你不知道的關(guān)于phonics（自然拼讀）的那些事

十幾年前我還在語(yǔ)言培訓(xùn)學(xué)校教英語(yǔ)的時(shí)候，啟蒙階段重聽(tīng)說(shuō)教學(xué)已經(jīng)是個(gè)很先進(jìn)的理念，那時(shí)候也用過(guò)看字母拼讀出單詞的方法教過(guò)學(xué)生，但是phonics這個(gè)概念還沒(méi)有被系統(tǒng)地引進(jìn)國(guó)內(nèi)。

不知是從什么時(shí)候，phonics這個(gè)說(shuō)法就變得鋪天蓋地起來(lái)，隨便看一個(gè)培訓(xùn)學(xué)校的簡(jiǎn)介都少不了phonics這個(gè)關(guān)鍵詞。似乎學(xué)了phonics就能從零基礎(chǔ)小白一下子變身流利說(shuō)英語(yǔ)的牛娃。那么到底要不要學(xué)phonics,看了我下面的幾條分析你應(yīng)該能夠做出選擇。

首先，我們來(lái)看一下有些培訓(xùn)學(xué)校關(guān)于phonics的宣傳---像母語(yǔ)英語(yǔ)的孩子一樣學(xué)英語(yǔ)。那么母語(yǔ)英語(yǔ)的孩子真的用phonics學(xué)英語(yǔ)的嗎？這話也對(duì)也不對(duì)。英語(yǔ)母語(yǔ)的孩子學(xué)習(xí)閱讀確實(shí)是從phonics開(kāi)始的，但是這個(gè)說(shuō)法也避重就輕地忽略了一個(gè)事實(shí)那就是英語(yǔ)母語(yǔ)的孩子其實(shí)打從出生開(kāi)始就在接受聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練。就好像我們中國(guó)的小朋友，學(xué)漢語(yǔ)拼音之前就已經(jīng)會(huì)說(shuō)很多話，學(xué)了漢語(yǔ)拼音后就可以通過(guò)拼音把書(shū)上的漢字和自己已經(jīng)掌握的聽(tīng)力口語(yǔ)詞匯結(jié)合起來(lái)，這是從不識(shí)字到識(shí)字的變化。那我們現(xiàn)在假設(shè)一下一個(gè)不會(huì)說(shuō)中文或者只會(huì)說(shuō)一點(diǎn)點(diǎn)中文的外國(guó)人， 學(xué)習(xí)了拼音之后，他的中文水平會(huì)有什么變化嗎？他是不是就能像中國(guó)孩子一樣學(xué)中文了呢？也許他可以把一篇拼音注音的文章讀下來(lái)， 但是卻并不理解意思。這就是沒(méi)有口語(yǔ)聽(tīng)力詞匯積累的原因。

第二，很多機(jī)構(gòu)關(guān)于phonics自然拼讀的宣傳是說(shuō)像學(xué)拼音一樣學(xué)自然拼讀。這是真的嗎？沒(méi)錯(cuò)，英語(yǔ)是拼讀的語(yǔ)言，這一點(diǎn)上跟我們的漢語(yǔ)拼音非常相似。但是，漢語(yǔ)拼音當(dāng)我們學(xué)完了23個(gè)聲母24個(gè)韻母16后整體認(rèn)讀音節(jié)和四個(gè)聲調(diào)后，我們就可以做到看到注音就讀出正確的字音，正確率100%，而英語(yǔ)的自然拼讀呢，我們一起來(lái)看一個(gè)例子

這是一個(gè)經(jīng)常被英國(guó)老師用來(lái)教給學(xué)習(xí)拼讀階段孩子的字母組合的發(fā)音規(guī)則--當(dāng)兩個(gè)元音字母并排走的時(shí)候，前面的字母是走路的那個(gè)。就是說(shuō)兩個(gè)元音字母組合，發(fā)前一個(gè)字母的音。這個(gè)描述很形象是不是？感覺(jué)超好記對(duì)不對(duì)？可是，不要高興得太早，看到旁邊綠色數(shù)字了沒(méi)？36%！實(shí)際情況中，只有36%的單詞符合這個(gè)發(fā)音規(guī)則。這就是我們?cè)缫呀?jīng)很熟悉的兩個(gè)字，特例！英語(yǔ)發(fā)音中的特例真是太多了。所以學(xué)完了自然拼讀的規(guī)則，還是會(huì)經(jīng)常遇到各種各樣的特例，并不能夠做到漢語(yǔ)拼音那樣的見(jiàn)字能讀還保證正確。

那為什么英美的孩子還是在學(xué)phonics呢？答案很簡(jiǎn)單，雖然有各種各樣的特例，但是phonics依然比國(guó)際音標(biāo)IPA要來(lái)得形象易學(xué)，而且有了早期聽(tīng)力口語(yǔ)詞匯量的積累，孩子在嘗試讀出發(fā)音后能夠快速跟已知的詞匯庫(kù)內(nèi)容匹配而得到準(zhǔn)確的發(fā)音。這一點(diǎn)在我兒子身上表現(xiàn)得特別明顯。他還沒(méi)有系統(tǒng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)phonics的時(shí)候就已經(jīng)可以利用學(xué)校學(xué)到的法語(yǔ)發(fā)音規(guī)則讀簡(jiǎn)單的英語(yǔ)書(shū)了。過(guò)程就是先用法語(yǔ)規(guī)則拼讀，然后跟英語(yǔ)口語(yǔ)詞匯庫(kù)匹配猜出正確的讀音。

讀到這里如果你還是對(duì)是否學(xué)習(xí)phonics有疑惑，請(qǐng)接著看下面的小建議。

早期啟蒙可以把重點(diǎn)放在聽(tīng)力和口語(yǔ)詞匯的積累上，多使用英語(yǔ)進(jìn)行日常交流，聽(tīng)聽(tīng)英語(yǔ)兒歌，故事，看看英語(yǔ)卡通，讀讀英文繪本都是不錯(cuò)的選擇。如果沒(méi)有這個(gè)早期的積累。從phonics學(xué)起也是沒(méi)有問(wèn)題，只是心態(tài)一定要放平和，給孩子慢慢學(xué)習(xí)積累的時(shí)間。記得phonics并不是學(xué)了就能讓英語(yǔ)突飛猛進(jìn)的神器，而是在孩子知道了一個(gè)單詞的準(zhǔn)確讀音之后能夠幫助他更快記住單詞拼寫(xiě)的好工具。

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