數(shù)學、語文、英語的家庭輔導

孩子處于一年級下學期，我們的輔導考慮了三點：一是有計劃，追求中長期效果；二是能可持續(xù)，避免一曝十寒；三是補難點和短板，不斷試探孩子的接受能力，并發(fā)現(xiàn)孩子的弱點，有針對的練習。

1. 數(shù)學，主要安排了數(shù)學繪本閱讀、應用題、知識擴展、數(shù)獨與思維。

a) 計劃性

 整體計劃是能在二年級結(jié)束時，孩子能養(yǎng)成對數(shù)學的興趣，不懼怕數(shù)學，能自主通過閱讀數(shù)學參考書來解決數(shù)學問題或者學習新的內(nèi)容。每家有每家的情況，我們設(shè)置二年級結(jié)束這個時間點，是因為2022年老二開始上小學一年級，不會再有很多時間來輔導老大了。為了達到上述目標，我們主要進行了三個方面的安排：堅持每日口算來解決計算問題，通過繪本閱讀來達到自主數(shù)學輔導書閱讀問題，通過一些有一定難度的應用題以及稍超前的內(nèi)容來解決三年級時可能無法適應的問題。

計算能力是需要大量重復訓練才能有的，熟能生巧。每天5分鐘30題，很容易堅持，也很有效果。為了能更適應孩子，自己寫程序編寫的題目。

 數(shù)學閱讀能力和意愿方面，每天閱讀一本數(shù)學繪本，《數(shù)學幫幫忙》、《漢聲數(shù)學》等都買了，這些書每套幾十本，至少可以讀半年。這對孩子理解數(shù)學的確很有幫助，例如看了《0不只是沒有》，孩子對0的理解就深入很多，甚至進一步的理解了負數(shù)。

在適度超前方面，按照孩子的接受程度，在孩子不知不覺中灌輸一些知識。例如，孩子在讀漢聲數(shù)學繪本《大家一起來切派》時候，邊讀邊做實驗，玩中弄清了三角形內(nèi)角和為什么是180度，也知道了N邊形的內(nèi)角和公式的由來。孩子初次接受全新的知識需要時間，所以往往是在計劃輔導他學習某知識點的前幾周提前做鋪墊。例如為了讓孩子學會分數(shù)，提前幾周玩掰蘋果、分披薩的游戲，告訴他一個蘋果掰開分成2份，其中1份可以取個名字叫“二分之一”。后來在輔導分數(shù)的時候，他很容易接受了，也能做諸如一個西瓜分成6塊，吃完一塊后還剩幾分之幾的問題了。一定難度題目的訓練以鍛煉孩子思維為目的，每天做些應用題、圖形題以及數(shù)獨等的思維訓練。例如數(shù)獨，目的不是為了孩子能在數(shù)獨上有所成就，是想讓孩子對“可能”“一定”有認知，掌握一些邏輯推理方法，并培養(yǎng)數(shù)感。所以，孩子做數(shù)獨時候我們一般是陪在旁邊觀察，看他的解題過程是基于嚴格的推理還是猜測。猜測做對不算，推理做錯就找原因。適當有難度的訓練和稍超前學習的目的主要還是讓孩子受到一些挑戰(zhàn)與挫折，然后體會解決難題后的樂趣，并在思維能力上得到鍛煉。

b) 能持續(xù)

 我們也嘗試過輔導班教材等，多數(shù)都存在題量大、需要家長陪伴或者需要接送去上課等問題，時間成本太高。性價比不高的情況下，很難持續(xù)下去。

c) 補難點和短板

回憶我們自己小學時候被水管進水放水的問題所折騰，所以就較早的使用了新加坡的《101 Challenging Maths Word Problems》和《Problem Solving》每周做10個題左右，倆月可以完成一本。目前已經(jīng)做完二年級101，80%的題目都能獨立解決，正在考慮是否繼續(xù)追加到三年級的。之所以選擇使用新加坡的英文版，是因為一是這套書很有名氣，二是想借機鍛煉孩子的英語閱讀能力。

2. 語文

a) 計劃性

劃孩子能在二年級結(jié)束時，能完成至少200萬字的閱讀量，養(yǎng)成自主閱讀習慣；同時，能寫出工整的漢字，對書法有一定的審美能力。

閱讀上，希望孩子享受讀書樂趣，拓寬知識面，培養(yǎng)語感并增強理解能力。為了讓孩子有閱讀的樂趣，每次閱讀新書十幾頁后，我們往往會問“這本書好看么？”，如果孩子覺得不好看，我們就果斷換書。為了平衡，我們購買了故事、兒歌、歷史、科普等多個類別的課外閱讀書，例如《神奇校車》、《笨狼的故事》、《人類簡史》等。孩子閱讀起步很晚，是去年11月份才開始的，但經(jīng)過差不多6個月的堅持，從最初只能坐住10分鐘過渡到現(xiàn)在的1小時閱讀；從最初簡單的橋梁書，過渡到了章節(jié)書。統(tǒng)計下來，半年時間總閱讀量到了30萬字以上，所以，二年級結(jié)束時200萬字的閱讀量應該可以達成。

寫字方面，我們按照老師的要求每天堅持練習，希望孩子能在小學階段寫一手工整的漢字，避免到了初中、高中時候為了卷面分而不得不拿出很多寶貴的時間去練字；如果孩子能進一步的培養(yǎng)起書法審美，能寫一手的好漢字，那就是再好不過的了。

b) 能持續(xù)

試聽過機構(gòu)或者網(wǎng)校的大語文等課程，發(fā)現(xiàn)孩子并不喜歡，沒有家長陪讀是很難長久系統(tǒng)性完成的，所以也是放棄了。孩子沒有感到樂趣的事情很難長久。

c) 補難點和短板

現(xiàn)代文閱讀和古文閱讀都會是孩子難點，所以買了一些現(xiàn)代文閱讀訓練和古文入門的書。

在現(xiàn)代文閱讀理解題目的內(nèi)容上，沒有去遷就孩子的閱讀興趣，目的是想發(fā)現(xiàn)孩子不善于理解的題材，通過后面的引導來引起孩子在這類題材上的興趣。讀多了，理解力自然也就上去了。

古文閱讀方面，每天讓孩子讀一篇小古文，很短，一般10分鐘內(nèi)就能讀熟。目前閱讀古文，主要是為了養(yǎng)成文言語感，并沒有逐句逐詞的解釋意思，而只讓孩子了解文章的大概意思。希望孩子有一些文言語感基礎(chǔ)后，比如三年級之后，再開始引導孩子探究古漢語的實詞、虛詞、語法這些。

3. 英語，英語輔導是以聽、讀優(yōu)先，兼顧書寫來做的。除課本進度外，安排了牛津樹、RAZ繪本閱讀以及常用詞書寫。

a) 計劃性

聽讀方面，整體計劃二年級上學期結(jié)束時能完成牛津樹9，不打算追求更快的進度。牛津樹L3、L4按照每天2本的進度進行的，L5后按照每天1本進度進行。每本都是先聽一遍，然后復述大意，之后出聲讀三遍。升級時如果遇到閱讀困難，就只聽新的級別，復讀老的級別。

書寫方面，計劃在二年級上學期結(jié)束時能完成3遍1000詞的書寫。我們每天用15分鐘左右寫大約20個單詞，目的是練習認讀以及書寫，沒有刻意讓孩子背誦，免得孩子感覺痛苦而無法持續(xù)。1000單詞是自己排版打印的，每個單詞刻意隔2天重復出現(xiàn)一次來加深印象。

語法計劃在二年級下學期再開始一些輔導，原因主要是考慮到趁著孩子年齡小、語言學習能力較強時，把時間放在聽、讀訓練上。

b) 能持續(xù)

此前試過強制孩子背誦單詞，孩子感覺痛苦，不再進行了。牛津樹到了L5后，故事性很強，孩子讀的有樂趣，很容易持續(xù)下去。我們也實驗過使用加州Wonders教材進行系統(tǒng)性的輔導，但發(fā)現(xiàn)太占用家長時間，家長孩子都痛苦，不太可能長期持續(xù)下去。

英語對話訓練因為缺少環(huán)境，構(gòu)造環(huán)境的代價又太高，目前沒有進行。不知其他家長是怎么解決這個問題的？

c) 補難點和短板

作為過來人，知道英語聽、讀是關(guān)鍵和難點，我們也就把重點放在了聽讀上。英語動畫片、少兒節(jié)目應該也是對孩子聽力的有益補充。強烈推薦Wow English。這個英語節(jié)目非常吸引孩子，甚至孩子鬧騰時候說句“再鬧就不讓看Wow English了”孩子就會乖乖的安靜下來。