深扒一下自然拼讀

我覺得我可以給自己一個(gè)slogan：

“以一顆八卦的心，扒一扒英語啟蒙?！?/p>

最近因?yàn)槊妹脛傞_始認(rèn)讀讓我對自然拼讀有了新的認(rèn)識。

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什么是自然拼讀

Phonics refers to a method for teaching speakers of English to read and write that language. Phonics involves teaching how to connect the sounds of spoken English with letters or group of letters and teaching them to blend the sounds of letters together to produce approximate pronuncations of unkown words.

解讀：

1、自然拼讀法是一種教學(xué)方法；

2、是教說英語的人去讀和寫的；

3、是將字母和字母組合跟其發(fā)音聯(lián)系起來；

4、對于不認(rèn)識的單詞能拼出大致的發(fā)音。

是的，自然拼讀只能解決80%左右的詞。

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自然拼讀的歷史

美國、英國和加拿大這些國家是不學(xué)音標(biāo)的。是根據(jù)英文字母或單詞直接讀出英文的。

在美國，最早關(guān)于phonics教學(xué)方法可以追溯到第一本學(xué)校教科書:1690年出版的《新英格蘭初級讀本（New England Primer）》。

然而，到1940年起，美國公立學(xué)校之父霍勒斯·曼恩（Horace Mann）提出先學(xué)單詞，即 whole language全詞教學(xué)法。

雖然phonics教學(xué)法下也有一定比例閱讀障礙的學(xué)生，但在整詞教學(xué)法下，到1955左右，美國學(xué)生的閱讀障礙比例高達(dá)50-60%。

2002年美國布什政府投入9億美元在學(xué)?；謴?fù)phonics教學(xué)法。

自然拼讀在中國

中國的教育者為什么不選phonics？

敢問中國現(xiàn)在的英語課本和我們那個(gè)韓梅梅的年代，有任何區(qū)別嗎？

沒有！我們的課本定位很明確，我們是EFL（英語作為外語）教材。

Phonics是母語教學(xué)發(fā)，另外，連課本都跟20年前沒啥區(qū)別，

他們會去研究母語國家自己都有爭議的東西嗎？

那怎么就火了呢？

2009年安妮鮮花開了博客分享英美國家的閱讀教育；

2012年安妮鮮花出版了自然拼讀教材，并在機(jī)構(gòu)大力推廣

然后，就這樣了唄，機(jī)構(gòu)為了利益，哪個(gè)機(jī)構(gòu)不教？

看到這樣的宣傳，你心動(dòng)不？

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自然拼讀基本規(guī)則

自然拼讀基本規(guī)則：
 

1、Letter name 和 Letter sound

輔音=Consonant，只有一個(gè)發(fā)音，y不在單詞開頭看作元音

元音=Vowel，a，e，i，o，u 5個(gè)元音有長音和短音

2、短元音單詞拼讀（CVC）

即C輔音-V元音-C輔音的單詞，

如：cat，bed，mug

Ending Consonants　

One Vowel Word, Short Vowel Sounds

Beginning Consonants

3、長元音單詞拼讀（CVCe及其他）

最簡單的是5個(gè)元音的CVCe的規(guī)則：

元音發(fā)字母音，結(jié)尾e不發(fā)音

如：name，like，rose等

其他發(fā)五個(gè)元音字母音的字母組合：

a：ai, ay, 如：rain, hay

e:  ee, ea, y, ey，如：bee, leaf, candy

i:  igh, ie, y 如：light, pie, spy

o: oa, ow, 如：coat, bow

u: ue, ui, ew, oo, 如： blue, fruit, moon

4、輔音組合

兩個(gè)輔音：

如：bl, cl, br, cr, fl, gl等 40多種

black, clock, broom, crab, flag, glass

還有ch, sh, wh, th組成單音

5、特殊的發(fā)音或組合

如：ar, or, ear, tion, ful等 40多種

bar, fork, bear, televition, helpful

還有kn, wr, mb, e. rh, st 有字母不發(fā)音

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關(guān)于自然拼讀的疑問

1、自然拼讀的作用？

自然拼讀一種教母語國家小朋友閱讀和拼寫的教學(xué)方法，在美國的語文教材，GK-G2都有涉及自然拼讀的內(nèi)容，也就是要花3年的時(shí)間才學(xué)完所有的內(nèi)容。

作用就是：把聽力詞匯轉(zhuǎn)化為閱讀詞匯

2、什么時(shí)候開始學(xué)？

首先要明確一點(diǎn)：

選擇學(xué)習(xí)自然拼讀，一定是走母語路線，就是聽說要先行，英語是習(xí)得的，而不是死記硬背的。

關(guān)于什么時(shí)候開始學(xué)：

母語國家GK階段的小朋友有5000詞聽力詞匯；

蓋兆泉老師建議是3000詞，她的標(biāo)志是看懂《小烏龜富蘭克林》，J媽在啟蒙路上那些標(biāo)志性的里程碑一文中也有梳理過，3000詞大概是可以裸聽初章，看懂sofia the first這樣的動(dòng)畫片。

那么具體就要看家長的規(guī)劃和選擇了，因?yàn)橛行┦谴笸瘑⒚?，有些家長著急閱讀。

J媽覺得最低小童不要低于1000詞，7歲以上大童不要低于500詞，并且要保持聽力先行。

3、怎么學(xué)？

自然拼讀是規(guī)則，最終是要落到閱讀中去的，這就是為啥美國娃要學(xué)3年拼讀。

美國的教育專家把初學(xué)閱讀的過程定義為5個(gè)循序漸進(jìn)的過程：

1）Phonemic Awareness 因素意識

2）Alphabetic Principle 字母發(fā)音

3）Accuracy&Fluency 準(zhǔn)確性和流利度

4）Vocabulary 詞匯

5）Comprehension 閱讀理解

這就是為什么很多國外的讀物有很多rhyme韻律的東西，那是一個(gè)音素意識形成的階段，如鵝媽媽童謠，蘇斯博士，蘭登一的書就是這個(gè)特點(diǎn)。

這個(gè)階段基本是國外2-4歲。

接下去是5-6歲，重點(diǎn)是letter name和letter sound，

GK階段會開始教字母，美國對GK到G3學(xué)生自然拼讀掌握情況用幾個(gè)標(biāo)準(zhǔn)衡量：

1）認(rèn)識字母（Letter naming fluency），

2）再需要分辨首音（Initial sounds fluency）

如：知道ball, bird, book, all begin with letter B

當(dāng)知道字母的發(fā)音，再配合sight words的學(xué)習(xí)，就可以閱讀配套的讀物。

那就是說，只要先把sight words和26個(gè)字母的發(fā)音搞定，GK階段的讀物大部分都是可以閱讀的。

所以，最關(guān)鍵的，還是落實(shí)到閱讀上來。

規(guī)則在分級閱讀中消化。

隨著單詞長度的增加，需要3）因素分解（Phonemic segmetation fluemcy）的能力。

4）無意義詞匯認(rèn)讀能力（Nonsense word fluency）

5）口頭朗讀流利程度（Oral reading fluency）

那怎么教？

需要一些資源。

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自然拼讀資源

1、教材

自然拼讀的教材很多，J媽推薦：

《oxford phonics》英國的

《Hooked on Phonics》美國的

《蒲公英拼讀》是臺灣的

2、Word family

由于拼讀是規(guī)則，是需要記憶的。

1970年Wylie and Durrell總結(jié)出69個(gè)不同的詞族。

work family資料挺多的，J媽挑選一個(gè)：

3、分級

剛進(jìn)入認(rèn)讀階段選擇的分級要符合相應(yīng)的難度。

適合拼讀入門階段的分級：

Harcourt哈考克拼讀

牛津樹自然拼讀系列（麗聲也行）

Wonders或其他教材的 GK分級

Bob books

后期就選擇主流分級即可。

4、動(dòng)畫

拼讀動(dòng)畫對拼讀掌握也很有幫助。

Word World 單詞世界

能用單詞拼成任何想拼成的東西。

Alphablocks 拼讀積木

每個(gè)字母就是一個(gè)動(dòng)畫人物。

Leapforg 跳跳蛙

美國的早教動(dòng)畫，含字母、數(shù)字等內(nèi)容。

Super Why 

是閱讀動(dòng)畫，含經(jīng)典童話故事

Super simple phonics

5、App

Starfall

是一款拼讀和數(shù)學(xué)為主的美國早教app

Reading eggs

這款我們沒有用，妹妹玩過starfall，群內(nèi)有小朋友在用，主要是拼讀和閱讀。

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妹妹認(rèn)讀經(jīng)驗(yàn)分享

妹妹Elsa是去年暑假4歲半多零基礎(chǔ)啟蒙，經(jīng)過一年的聽力積累，能夠裸聽初章，看sofia和小馬寶莉等動(dòng)畫，期間不認(rèn)字。暑假期間我在機(jī)構(gòu)換了教字母的教材，7-8月完成字母和發(fā)音的學(xué)習(xí)。

9月初我開始用拼讀教材教她拼讀CVC單詞，并用了哈考特的入門拼讀分級加sight words的認(rèn)讀材料，由于之前是沒有閱讀習(xí)慣的，一天3個(gè)sight words加兩本分級培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。

9月15日開始刷牛津樹加sight words，先用的是家庭版，家庭版的拼讀部分內(nèi)容很好，一天10本。每一本有對應(yīng)的拼讀詞匯，于是沒有繼續(xù)教教材。

9月18日問朋友借了牛津1-2藍(lán)標(biāo)，15天刷完，一天5-10本。

10月6日開始用了幾本圖書館1，里面有親子閱讀的部分，家長讀左邊，孩子讀右邊，還有蘇斯博士，韻律很好，如：Hop on Top和green eggs and ham

另外再繼續(xù)家庭版牛津樹L3-4。

10月11日問朋友借了海尼曼GK，一天5-10本，海尼曼不太適合，小朋友基本不過腦的讀，再刷了一套學(xué)樂的sight words reader，確認(rèn)掌握50+sight words。再加入牛津樹3（電子版）和DD 20多本。

10月25日買的牛津樹到了，開始刷3-5，每天5-8本，閱讀3-5期間sight words不再單獨(dú)刷，都在分級中認(rèn)讀，有明顯進(jìn)步。但拼讀還需要加強(qiáng)，計(jì)劃把牛津拼讀的書系統(tǒng)的再刷一遍。

11月5日，牛5還有10多本沒刷完，但我加入牛津樹7-9，每天閱讀一本。原因是牛5的篇幅的確長了，而且還是每篇還是有生詞的，刷多了的確很累。先讀一本7-9，就馬上覺得牛5簡單，讀的會比較快。

月底前會把牛7-9以一天1-2本的節(jié)奏刷掉，一天5本牛7-9好像不太現(xiàn)實(shí)，搭配家里的蘭登、圖書館、I can read等，一天5-10本的量。

目前大概已經(jīng)閱讀400本左右，到1000本時(shí)，閱讀橋梁書。

期待破繭成蝶的那一天吧！

要點(diǎn)：

關(guān)鍵點(diǎn)是需要朗讀出來，碰到不會的詞，家長要分清是sight words還是拼讀詞匯，sight words要他記住，拼讀詞匯要一個(gè)字母或字母組合去拼出來。

如果碰到長句或短語，不能理解，家長需要提問看他知不知道，需要解釋。

關(guān)于拼讀，還有什么不清楚的嗎？