寄宿是另一種意義上的留守，別再讓年幼的孩子寄宿了，愛(ài)他就陪在他身邊

導(dǎo)語(yǔ)：借作者的個(gè)人經(jīng)歷，來(lái)看看那些“看起來(lái)很好”的寄宿生們到底過(guò)著怎樣的生活吧。

作者：一木釘

悟空問(wèn)答上有這樣一條提問(wèn)：“寄宿制對(duì)孩子有什么傷害？”。這條提問(wèn)勾起了我年少時(shí)寄宿生活長(zhǎng)達(dá)17年的回憶。

奇怪的是，這兩年一直在學(xué)習(xí)心理學(xué)，做一些自我療愈，卻很少會(huì)想到寄宿這件事對(duì)自己的影響。那天，一邊寫(xiě)回答，一邊忍不住掉下眼淚，才發(fā)覺(jué)原來(lái)“長(zhǎng)期寄宿”竟能帶給一個(gè)孩這么多的傷害。那些為了保護(hù)自己而自動(dòng)略過(guò)的回憶，又一幕幕浮現(xiàn)出來(lái)。

我自五歲半開(kāi)始寄宿，小學(xué)、初中時(shí)一周回家一次，高中一個(gè)月回家一次，大學(xué)一個(gè)學(xué)期回家一次。

每一次離開(kāi)家都是一場(chǎng)難熬的心理糾纏。在家的時(shí)光總是短暫，而回家的時(shí)間又特別漫長(zhǎng)。到了學(xué)校的第一個(gè)晚上是最難熬的，因?yàn)樘爰?，心里難過(guò)，卻又知道不得不這樣而忍著。小一點(diǎn)的時(shí)候會(huì)因?yàn)橄爰覝I濕枕巾，大一點(diǎn)了會(huì)輾轉(zhuǎn)難眠。

記得上小學(xué)那會(huì)兒，每個(gè)周末才能回家。在學(xué)校待了5天，一回到家，看到媽媽做的飯菜會(huì)特別滿足，然后吃得特別多。每個(gè)周日下午返校以后，在學(xué)校都會(huì)因?yàn)槲该洑馓珖?yán)重，嘔吐或者腹瀉。那種對(duì)食物的匱乏感，讓年幼的我面對(duì)家里可口的飯菜做不出正確的衡量，甚至不知饑飽。

寫(xiě)至此，才發(fā)現(xiàn)，原來(lái)成年后的自己經(jīng)常暴食是因?yàn)閮簳r(shí)太匱乏。成年后，“吃”不再只是為了滿足身體的需要，“吃”更能補(bǔ)償童年那個(gè)匱乏的小孩。

寄宿對(duì)于較小的孩子來(lái)說(shuō)，常常是不能吃一頓好飯，不能穿干凈的衣服，一周五天都要忍受對(duì)美食的垂涎和對(duì)身體臟污的忍耐。光是這些生理上的不適就足夠讓一個(gè)幼小的孩子難堪了。

寄宿對(duì)于大一點(diǎn)的孩子來(lái)說(shuō)，更多的則是心理上的不適，沒(méi)有自我，沒(méi)有安全感，常常不知所措。

站在30歲的這一端，作為一個(gè)母親，看著當(dāng)年那個(gè)寄宿在外的小小的自己，心里生出無(wú)限憐憫。現(xiàn)在我才明白，寄宿對(duì)一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，其實(shí)就是另一種意義上的留守。

或許，寄宿的孩子還不如留守兒童來(lái)得幸福。因?yàn)榱羰貎和纳磉吰鸫a有親人照顧，而寄宿的孩子從小就需要獨(dú)自面對(duì)風(fēng)雨，唯一能依靠的只有集體或者朋友、老師。

在學(xué)校，大集體的生活中，孩子會(huì)面臨難以融入集體，分幫結(jié)派的問(wèn)題。有的孩子為了尋找歸屬感，甚至不惜加入一些混混的群體，或者做違背自己意愿的事情。

幾天甚至十幾天的時(shí)間都沒(méi)有爸爸媽媽的陪伴，孩子只能依靠“朋友”取暖。很多孩子早戀，也是在尋找歸屬感。

很意外，長(zhǎng)達(dá)17年的寄宿生活并沒(méi)有讓我“適應(yīng)”離開(kāi)家鄉(xiāng)的漂泊感，也沒(méi)有真正“鍛煉”出一個(gè)強(qiáng)大的內(nèi)心，甚至沒(méi)有習(xí)得在集體中自在交往的本領(lǐng)。

長(zhǎng)年的集體生活，想家的心痛，吃不好睡不好的日常，都會(huì)讓一個(gè)孩子心里筑起高高的墻，對(duì)愛(ài)強(qiáng)烈渴望，表面卻又表現(xiàn)得冷漠。

這也造成了很多孩子的心理問(wèn)題，總的來(lái)說(shuō)就是不容易感受到幸福，具體表現(xiàn)則是：

• 外表獨(dú)立，自理能力很強(qiáng)。
• 規(guī)則意識(shí)強(qiáng)，行為教條刻板。
• 內(nèi)心脆弱，極度缺乏安全感，不敢做真正的自己。
• 不會(huì)與人交流，無(wú)法傾聽(tīng)、共情別人，人際交往能力差。
• 親密關(guān)系中，要么過(guò)度依賴，習(xí)慣掌控，要么過(guò)分疏離，自我保護(hù)。

是的，很多父母都猜錯(cuò)了，讓一個(gè)孩子真正強(qiáng)大的不是把他“扔出去”，而是給他足夠的愛(ài)和陪伴。

當(dāng)然，并不是所有的寄宿生都存在這樣的問(wèn)題，這還需看每個(gè)孩子的家庭的具體情況。

如果家庭能給予孩子一定的支持和溫暖，小到一個(gè)電話，大到收拾好的行囊，回家后多問(wèn)問(wèn)孩子在學(xué)校發(fā)生了什么，給孩子一些力量。孩子也許會(huì)多一些慰藉，少一些問(wèn)題。

最怕的是孩子在學(xué)校吃不好、睡不好，回到家還無(wú)人問(wèn)津，被嚴(yán)重忽視。家里家外，孩子都沒(méi)有歸屬感，這才是對(duì)一個(gè)孩子的心靈最大的摧毀。

借用原問(wèn)答中的話給各位父母提個(gè)醒。孩子真正屬于父母的時(shí)間只有十幾年，如果不珍惜和孩子相處的時(shí)間，就錯(cuò)過(guò)了生命中許多美妙的時(shí)刻。

要培養(yǎng)一個(gè)出色的孩子，父母必須有這樣的意識(shí)和自信：父母是最好的老師，親情是最好的營(yíng)養(yǎng)品，餐桌是最好的課桌，家是最出色的學(xué)校。

作者簡(jiǎn)介：一木釘，兩個(gè)男孩的媽媽，專注心理、教育寫(xiě)作，在文字中療愈自己，惠及他人。親子專欄簽約作者。