚至是故事結束之后，想帶著孩子“Retailling”，把故事再說一次，才將道具拿出來使用。如此，孩子會因為期待道具的出現(xiàn)而更愿意耐心聆聽完故事。

④ 不要用繪本說教

在帶讀故事時，忠實地將故事念讀給孩子聽，不會進行過多的詮釋，孩子絕對有能力“感受”故事。

隨著成長階段的變化，孩子對同一個故事的解讀也會有所不同，父母不必心急地將自己的“理解”與“感受”強制灌輸給孩子，不妨把故事的“想象空間”保留給孩子。

⑤ 透過韻謠熟悉英語語感

有韻謠感的文字，可以幫助孩子第二語言的學習，透過音韻、有節(jié)奏的音節(jié)，孩子可以熟悉這個語言的語感。而且富有韻律感的文字，對幼兒來說也很容易模仿。

⑥ 適當運用有聲書

好的有聲書，聲音必須有表情，也會依著故事情節(jié)搭配合適的音效。爸媽挑選有聲書的訣竅就是，要選擇為這個故事“量身定做”的有聲書。

但不要把孩子的閱讀全交給有聲書。不要忘記，孩子長大后對于閱讀的記憶，應該包含了父母的陪伴，那種充滿溫暖的安全感。