小豆苗的英文學(xué)習(xí)小總結(jié)（一年篇4.11y）

2020年3月18日      疫情仍未解除、勝利就在前方       陽(yáng)光春日 
 

這個(gè)月底，豆苗就滿5周歲了。本來(lái)月初就想著要記錄一下她的學(xué)習(xí)狀況，可沒(méi)想到20年年初的一場(chǎng)新冠肺炎把所有的計(jì)劃都打亂了。幼兒園開學(xué)時(shí)間一拖再拖，神獸在家里各種鬧騰，我除了每日研究各種直播軟件外，還得承包下娃的所有活動(dòng)（姥姥姥爺回老家去了、鐘點(diǎn)工阿姨也放假了）。好在娃爸因禍得福，陪我們娘兒倆度過(guò)了時(shí)間最長(zhǎng)的一個(gè)假期，數(shù)學(xué)思維和科普繪本都甩給他了，我才能茍延殘喘一會(huì)。不過(guò)也多虧了這次疫情，能讓我冷靜下來(lái)想想豆苗這一年來(lái)的進(jìn)步與缺失，并和娃爸討論出了下半年的學(xué)習(xí)計(jì)劃。廢話不多說(shuō)，直接切入正題。

這張圖是去年十一過(guò)后我給她制定的半年計(jì)劃表。這里多說(shuō)一句，個(gè)人感覺(jué)每半年給孩子制定一個(gè)中期目標(biāo)或者至少是家長(zhǎng)期望達(dá)到的目標(biāo)還是很有必要的。以前孩子小，我也沒(méi)有想那么多。3歲之前我們把主要精力都放在中文親子閱讀、日常交流和情商培養(yǎng)上（其實(shí)1歲多點(diǎn)我就開始給豆苗念卡爾爺爺?shù)挠⑽睦L本了，第一本書就是《brown bear》?？僧?dāng)時(shí)沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，總想著輸出，同時(shí)姥姥姥爺一個(gè)勁兒的說(shuō)這么小的娃你念英文聽得懂啥。再加上1歲9個(gè)月的時(shí)候豆苗由于舌系帶長(zhǎng)開始出現(xiàn)口吃，康復(fù)治療成了當(dāng)務(wù)之急，英文繪本的閱讀就此擱置。之前回想起這段經(jīng)歷還會(huì)后悔，現(xiàn)在后悔少了，更多的是遺憾吧~）。因?yàn)楫?dāng)時(shí)不知道小花生，也不知道有那么多牛爸牛媽和牛娃，只是跟著不雞血的大J小D公號(hào)走，豆苗的英文啟蒙也就走了一段時(shí)間的彎路（前文已述）。自從去年2月底3月初我開始自雞英文后，豆苗的英文水平突飛猛進(jìn)。曾有群友媽媽說(shuō)，我娃耗的時(shí)間和閱讀量是你們的幾倍，可你娃就像坐了火箭一樣，一年就到橋梁和初章了。

對(duì)照上表，除高頻詞和自拼那一欄，其他目標(biāo)我們基本都達(dá)到了，甚至有些已經(jīng)超出了。這是一年前我想都不敢想的情形。不過(guò)，隨著豆苗英文水平的提高，我感覺(jué)自己的心態(tài)和要求也在發(fā)生 變化： 一開始啟蒙不過(guò)是抱著不耽誤學(xué)前寶貴時(shí)間的初衷，而當(dāng)看到她取得階段性成果的時(shí)候，我也變得越來(lái)越不甘心。為了量化她的英文能力，我用各種軟件測(cè)試其詞匯量、也嘗試了star AR測(cè)試（我讀她聽），并過(guò)度關(guān)注這些所謂的數(shù)值。一旦結(jié)果不滿意，我就很焦慮，直接導(dǎo)致那幾天的親子閱讀不是很融洽（會(huì)糾結(jié)她到底聽懂沒(méi)有、有沒(méi)有反應(yīng)、是否能記住某些單詞等）。在與她交流、和娃爸討論，甚至多刷了幾遍小花生后，我認(rèn)為在下一個(gè)半年有必要改變學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃。

計(jì)劃和目標(biāo)都應(yīng)是基于反思而來(lái)。目前，在雞娃過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題有以下這些：

（1）過(guò)度關(guān)注詞匯量、AR數(shù)值的增長(zhǎng)；

（2）Raz目前推到了J階，non-fiction部分推起來(lái)有點(diǎn)吃力；

（3）親子閱讀過(guò)程中有點(diǎn)過(guò)分關(guān)注孩子對(duì)單個(gè)詞語(yǔ)的了解和掌握，老是提問(wèn)；

（4）有點(diǎn)盲目想往橋梁、章節(jié)書上升，書籍選擇陷入糾結(jié)。

針對(duì)上述問(wèn)題，我平心靜氣的和豆苗談了談。最終，在尊重她意愿的前提下，對(duì)我們的英文學(xué)習(xí)計(jì)劃做了如下改變：

為什么做出上圖這樣的路線改變，我想單獨(dú)就一些問(wèn)題予以詳述。

一、Star&AR測(cè)試——天空中最閃亮的星星，可不一定適合每個(gè)娃

2月底，我?guī)е姑缱隽艘淮蝧tar測(cè)試，由于她不認(rèn)讀，全程都是我讀她聽，我不做解釋，她靠聽作答，AR值為2.1。其實(shí)這個(gè)Star&AR系統(tǒng)我早在12月底就買了，之前只在讀學(xué)樂(lè)大樹《stardust girls》和繪本《little Princess》時(shí)做過(guò)里面的quiz。直到2月份才想起來(lái)應(yīng)該測(cè)試一下娃的英文能力了。AR2.1相當(dāng)于美國(guó)小學(xué)生2年級(jí)第1個(gè)月的閱讀水平，我感覺(jué)這個(gè)結(jié)果與我平時(shí)對(duì)她的觀察還是很相符的。此外，測(cè)試還給出了提高孩子水平的建議。個(gè)人感覺(jué)這個(gè)系統(tǒng)做的是想當(dāng)?shù)牟诲e(cuò)。 然而，這套系統(tǒng)更適合能自主閱讀的孩子，對(duì)于豆苗這種兩眼一碼黑的文盲，其實(shí)作用不是特別大。 一年399的費(fèi)用，雖說(shuō)包含4次AR測(cè)試，但里面的quiz我們也就做過(guò)幾次，一則因?yàn)槊恳坏李}都要我人肉讀，時(shí)間長(zhǎng)了受不了；二則由于問(wèn)題和選項(xiàng)中的很多單詞對(duì)她來(lái)說(shuō)都偏難；三則是對(duì)于豆苗這種不認(rèn)字的文盲娃來(lái)說(shuō)，如果讀是橋梁書，勢(shì)必會(huì)分幾次讀完，等到讀完再做題時(shí)，不少內(nèi)容都忘記了，又無(wú)法回頭翻書確認(rèn)，測(cè)試結(jié)果肯定不盡如人意，進(jìn)而打擊孩子的閱讀積極性。鑒于此，我可能在豆苗能自主閱讀前都不會(huì)再續(xù)費(fèi)了。實(shí)在想測(cè)試孩子的閱讀或聽力能力，每半年找買家測(cè)一次就好。

二、進(jìn)階與否——不忘初心，有時(shí)退一步是為了進(jìn)兩步

之前提到由于有AR值這個(gè)量化標(biāo)準(zhǔn)的存在，我開始以提高AR值為目標(biāo)給豆苗讀了一些橋梁書，諸如學(xué)樂(lè)大樹之類。雖然這是她要求讀的、也是她喜歡的女孩題材，但在親子閱讀中我逐漸發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題：

（1）孩子的認(rèn)知能力有限、影響理解。比如《stardust girls》主要講的是發(fā)生在馬戲團(tuán)四個(gè)小女孩的故事，但由于豆苗在生活中并未看過(guò)馬戲，所以一開始理解起來(lái)比較困難。好在我一直盡力給她解釋，后面也證明了認(rèn)知的缺失能通過(guò)閱讀補(bǔ)足。

（2）橋梁書、初章書字?jǐn)?shù)多則2000，少則5000。閱讀速度一下子降了下來(lái)，以前能讀好幾本分級(jí)，現(xiàn)在每天一本都讀不完。孩子聽起來(lái)累，大人讀起來(lái)更累。

（3）目前市面上比較流行的橋梁書、章節(jié)書都是fiction題材的。我個(gè)人感覺(jué)可讀性不是特別強(qiáng)，達(dá)不到學(xué)習(xí)的目的。也許有些人覺(jué)得孩子能進(jìn)入橋梁和章節(jié)是好事，干嘛不趁勝追擊直接進(jìn)中章呢？小花生上也不乏一些只通過(guò)牛津樹一套分級(jí)+少量繪本就順利進(jìn)入章節(jié)書的牛娃。我甚至也一度洋洋自得，一年的時(shí)間就能讓孩子進(jìn)入橋梁和初章。但豆苗進(jìn)入初章的不適（詳見(jiàn)下文）卻給我破了一瓢冷水，讓我暫?？爝M(jìn)的腳步回頭看看我們一起走過(guò)的路。

（4） 最重要的一點(diǎn)，也是促使我最終決定退出初章的緣由： 豆苗更喜歡配圖多的讀物。比起整頁(yè)都是字的初章她還是更喜歡看配圖多的分級(jí)?？赡芎芏嗳藭?huì)說(shuō)，這就是你退出初章的理由嗎？完全以孩子的意愿為導(dǎo)向嗎？會(huì)不會(huì)太嬌慣了？平心而論，我看到別的孩子3歲就開始認(rèn)漢字、5歲就能中英文自主閱讀，心里何嘗不急。人非圣賢，有欲有求，盡管我一直都在盡量避免與別人比較，但有時(shí)也不能免俗。一方面我著急豆苗目前快到5歲對(duì)認(rèn)字都提不起興趣，一方面又想堅(jiān)持自己的方式不動(dòng)搖。直到去年10月開始教她認(rèn)sight words，親子關(guān)系一度陷入的冰點(diǎn)，就像一開始啟蒙時(shí)孩子哭著給我說(shuō)，媽媽我就是記不住啊。每當(dāng)她可憐巴巴的看著我，小心翼翼的說(shuō)或者讀出單詞的時(shí)候，我也心亂如麻。也因此請(qǐng)教了開心爸，他告訴我一句話，現(xiàn)在想來(lái)還是挺有道理的： “學(xué)前你別想著補(bǔ)短板，讓你的長(zhǎng)板越來(lái)越長(zhǎng)才是正事”。所以最終，我還是放棄了高頻詞和自拼了。這件事對(duì)我觸動(dòng)特別大。本來(lái)閱讀就是一件令人愉快的事，為什么非要搞得雞飛狗跳呢？而且我在閱讀的過(guò)程中也漸漸偏離了初心：一開始的 享受閱讀之樂(lè)在不經(jīng)意間已經(jīng)轉(zhuǎn)變成了提高AR數(shù)值。難道數(shù)值真的那么重要嗎？而且據(jù)我觀察，通過(guò)做幾次quiz是可以掌握出題套路和答題技巧的，對(duì)于一個(gè)5、6歲的孩子而言，把他們過(guò)早的丟入考試洪流中是不是太殘忍了？

說(shuō)了這么多，其實(shí)就是一句話： 這半年我們暫時(shí)不進(jìn)初章，在尊重孩子閱讀偏好的同時(shí)增加non-fiction材料的占比，同時(shí)在中文方面也做出相應(yīng)的拓展和延伸，互為補(bǔ)充互為促進(jìn)，讓豆苗通過(guò)英文閱讀打開另一扇窗以擴(kuò)充知識(shí)面，這不正是我一開始的目標(biāo)嗎？現(xiàn)在的資訊這么發(fā)達(dá)，獲取知識(shí)的途徑比我們當(dāng)時(shí)不知道多出了多少倍，雞娃本沒(méi)有錯(cuò)，錯(cuò)的是我們作為家長(zhǎng)日益浮躁的心，千萬(wàn)千萬(wàn) 勿忘初心~~

三、讀物選擇——尊重孩子興趣、適度引導(dǎo)拓展

既然已經(jīng)決定下個(gè)半年不進(jìn)入初章，那么如何選擇讀物就成了重中之重?；仡欉@一年啟蒙時(shí)期，豆苗基本是靠著牛津樹1-2，Raz AA-J，部分I can read升到橋梁階段的。從表面看，真的是高效快速。但若仔細(xì)想想，我們做的還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。僅就閱讀多樣性而言，non-fiction書籍的占比還是不夠，只靠RAZ中的科普部分支撐。這里多說(shuō)一句，RAZ這套書一定要入。無(wú)論是提高詞匯量還是認(rèn)知，沒(méi)有另一套分級(jí)能出其右。至少豆苗在讀RAZ的這一年里這兩方面都得到了巨大提升。也正是如此，讓我開始反思是不是應(yīng)該抓住科普敏感期在中英文科普閱讀上下功夫（因?yàn)槲倚r(shí)候是缺乏科普啟蒙的，所以比較介意）。此外，我個(gè)人覺(jué)得 不管是什么學(xué)科，基礎(chǔ)最重要。就算開始慢一點(diǎn)，只要基礎(chǔ)牢了，后期飛躍也不是難事。目前豆苗的情況就像是一顆被注入了快速生長(zhǎng)劑的小樹，看似長(zhǎng)得很高，但枝細(xì)葉寡，稍微遇到點(diǎn)風(fēng)雨就要倒。她與那些1歲多就浸潤(rùn)在英文歌謠中的孩子相比，雖然理解力和認(rèn)知力在上升初期起到了很大的作用，由于吸入的養(yǎng)分有限，勢(shì)必在中后期陷入瓶頸或僵局。作為家長(zhǎng)，我當(dāng)然是很想孩子以最少時(shí)間取得更高成就的，而且面對(duì)當(dāng)下這種教育焦慮泛濫的情形，要想做到冷靜自持也是很難的。但為了豆苗的成長(zhǎng)，我還是決定給她多閱讀多涉獵（ 每一本書都不會(huì)是白讀的），除了功利性較強(qiáng)的分級(jí)讀物，以前沒(méi)看的各種繪本，例如廖單、汪單、國(guó)家地理、科一科二都可以看起來(lái)了。還是那句話：不忘初心—— 學(xué)習(xí)英語(yǔ)不僅僅是為了升級(jí)打怪，體會(huì)語(yǔ)言之美、開拓視野才是最終目的。

現(xiàn)在想來(lái)，孩子喜歡閱讀的緣由其實(shí)很單純。也許是喜歡這本書的畫風(fēng)，也許是喜歡書里的某個(gè)人物，甚至也許是喜歡書中一個(gè)只有自己覺(jué)得好笑的細(xì)節(jié)，但在閱讀中家長(zhǎng)往往會(huì)賦予這個(gè)過(guò)程更多的意義，總是渴望通過(guò)這一途徑讓孩子獲取某種知識(shí)掌握某種技能。從而不管孩子愿意與否，各種測(cè)試不斷，不為別的，只為滿足父母私心。慢慢的，親子閱讀變了味，孩子越來(lái)越不喜歡家長(zhǎng)給自己選的書，也越來(lái)越不喜歡這一過(guò)程。如果能預(yù)知這種情況，我想，沒(méi)有父母愿意這樣做吧？（這也是我放棄用AR做quiz的原因）

選書是個(gè)技術(shù)活兒。選書時(shí)一定要尊重孩子的興趣，但也要注意擴(kuò)充知識(shí)面。比如豆苗就比較喜歡以小女孩為主角的讀物或童話故事，但對(duì)科普類也不反感。所以可以在閱讀完幾篇她喜歡的讀物后再讀幾篇純科普類文章，也可以引入把科普和故事結(jié)合的很好的讀物——大名鼎鼎的神奇校車（3歲開始聽錢兒爸講的神奇校車，一直到現(xiàn)在都很喜歡）和神奇圖書館（中文章節(jié)書）。當(dāng)然，也不要期望孩子聽看一遍科普文章就能記住。一些英文科普文章對(duì)于我們成人來(lái)說(shuō)都較難，更不要說(shuō)孩子了。默默灌溉、靜待花開，和孩子一起學(xué)習(xí)一起成長(zhǎng)，這才是我們?cè)陂喿x時(shí)應(yīng)該做的事。

最后想再次強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)，不要和別的孩子比較！不要和別的孩子比較！每個(gè)孩子的發(fā)展都是不一樣的，每個(gè)成功孩子的路線也是不可復(fù)制的。只和自己的孩子做縱向比較，保持平和心態(tài)，堅(jiān)持不懈，與孩子一起進(jìn)步。百年樹木、十年樹人，我們播下的種子、灌溉的養(yǎng)料都是極好的，難道還怕孩子長(zhǎng)不成參天大樹嗎？

后記：

說(shuō)好的半年更一篇總結(jié)，卻因?yàn)?0年初的新冠肺炎一拖再拖。幼兒園開學(xué)遙遙無(wú)期，豆苗只能在家天天粘著我。除了有時(shí)確實(shí)比較煩人外，每日早中晚都帶著她按照“閱讀——運(yùn)動(dòng)——學(xué)習(xí)”的順序推行，中英文、數(shù)學(xué)均獲得了不小的進(jìn)步。這篇總結(jié)是這兩天我趁她午睡和晚覺(jué)時(shí)寫成的，可能文中有些思路還不太清晰、邏輯上有些混亂。但想說(shuō)的基本都記錄下來(lái)了，以便后期反思與探討。

關(guān)于中文和數(shù)學(xué)啟蒙最近也小有心得，希望疫情早日結(jié)束，能讓我騰出時(shí)間再寫一篇吧~