2018
汪培珽的背景并不突出。
但是，如果你看過她的書，那躍然紙上的真性情，和接地氣的英語啟蒙理念，一定會讓你印象深刻。
以下對《培養(yǎng)孩子的英文耳朵》這本書中，對0-3歲英語啟蒙具有參考價值的觀點進行摘錄梳理。
一、個人簡介
美國紐約圣約翰大學MBA，在投入銀行職場工作九年之后，決定成為全職媽媽。
家有一對兒女。兒子4歲時，將美國小學二年級程度的300字英文故事書，一字不漏地朗誦了出來。女兒7歲時，用英文講了30分鐘自己即興編出的故事，讓弟弟聽的興味盎然。聽完31卷共49小時的《哈利·波特》音頻之后，念小學四年級的女兒開始閱讀700多頁的英文版第五集……
二、核心觀點
如何只靠父母，就能讓孩子聽英文像聽中文一樣輕松？
答案就是：持續(xù)地幫孩子念英文故事書。除了念英文故事書之外，我什么也沒做。
三、汪培珽孩子的英語學習路線
孩子出生之后，在給孩子念中文故事書的同時，也穿插著念英文故事書。
小兒子一歲半時，已經給念了二十幾本英文故事書。而且，之前的每一本，本本都已經被他聽得滾瓜爛熟。
孩子五歲才上學，就是幼兒園中班，上的是全英文幼兒園。之前，孩子最主要的活動就是：每天早、中、晚加夜宵，聽媽媽念故事書。
大約在孩子四歲時，開始加入英文故事書的原版錄音帶——“媽媽念”加上“孩子自己聽”。
四歲的小兒子可以自己放錄音帶，跟著錄音帶速度，完全同步地念著整個故事。
請注意：
我們家里的日常對話只有中文
孩子從未被教過任何英文發(fā)音
孩子沒用過任何英文教學教材
孩子連ABC是圓是方都不知道
小學二年級，孩子從只聽故事，到主動閱讀文字。
小學三年級，開始一周一小時的英文家教。老師只需要跟孩子說話聊天，什么也不用教，只讓孩子的英文口語能力有機會繼續(xù)保持，就是唯一的目的。
四、汪培珽書單
汪培珽書單總共有224本，其中0-3歲的有130本。
能列入書單里的書，只有一個標準：故事好不好，故事有沒有好到值得讓孩子擁有。
出現在書單里的書，都是被買回家念過三十遍以上的故事書。
只要是學齡前的孩子，就是小學階段之前，都建議從書單的第一階段開始。
“孩子超過十歲”，或是“孩子超過七歲且有基本的英文聽力了”，就可以跳過第一階段的書。
什么樣的情況，是可以連第二階段的書都跳過呢？答案是：沒有。
千萬別誤會，以為不在書單上的書就不值得買。只要是你自己喜歡的書，不要管別人推不推薦。父母自己喜歡，就是你幫小孩選書的最重要參考標準。
五、念英文故事書培養(yǎng)孩子的英文耳朵
1、為什么給孩子念英文故事書？
穩(wěn)定的陪伴，更可控。
不穩(wěn)定的師生關系，是不利于幼兒階段的學習和心理需求的。
請?zhí)貏e注意這四個字，“心理需求”——我們自己就是孩子的英文啟蒙老師，每天都在孩子的身邊，不可能來來去去，這種穩(wěn)定的親子關系，是最有利于幼兒階段的學習和心理需求的。
好故事具有教育作用
之所以推崇故事書，不論中文還是英文。推崇它們，是因為已經感受到它們在教育上有形和無形的力量。
即使最后孩子學不好第二語言也沒關系，光是故事給孩子的影響力，就足夠了。
念故事書給孩子聽，表面上是件小事。事實上它要說的是：父母的愛要怎么給的藝術。
故事書引發(fā)興趣
興趣是一切學習的誘因。有趣的故事就是吸引孩子最好的媒介。而且故事書給孩子的不會只有英文，還有大人可能一時無法察覺的、無窮無盡的人生樂趣。
故事書貼近生活，而且詞匯豐富多樣
語言是一種工具，既然是工具，就必須與生活結合；再看看我們的生活環(huán)境，孩子能接觸英文的機會其實不多，那又如何能讓孩子感覺到——英文是生活的一部分，而不只是課本或補習教材上的死東西呢？
最簡單、最隨手可得的，就只有那一本一本有趣的英文故事書。
日常生活詞匯里的多樣性和豐富性，不及故事書的四分之一。如果說，父母可以每天在家里幫孩子念故事書，帶給孩子英文詞匯的豐富性，就是學校的四倍。你的孩子可以學到多少詞匯，故事書才是最好的老師。而這些英文基礎，根本不需要美語學校，父母就可以給孩子了。
聽力的積累
“聽得不夠多”，就是我們學英文的痛腳。所以外國原版的英文故事書，不論是句型、文法或詞匯，怎么說都比普通媽媽的英文強多了。照著念，念多了，孩子自然就能學會這種語言，沒有一百分，也有七十分，不是嗎？
聽了大量英文故事的孩子，其中的語匯基礎都已經潛移默化地進入腦海中，拿不掉，偷不走。只要哪天需要讀寫時，需要應付考試時，就可以像計算機開機似的，輕易將它們從腦袋里叫出來。這就是面對考試時，事半功倍的利器。
培養(yǎng)純正的英文腔調
如果能有機會讓孩子聽大量純正英文發(fā)音的故事錄音帶，即使孩子一時沒有說英文的環(huán)境，一旦機會來臨， 他們將比別人能更快地從已經大量聽取的語音中，爆發(fā)出開口說話的潛力來。
希望把一種語言說得字正腔圓的方法很多，但其中最簡單、最符合經濟效益，而且最容易深入每個家庭的方法就是：先聽英文故事有聲書。
2、念英文故事書實操問題集
Q：自己的英文發(fā)音不標準，會不會給孩子錯誤示范？
大量聽原版故事音頻，能讓孩子吸收足夠的標準純正的發(fā)音。
而父母事先查好字典，事先多讀幾次，再趁著念給孩子聽的機會，等于自己就開口說了英文。長久下去，自己的英文也會不斷進步。
Q：如果父母雙方的英文能力，真的無法開口念英文呢？
其實，很多父母不是沒有能力，而是沒有信心。
第一階段的書，我相信只要會單詞就能看得懂，要不要先買一本，試試看再說。用自己最大的信心試試看。
如果父母真的連一頁一句話的英文故事書都沒辦法念，那么這套“培養(yǎng)孩子英文耳朵”的方法，可能真的不適用你的家庭。
不過，有個建議，就是幫孩子找英文家教來念英文故事書。找英文發(fā)音沒問題的大學生就行，不一定要外籍老師。
家教一星期來幾次？多少不是問題，能否持之以恒，才是。
Q：念英文故事書的頻率和時數？
孩子上學前，我大約每天念40分鐘，而這四十分鐘并不包括中文故事書的部分。
如果真要建議，那是：越多越好。
至于什么時候念呢？有空就念，高興就念，沒事做就念。
每次念多久順其自然。
Q：應該如何起步，為孩子念英文故事書？
“培養(yǎng)孩子的英文耳朵”這件事要能成功的第一步，也是關鍵的一步——父母能不能念完書單上的前二十本英文故事書。
父母的第一步是，挑一本自己也很順眼的故事書，念它3個月也不要緊。
每回買來的新故事書，也不用急著念給孩子聽，就放在“新書展示區(qū)”。
故事不滅定律：父母念的故事，永遠受孩子歡迎，十年來，屢試不爽。
其實，不是書單上推薦的書也不要緊。
只要有恒心持續(xù)地幫孩子念故事書，就會發(fā)現，孩子的成長——剛開始用爬的，后來用走的，最后一定會飛快地跑起來。
Q：怎樣知道孩子到底孩子聽懂了多少呢？
從幫孩子念英文故事書的第一天開始，心中就有一個根深蒂固的觀念：
不要考孩子以測試程度
不要懷疑孩子學到了什么
不要問孩子“聽懂了沒”這樣的問題。
父母應該把“聽懂了多少”的功利思維拋諸腦后，先看看孩子可不可以自動自發(fā)地從頭聽到尾。如果可以，就算大功告成，其他的事情不要多想。
一本故事書，少則10分鐘，多則半小時，孩子是最誠實的動物，如果聽不懂、沒趣味，他不會坐在你身邊超過5分鐘的。
第一次聽完整個故事，孩子可能只了解50%，其余必須靠繪圖想象、前后文猜想……但隨著多聽幾次，理解的程度也會漸漸增加，甚至因為同一個詞在不同的故事中反復出現，就讓孩子自然而然地領悟了其中的意思。
而“聽得懂”、“說出來”和“翻譯出來”并不是同一種能力。
Q：孩子常常沒聽多久就跑開，該抓孩子回來繼續(xù)聽完嗎？
千萬不要強迫孩子聽故事。也不要用威逼利誘的手段讓孩子聽故事。
要在最自然的情況下，讓孩子慢慢愛上英文故事書。所以任何不自然的手段，都不要用。要父母不用手段，就是要父母多用點耐心。耐心，是養(yǎng)孩子最不能缺少的東西。
也可以試試，先與孩子約法三章：白天的故事由孩子選，睡前故事由媽媽選。但是，偶爾你也要選選中文故事書，別讓孩子發(fā)現：“媽媽，你怎么都是選英文的！”如果孩子表示不喜歡媽媽選的書——沒關系，但接著就是關燈睡覺。
Q：孩子對英文書單中第一階段的書沒耐心聽完，換成更簡單的故事書接受度就比較高了，可以嗎？
當然是以孩子喜歡、能接受為最高原則，書單只是參考。
其實，在書單之外，還有一些孩子曾經用過的零星英文小書，并沒有列出來。第一種是教孩子認識物品的硬板翻翻書。第二種是比第一階段列出的書還要簡單的故事書。通常一頁只有一兩個句子，句子也只有四五個字。
只不過，父母停留在“小貓叫、小狗跳”的故事書時間，不要太久。頂多半年，甚至三個月就可以慢慢將故事書“升級”了。沒有太多內容，只是繪圖花哨繽紛的故事書，通常只有吸引小小孩注意力的“過渡性”任務，不值得花太多時間在上面。
Q：拿英文故事書講成中文給孩子聽，再偶爾穿插簡單的英文在句子里， 這樣做行不行？
不可以。
中英文夾雜的念法，孩子聽到的英文多半是與物品名稱有關的名詞，如果聽不到完整的句子，這對整體英文理解力的提升，是沒有多大幫助的。
要保持一個原則：一句英文、一句中文，等孩子對一本故事書熟悉后，它就會變成真正的英文故事，不需要再做中文翻譯了。往后，只要是家里孩子已經熟悉的英文故事書，再也和中文無任何關聯。
Q：如何選購有聲書？
① 先看自己喜不喜歡故事書
孩子喜不喜歡一本故事書的決定權是掌握在“故事好不好”之上的。
故事寫得好不好，永遠是第一考慮。
沒有好故事，有聲書做得再偉大，都不值得買。
② 請?zhí)暨x“原版、原汁、原味”的有聲書
就是國外出版社的原版產品，也就是說一模一樣的東西，在國外書店的書架上也找得著，而不是由進口代理商重置的版本。
③ 只要故事，其余免談
有些重置版本會在原文錄音后面，再加錄一個中文的翻譯版本，不要選。孩子一旦聽過中文，還會愿意聽英文嗎？
Q：如何使用有聲故事書？
只要是我喜歡的故事書，又有搭配錄音帶的版本，一定是我的第一選擇。
但直覺告訴我：讓孩子直接聽錄音帶，比聽父母念故事書困難許多。
讓孩子先入為主對某個東西有不好的第一印象，要再使力扭轉，一定更加困難。
為了不讓孩子有機會對有聲書說“不”，我總是耐著性子先念故事書，等確定孩子喜歡上這個故事后，我才會提供同一個故事的有聲書給孩子。到時不讓孩子聽，他們都會和你拼命的，也就根本不會有什么排斥的問題了。
剛開始，我給孩子聽有聲故事的原則，就和我買故事書一樣，不會 一次丟給孩子一大堆，讓他們不知所措。我總是等他們一卷聽熟了，才加入新的一卷， 等兩卷都聽膩了，再放入第三卷……以這樣的原則慢慢增加。
3、念故事書之前要做哪些準備工作？
① 先查字典，確認發(fā)音
不論是第一階段的娃娃書，或是最后階段的章節(jié)故事，每一本都先逐字看過，確認每一個字的發(fā)音。
② 自己先大聲念一念
如果你對自己“念英文”的信心不夠，唯一的方法就是，自己先大聲念幾次吧。
千萬別在孩子面前練習英文發(fā)音——吞吞吐吐地一個字試了好幾種不同的念法，這叫孩子怎么知道，哪一個是對的呢？
③ 不要忽略尾音、氣音
幫孩子念英文故事時，我會特別提醒自己，尾音要記得發(fā)出來。
如果想知道孩子的英文學得如何，聽聽孩子說英文的尾音在不在，就可知一二了。
4、怎么給孩子念英文故事書？
① 可以試試抽掉中文翻譯
對小嬰兒念英文故事書，根本不需要翻譯。
只要是學齡前的孩子，都可以先試試不要翻譯，直接念英文就好。
如果孩子對念的英文故事很能接受，就順水推舟地在這個階段，刻意加強念英文故事的時間和比重，例如兩本英文，一本中文，讓孩子先習慣英文故事書和不排斥英文故事書為第一優(yōu)先考慮。
② 一句英文，一句中文翻譯
英文部分照書念，維持原汁原味。英文能力很好、不怕教錯孩子的父母，不在此限。
中文翻譯的部分，就是當你念完了英文之后，腦子里出現的是什么中文意思，就將那個意思說出來，不要拘泥于英文單詞的逐字翻譯。
除非孩子主動問問題，不然，一句英文、一句中文，接著就換下一句。盡量不要在中文翻譯之后，又自行加上一大堆的中文解釋。
③ 一英一中念完三次，以后只念英文
別死守著“三次”這個數字。
孩子表示還需要聽中文翻譯，你就繼續(xù)翻譯。
“改變”，常常會讓小小孩覺得沒有安全感。所以父母可以偷偷觀察孩子，當你發(fā)現孩子聽得津津有味時，再試著不動聲色地將翻譯抽掉，只念英文?；蚴怯袝r候有中文翻譯，有時候沒有。如果孩子也沒表示有何不妥，就是可以完全只念英文的時候了。
④ 進階故事書，翻譯要力求清楚有趣
在這個轉變階段，盡力將中文翻譯的部分說得清楚而有趣，盡量不讓孩子有機會跟媽媽說”我不想要聽這一本故事書”。
⑤ 每本念熟了，再加入下一本
“緩慢”的進度，打下日后孩子習慣聽英文故事書的基礎。
不過，有些孩子對新故事的需求很大，就要順其自然。是順孩子的自然，不是父母的。
其他
英語啟蒙觀念
1、如何看待英文能力？
英文只是一種語言，它給不了你的孩子思想和創(chuàng)造力。不要以為有了英文能力，就是成功的保證。
影響競爭力的因素很多，人格養(yǎng)成、獨立思考、幽默機智、學識素養(yǎng)、處世態(tài)度，甚至一個孩子接受了父母多少的愛、擁有父母多少的擁抱，都是其中一環(huán)。一口氣想到可以影響一個人競爭力的因素，竟然都是“不可度量”的，甚至沒提到學歷，所以更別說語言能力了——它們不是不重要，而是父母千萬不能把它們當成“唯一”。
會說英文，根本不算什么強項，你的頭腦可以生出什么東西來，才是。
說得一口好英文，不是件值得炫耀的事，如果從小就有英文的環(huán)境，誰放進那個環(huán)境里，誰都會說英文，一點也不稀奇。
2、英文學習比中文學習重要嗎？
雖然大家都不想讓自己學英文的失敗經歷，再發(fā)生在孩子身上。但是，不論英文有多重要，中文永遠還是排在英文之上。這是我從一開始幫孩子念故事書時，就奉行不悖的原則。
所以，當有父母質疑太小學英文，孩子會不會有中英文混淆的問題，我的回答是“不會”。只要你認同母語的優(yōu)先性和重要性，它就不會被其他語言所混淆。
我總是以審慎的心態(tài)，盡量維持家里的中英文故事書，以一比一的數量增加。
“反正中文天天說，時時接觸，不可能不好”？可是，潛藏在語言之下的，還有文化傳承和邏輯思考，這些都是開創(chuàng)人生的重要基礎。
3、英語啟蒙越早越好
不論專家說過些什么，以下兩項是我對語言學習的想法：
如果準備讓孩子學習一種語言，越早接觸越好
不論生來是什么人種，孩子置身某種語言環(huán)境里，就會自然習得那種環(huán)境的語言
4、聽說讀寫，請照順序
① 先“聽、說”，再“讀、寫”
一聽二說三讀四寫，是人類學母語的次序，也是語言學習的自然法則。
循序漸進才是教養(yǎng)的正確方向，也是幫孩子保持學習興趣的最自然方法。
雖然，幫孩子念英文故事書、讓孩子聽英文故事，一時之間，甚至一兩年內，都可能看不到具體成果。然而，“聽”是語言學習上很重要的基礎期。
我認為， 當孩子對英文的“聽、說、讀”都不是問題時，只要自己肯用功，拼寫是最容易快速累積的東西。一點學問也不需要。
② 語言關鍵期，是指聽和說。聽是說的基礎。
學習語言有沒有關鍵期呢？
我覺得有，過了這個關鍵期，學起來就是沒有之前那么容易。
這個關鍵期是幾歲呢？不管別人的理論，我說，大約十二歲。不是說十二歲之后就學不好了，而是十二歲之后才開始學一種新的語言，困難度比較大。
年齡越大，越會顧慮別人看自己的眼光，它也是學習第二語言的障礙。
為什么“聽、說、讀、寫，請按照順序”？因為，語言關鍵期，根本指的是“聽和說”。
用念故事書的方法讓小孩習得第二語言，如果不早點開始，那么等要開始念英文的故事書時，孩子都已經不聽小貓叫小狗跳的故事了，但這時候如果拿出有點程度的英文故事來念，孩子一定更難適應。所以才會說，越早開始幫小孩念英文故事書，我們才可以從簡單的故事開始。
不希望我的孩子將來在使用英文時，也有疏離感，所以當然要在關鍵期就建立起他們聽英文的能力。
③ “聽”英文的能力，靠父母就能給孩子
如果你的孩子還小，你又希望可以幫他們打好學好英文的基礎，建議：請把注意力全部放在“聽力”上面。
除了訓練他們聽英文的能力外，其他的任何努力都請先暫時不要做。父母就是不間斷地讓孩子聽更多的英文故事書，越多越好。
至于這個“還小”的標準是什么呢？只要孩子還愿意待在你身邊聽故事，都叫“還小”。
學英文靠"多聽”，是最保險，也是最有效率的方法。這是語言的先天性，只要多聽，讓耳朵記住了，嘴巴說出來的自然就是正確的。
這個“聽”英文的能力，是我們可以給孩子受用一輩子的禮物。它是一個只需要父母少少買書的預算，和大大的耐心和時間，就可以把夢寐以求的英文聽力交給孩子的方法。
如果“聽、說、讀、寫”是一個旅程，孩子年紀越小時，越應該在旅程的前段多做停留，不要時間未到，就把孩子急急趕向后段的道路。而這個轉換的時間點是什么呢?就是當孩子有一天必須面對升學考試，面對這個逃避不了的大環(huán)境的時候。
5、背單詞不重要
你到底會背三千個，或是一萬個英文單詞？不重要。重要的是，你會不會用這些字在腦子里重組，然后用自己的思想邏輯表達出來。這些都不是短視的、填鴨式的教育方式可以給孩子的。
社會一直在進步，現在的考試也越趨靈活，與其要孩子死背強記語法書，不如要孩子分些時間讀讀英文課外書，聽聽英文故事或廣播節(jié)目，雖然它們短期看不到效果，但只要積累得夠多，后續(xù)的爆發(fā)力是不容小看的——讓孩子分配一些死背的時間再更有趣的英文課外書上，最后孩子獲得的就不光是英文這一項工具，還有書本帶給孩子的無形的影響力。
6、買書是最劃算的投資
買什么都可能叫浪費，買書絕對不會。
一本故事書，孩子小時，父母已經念了三四十遍；孩子大了，他們又會主動拿來看。最后故事書還可以當傳家寶，傳給孩子的孩子的孩子——真沒見過比這個還劃算的投資了。
寧可買錯一百本不夠好的書，也不可以放過一本好書。
7、如何培養(yǎng)孩子閱讀英文書的習慣？
父母能做的最積極的事，就是打造一個充滿英文書本的家庭環(huán)境和常常念英文故事書給孩子聽。雖然每個孩子不同、每個家庭不同，每位父母能為孩子花的時間也不同，但是，這至少是一個應該確立的大方向。
有時候，父母做多做少并不是關鍵，但方向必須正確，因為這不是小小年紀的孩子自己所能決定的事。只要父母先把握住正確的大方向，有時光靠孩子的潛在力量，也能闖出一條自己的道路。
8、送全美語幼兒園，孩子的英文就沒問題了嗎？
準備送孩子上全美語幼兒園的父母，如果不考慮學校的教育理念、孩子的語言適應力，以及往后上小學的中文接續(xù)力，眼里看到的只有英文，孩子可能不但沒有贏在起跑點，甚至在起跑之前，就先被自己的父母絆倒了。
好的全美語學校，英文只是溝通的工具，其他該有的教育一樣都不會少：不好的全中文學校，雖然沒有英文，只要教育理念不正確，一樣會用三十年前的填鴨式的教育方式，來對待孩子。所以父母要睜大眼睛，注意自己該用什么標準來檢視學校。
當父母的心態(tài)是想快點見著孩子的“學習成果”時，自然就會朝“功利導向”的學?？繑n。而這樣的學校也真的會為了要讓家長趕快見到成果，于是使盡力氣訓練，甚至逼迫孩子，教學方向和眼光變得短淺而功利。如此一來，孩子真正該有的學前教育，當然會被排擠掉。
另外，孩子的英文聽力是同時從老師和同學身上學來的。除非從頭到尾都是老師在說話，不然孩子更多時候都是跟同學互相模仿。只要學生說的英文腔調不夠標準，這時候不管老師說得有多標準，你孩子的發(fā)音都不可能標準得起來。
再者，一個老師對一二十個學生，你的孩子能和老師一對一說話的時間能有多少？所以，孩子的口語能力有70%是跟同學互相學習的。
9、如果英文是你選擇幼兒園時的首要考慮，該注意些什么呢?
① 學校老師會幫孩子念英文故事書嗎?
西方的美式幼兒教育，老師每天都花時間幫孩子念故事書。
在學校其他條件都相同的情況下，故事書藏量愈多的學校，愈值得推薦。如果還能指定孩子借書回家親子共讀，更是關鍵指標。
② 幼兒園畢業(yè)后，往后的英文學習如何接續(xù)？
語言的聽說能力一定要持續(xù)練習，孩子雖然有優(yōu)于大人的聽說學習能力，但是別忘了，他們忘掉一種語言的速度之快，也超乎大人的想象。
因此在決定讓孩子就讀全美語幼兒園之際，該先想好上小學后的英文能力要如何持續(xù)下去。
③ 學校是否汲汲營營,要孩子表現成果給家長看？
學校使用什么語言與學校用什么教育理念來對待我們的孩子，是完全不同的兩件事。兩者兼?zhèn)涞膶W校當然完美，但兩者只能選其一的話，后者當然還是要首先考慮。隱藏在美語之下的教育理念，更是我們做父母的需要幫孩子把關之處。
④ 外籍教師是否用心在孩子身上？還是只管教英文，其余一概不管。
有時候老師比父母和孩子相處的時間還長，如果老師不能發(fā)自內心地關心孩子，愛護孩子，長時間待在學校里的孩子會是何種景象？
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