臺灣一線名師關于自然拼讀的解惑，看看有沒有你需要的！

去年聽了來自臺灣的Casey老師關于自然拼讀學習的答疑，整理如下，供大家參考。

不符合規(guī)則的怎么辦？

A .孩子5歲半，學完我愛自然拼讀4，正在學習玩轉自拼。孩子腦子里有他自己的想法了，有時看見詞就開始試著拼了。怎么幫他區(qū)分哪些單詞遵循拼讀規(guī)律，哪些不遵循拼讀規(guī)律？

B.讀繪本時符合自然拼讀規(guī)則的單詞可以拼出來，不符合規(guī)則的單詞孩子會問這個為什么不這樣讀，怎么告訴孩子呢？就告訴孩子特殊記憶嗎？

C.孩子四歲10個月，學習自然拼讀一定階段是不是給她其它類型的繪本停一停，盡量準備符合自拼規(guī)則的繪本和分級讀物？因為她習慣嘗試使用規(guī)則后，也會被規(guī)則影響。

Casey老師說：

這幾個問題其實都是關于遇到不符合拼讀規(guī)則的詞怎么辦，我就一起回答了。

對于A。其實孩子們在學自然拼讀的時候，把它變成了一個邏輯性的學習，在規(guī)則下掌握這些拼音。在這些以外的都叫做不規(guī)則。

所以，在不規(guī)則部分，我們是沒有辦法去對他說，這些屬于不規(guī)則，應該說除規(guī)則以外的，就是所謂的不規(guī)則，所以會盡量讓這些規(guī)則的內(nèi)容是完整的，是豐富的，讓孩子們可以盡可能地掌握。

但是當他們在閱讀的過程中，如果真的遇到這樣的問題，我不會去糾正我的孩子，說你講錯了，這個字不是這樣念。

而是要用引導的方式跟他說，這個字比較不聽話，沒有跟著規(guī)則走，所以它是這樣念的。

我們在教的時候，先跟孩子說清楚。我們盡量把規(guī)則變得完整，然后在這個規(guī)則以外，我們就跟孩子說，這個字母不聽話，所以它應該是這樣念的。

至于在讀繪本的這個過程，我想要先確定一下這個問題，是針對讀本還是繪本。

如果是讀本的話，應該設計的讓他剛好符合現(xiàn)在學的這個發(fā)音方式的規(guī)則。所以如果是讀本的話，針對發(fā)音自然拼讀所涉及的讀本，他一般不會出現(xiàn)跳脫規(guī)則以外的發(fā)音，至少在這一冊里面，它不會。

因為他就是設計for你自然拼讀練習的。

如果是讀繪本的話，我覺得情況就會不一樣。因為我還是覺得繪本是提供給他們一個好興趣的一個很好的方式。

繪本我們設定是希望讓孩子們有閱讀的興趣，繪本跟讀本相比，很明顯，繪本好玩很多，可愛很多，讀本就相對偏應用，需要練習的比較多。

我希望孩子們在讀繪本的過程中，他流暢的念出來，不用特別去糾正他。當你在自己念給他聽的時候，孩子們就會知道，這個字應該要這樣讀。所以在繪本的閱讀里面，我比較喜歡營造一個不會太被干擾，enjoy這個閱讀的context里面的一個環(huán)境。

所以如果是繪本的話，就會鼓勵讓他們可以先喜歡這個故事，先熟悉，先讀他，不用太在乎對與錯。媽媽爸爸再讀一次給他聽的時候，就會自己catch。

或者聽Casey老師的視頻故事的時候，他們自己就會catch到這個詞他是這樣子念的音?？傊蚁Ｍ谧x繪本的時候，不要破壞它的流暢性和他的那個喜歡的一個感覺。

C的那個問題也是一樣的概念，就是讀本跟繪本，我希望大家可以做個清楚的區(qū)分，讀本就是符合自然拼讀練習用的。

透過讀本的閱讀，讓他可以掌握熟悉他學的這些規(guī)則。然后繪本，他應該是讓孩子們不是特別拿來練他的自然拼讀，而是讓他享受在閱讀的一個情境里面，所以不太需要去打斷他，破壞它。

大孩子怎么學自拼？

孩子已經(jīng)8歲了，應該怎么學習呢？

Casey老師說：

自然拼讀，是一個最基礎的開始。

不管我們的孩子是八歲是十歲，只要他沒有學過自然拼讀的孩子，我都非常鼓勵孩子去學習自然拼讀，他要去接觸，現(xiàn)在開始都來得及。

我到現(xiàn)在還在幫一個大概11歲的孩子加強補救他的自然拼讀。

所以我認為，不管你的孩子多大，只要他沒有學過自然拼讀，就幫助他建立自然拼讀學習的機會，因為這真的是個最自然的方式，讓他看到字就會念，看到字就可以拼的出來，這對他以后面對考試也好，閱讀也好，一定是有很大程度的幫助。

所以不管他幾歲，只要沒學過，都可以從頭開始。
 

家長發(fā)音不好怎么辦？

Casey老師說：

如果是讀繪本，我自己在推動親子英文繪本共讀的時候，我是鼓勵家長，你自己先練習，然后帶著孩子讀繪本，讓親子共讀的時光是開心愉快的，這是一個氣氛的營造，一個習慣的建立。

但是如果是要學自然拼讀的話，我想還是要交給專業(yè)的，如果一直把v念成w，那真的不太適合教孩子自然拼音怎么讀，如果我們自己都沒有被正音的話。

除非爸爸媽媽更愿意自己先學，把這個音給糾正過來，自己音糾正過來以后你再帶寶貝就沒問題。

但如果沒有這樣的把握，也可以交給線上的課程，就是幫助孩子們認識26個字母及字母音。不管是什么，應該都是專業(yè)的師資，專業(yè)的英文老師，甚至是外籍人士配的音。所以他們來幫助寶貝們?nèi)W會這些字母，字母音及音組的組合是更好的。

所以在這個部分我會鼓勵爸爸媽媽，如果我們自己的音都還沒被糾正過來的話，那么我們就是把它交給專業(yè)的機構，或者線上的課程好，幫助我們的孩子，建立拼讀的辨音能力。
 

國際音標要學么？

Casey老師說：

剛剛一個家長問的問題很好，就是國際音標。

自然拼讀從26個字母開始，掌握26個字母的音。在初級入門階段先把自然拼讀學好，等到孩子們穩(wěn)定成熟有一定的基礎之后再進入國際音標。

因為對孩子來說音標就是另外一個符號，等到26個字母掌握以后再去認識另外一個符號，這樣的順序會比較好。不然讓孩子同時學習兩種符號，很容易混淆confused。

因此在孩子們有一定的基礎和穩(wěn)定度以后，我才會鼓勵孩子們?nèi)W習音標。

但音標是不是一定要學？這一直以來都有兩種說法。

有一些老師學者非常強調(diào)音標的學習。臺灣學的是KK音標，對我們來說就是更復雜的一個符號。但是我自己本身沒有覺得一定要學音標，因為我們看到一個字的時候不會有音標出現(xiàn)在下面，我應該是要看到這個字的時候就很自然的可以把這個字念出來。

這種情況下我沒有辦法立刻找到一個音標來輔助自己去念這個詞，那在我沒有辦法找到音標的情況下，我就真的只能看，學會這個能力，看到這個單詞我就要想辦法知道它怎么念，我就要能夠念得出來。

如果在一些環(huán)境下，我們真的念不出那個詞，現(xiàn)在的手機這么方便，我們可以上網(wǎng)去查，然后按他的發(fā)音讀出來。所以我會覺得如果要學習國際音標的話，對于現(xiàn)在手機這么普遍發(fā)達的環(huán)境下可以不必刻意學習。

但是有些老師還是強調(diào)要學習，因為他覺得那個符號就是可以幫助孩子們?nèi)ツ畛瞿莻€音，當然這一定都是有幫助的，就是看方不方便，容不容易。

孩子不懂要解釋么？

自然拼讀的讀本不知道什么意思，是不是就不要追究意思，會讀就行？
 

Casey老師說：

這沒有問題的，因為其實自然拼讀就是練字母音組合在一起的念法，所以其實讀本的本身就是幫助他們把學會的東西可以用起來、念出來，所以如果真的不太能夠掌握里面的意思，也不太需要特別去解釋，就是看圖片可能做些猜測也就好了。

自拼和拼音會混淆么？

臺灣孩子是學KK音標，所以音標也就是一個輔助，這跟國際音標的概念是一樣的。所以照理來說應該是不會混淆。而是幫助他可以念得更好。

對于大陸用的拼音，剛開始學的時候和自然拼讀混淆是正常的，也是暫時的，因為擔心混淆而不學那是因噎廢食。一開始混淆是難免的，因為他們一開始還沒那么清楚，但是一旦上了軌道以后孩子們就可以自然去做一個精準的區(qū)分和判斷。

還是一個原則：越早學，可以發(fā)的越好才是更重要的。

自拼、高頻詞、分級的順序？

我自己累積的經(jīng)驗是高頻詞跟自然拼讀可以一起進行。

高頻詞一開始的比例先不用太多。但是自然拼讀，當孩子們一開始接觸ABC的時候，就要教，就帶他們認識自然拼讀，認識字母及字母音。

等他們熟悉以后，再進行短母音，長母音，然后雙子音blends的組合，再慢慢多一些這樣規(guī)則的學習后，最后讓他們進入分級讀本，或者在學短母音的時候就給他們短母音的分級讀本來練習。

我想這樣子是更好的一個模式一個流程。

就像我前面有提到的，自然拼讀的目標是幫助他們在閱讀的過程中能更流暢。所以小孩其實沒有辦法立刻去理解那個單詞的意思，這個階段的重點不在理解，其實也可以針對上下文去猜測這個單詞的意思。

所以在一開始先學會一些拼讀發(fā)音，然后接觸一些高頻詞，然后慢慢的階段性的把讀本帶給我們的孩子。

怎么判斷孩子是否理解？

孩子在閱讀中可以理解句子的意思，但并不能對應到單詞的具體意思，這樣的閱讀真的可以增加詞匯量嗎?

是否需要在閱讀中注意哪方面的改善？怎么判斷孩子掌握了這些詞匯？

Casey老師說：

第一個要很肯定的是不影響他的閱讀流暢度，這個是很重要的。把它讀完，一般來說這已經(jīng)是不容易的了，所以首先要肯定寶貝，他可以把它讀完。

那怎么樣去回過頭來讓他記得這些詞匯呢，我通常會挑一些單字，我不會讓我的寶貝們遇到單詞不會就要把它記起來，或者就要掌握好。

我會在一本繪本里面，根據(jù)我教的孩子們的程度，選擇性的挑五到八個單詞，是在這個過程當中我希望他學會的單詞。那在這樣的情況下呢，我們就是可以在進入繪本之前做些設定。然后幫助我們的寶貝讀完以后，他不需要這么有壓力，去把每一個不懂的單詞都記起來。

但是我可以給他設定一個目標，在這本繪本中，我們可以學會幾個單字是我們可以記起來的。