關(guān)于STAR的解讀

孩子目前能閱讀什么水平的原版書？正在閱讀的書是否適合孩子的程度？經(jīng)過一段時(shí)間的閱讀，孩子的英文閱讀水平是否得到提升？這些問題，你都可以從STAR Assessments中得到最科學(xué)的答案。STAR Assessments測評系統(tǒng)，是美國最權(quán)威和專業(yè)的閱讀能力測評和學(xué)習(xí)體系。

5.23早，Amy做了G2級別的STAR的測試，測試結(jié)束后，系統(tǒng)出了兩份報(bào)告：1、目前的閱讀技能情況，2、未來的閱讀學(xué)習(xí)方向。信息量很大。我想據(jù)此聊聊美國關(guān)于閱讀技巧具體是指的哪些，未來到底應(yīng)該往哪個方向去努力。 
 

這是Amy的測試結(jié)果（以下僅代表G2的閱讀能力要求）：測試難度356；測試成績超越了美國60%同齡學(xué)生閱讀水平；目前屬于三年級第3個月水平；閱讀剛?cè)肴昙壍臅呛线m的；閱讀速度93個詞每分鐘。 
 

重點(diǎn)來了！具體在各個閱讀技巧領(lǐng)域的表現(xiàn)： 
 

1、文學(xué)性：對于文章主旨和結(jié)構(gòu)的理解96；對于延伸演繹和深層次理解度95；文章結(jié)構(gòu)、文體、作者的表達(dá)手法的理解93

2、信息類文章掌握度（Nonfiction）：綜合理解文章傳遞的信息能力92；語言的運(yùn)用和文章的目的94；分析思考和深入理解90。

3、閱讀基礎(chǔ)95

4、詞匯拓展97

每一個閱讀技巧內(nèi)又分多個維度：

1、文學(xué)性： 
 

對文章的要素和主旨的理解： 人物，地點(diǎn)，場景，推論， 論據(jù)，對文章的預(yù)測，事件順序。 
 

對文章結(jié)構(gòu)，文體和作者表達(dá)手法的理解：對作者選詞用詞和修辭手法的理解；閱讀的廣度。

閱讀的深度：主旨思想（不同于idea，是作者想要表達(dá)的內(nèi)心世界）

2、Nonfiction 
 

綜合理解文章傳遞的信息能力：因果關(guān)系；對比分析；推理和論據(jù)；細(xì)節(jié)和主旨；推測；順序。 
 

結(jié)構(gòu)、目的和語言的運(yùn)用：作者的用詞和修辭手法；閱讀的廣度；文章特征。

分析、思考和深入理解：討論（這個部分是為將來獨(dú)立思考提出初步的要求）

3、閱讀基礎(chǔ)和詞匯 
 

閱讀基礎(chǔ)：不規(guī)則的拼讀；高頻詞和生僻詞

閱讀的目的

多義詞掌握

文章中的詞匯掌握

推測詞意

詞結(jié)構(gòu)的分析

同義反義詞

綜上所述，對我的啟示和未來閱讀上的方向如下：

1、推測詞意的能力是閱讀能力的指標(biāo)之一，孩子往往見到生詞就打怵，這個需要克服；

2、閱讀理解不能僅停留在讀懂文意這一層面上，還需要深入+拓展，強(qiáng)調(diào)獨(dú)立思考；

3、對文章的修辭和用字需要更加留意，這也是寫作的基礎(chǔ)；

4、Nonfiction 很重要，需要加大這種文章的閱讀（難易可以根據(jù)孩子接受度來判斷）。

5、 需要培養(yǎng)分析文章結(jié)構(gòu)和帶著問題去閱讀的好習(xí)慣，這是獨(dú)立思考的前提。

第二份報(bào)告是提出的未來學(xué)習(xí)目標(biāo)，半年為限，50%的孩子是可以通過練習(xí)達(dá)到這一水平。加油進(jìn)階！

如果對英文啟蒙進(jìn)階感興趣或者有疑惑，可以加我交流。