2017
知識固然重要，但是構(gòu)建一個孩子的底層核心能力更為重要。
現(xiàn)下，新冠病毒的戰(zhàn)火已蔓延至歐洲，截止當(dāng)?shù)貢r間19日晚，法國累計確診人數(shù)已破萬，全法國已經(jīng)進入戒嚴狀態(tài)，歐盟邊境線也已關(guān)閉。
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事實上，自2月底法國的疫情就已經(jīng)有擴散的趨勢，但天性自由的法國人并沒有對病毒給予應(yīng)有的重視。
直到3月12日那個周四的晚上，法國總統(tǒng)馬克龍才宣布從3月16日（周一）起，法國所有托兒所、幼兒園、大中小學(xué)全部停課，再次開學(xué)日期另行通知。
于是，和中國情形完全不同的是，法國幾乎所有學(xué)校只有周五一天的反應(yīng)時間，全都感到措手不及，很多學(xué)校連遠程教學(xué)的方案都沒有。
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就這樣，法國版的“停課不停學(xué)”以一種突如其來的姿態(tài)闖進人們的生活。
從來沒有想過，我會在法國經(jīng)歷這樣的時刻。但是在經(jīng)歷了最初的慌張后，經(jīng)過這段時間和孩子的相處，我發(fā)現(xiàn)了“停課不停學(xué)”的真諦：
知識固然重要，但是構(gòu)建一個孩子的底層核心能力更為重要。我想將這些經(jīng)歷和感觸分享給大家，希望能和大家共勉。
來之不易的“停課不停學(xué)”
雖然法國政府后知后覺，不過，在法國的華人早就對疫情很警惕了。
大概3月的第一個星期，當(dāng)時全法國的累計確診僅有200多例，我身邊很多在巴黎的中國媽媽們卻早就開始擔(dān)心孩子在學(xué)校會被傳染的風(fēng)險。
經(jīng)歷過國內(nèi)疫情達到峰值的中國家長們，有很多也是像我一樣在春節(jié)回國過年，卻一直居家隔離的。所以我身邊好幾個中國媽媽都向?qū)W校請假，不讓孩子去上學(xué)了。
當(dāng)時，有些家長還憤怒地抱怨說，因為孩子曠課太多，老師多次給家長打電話問詢原因，要求立刻回校上課。還有個別嚴格的學(xué)校發(fā)郵件給家長，說是根據(jù)法律，不讓孩子接受教育將被政府處以750歐的罰款。
我身邊有一位法語好的中國媽媽甚至直接寫信遞給校長，向校長解釋根據(jù)她對中國疫情的了解，應(yīng)該盡快關(guān)閉學(xué)校。
但校長看了她的信，當(dāng)面直接勸她不要太恐慌，又拿這次疫情和每年法國流感的感染數(shù)據(jù)做對比，還反過來安慰她：
“得了流感的孩子還可以來上學(xué)呢，這個病毒和流感差不多，沒必要擔(dān)心?！保ㄒ婪▏磕暧兄辽?00萬人會感染流感，去年法國因流感死亡的人數(shù)大概在9900人。）
這位中國媽媽勸說校長失敗后，生了一肚子悶氣，之后又轉(zhuǎn)而想要聯(lián)合家長委員會一起要求學(xué)校停課。
圖片來源：TIME
在法國的學(xué)校里，家長委員會有很大的權(quán)力，他們可以集合家長們的各種意見反映給學(xué)校，有時候一些合理的要求甚至可以改變學(xué)校教學(xué)的方式方法。
但我這位朋友這次的要求，顯然是寡不敵眾。她孩子學(xué)校的家長委員會里，絕大多數(shù)都是法國媽媽，即使有個別人也表示出一點擔(dān)心，但其他家長的態(tài)度都是驚人的一致：
“讓學(xué)校停課，誰看孩子呢？我們可都要上班的呀！就是像流感的癥狀而已，沒必要那么恐慌吧！”
我也曾很擔(dān)心地問過我女兒班上的老師，想知道學(xué)校有沒有開始針對疫情的特別措施。老師很輕松地告訴我：“學(xué)校別沒有通知我們特別注意什么。關(guān)于洗手，孩子們平時就有很好的習(xí)慣，我們也并沒有特別改變什么。”
說實話，那次和老師聊完，我心里反而更擔(dān)心了，覺得已經(jīng)開始蔓延的疫情，真的是絲毫沒有影響到法國人的正常生活。
法國之所以一直不實行關(guān)閉學(xué)校的舉措，有其自身的邏輯。法國衛(wèi)生部長和教育部長當(dāng)時相繼給出的理由是：
現(xiàn)階段兒童中沒有出現(xiàn)重癥病例，所以算不上弱勢群體。
如果關(guān)閉學(xué)校，會影響他們的父母工作，特別是如果父母本身是醫(yī)護人員的話，那影響就更大了。畢竟，在法國，老人不管照看孫輩的事情。
而法國的教師工會也不支持關(guān)閉學(xué)校，認為網(wǎng)課會給家長帶來負擔(dān)，加重社會的不平等。
盡管“情非所愿”，全法學(xué)校還是如期關(guān)閉了，所有學(xué)生通過一個叫“我的家庭課堂（Ma Classe à la maison）”的遠程教學(xué)網(wǎng)站在家學(xué)習(xí)，每個學(xué)生需要在網(wǎng)站上注冊一個賬戶，然后根據(jù)年級（從幼兒園到高中）查找相應(yīng)的學(xué)習(xí)教材。
這個網(wǎng)站本來是為那些選擇在家學(xué)習(xí)而不去傳統(tǒng)學(xué)校的家庭，或是行動不方便的孩子居家學(xué)習(xí)設(shè)置的，它同樣受到政府的監(jiān)督。
該網(wǎng)站的學(xué)習(xí)資源包括所有與學(xué)校同步的教材、練習(xí)題、教師視頻、拓展閱讀書單等。
“我的家庭課堂”網(wǎng)站
同時，各班的老師也會根據(jù)自己學(xué)生的學(xué)習(xí)進度，每天用email給家長們發(fā)布當(dāng)天的學(xué)習(xí)任務(wù)和家庭作業(yè)。
有的老師之后會親自批改，然后反饋給家長；而有的低年級老師會把答案發(fā)給家長，讓他們自行批改孩子的作業(yè)。
政府宣布停課后不久，又要求大家居家隔離，企業(yè)可以遠程辦公。
這下本來緊張到心都提到嗓子眼兒的中國媽媽們終于是踏實了，而本來心態(tài)都還算正常的法國家長們倒是有人開始怨聲載道。還有法國媒體打趣道：“聽說政府要關(guān)閉學(xué)校，是連孩子一起關(guān)進去嗎？”
但是對于停課，很多學(xué)生卻并不是很開心，一聽說停課，首先是想到不能每天和好朋友一起玩兒了。
另外，對于高中生來說“停課“更不是個好消息，他們已經(jīng)在緊張地準備每年6月的高中會考了，現(xiàn)在突然停課，自己只有在家自學(xué)，壓力反增不減。
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也有之前急切希望學(xué)校停課的中國媽媽，在”夢想成真“以后卻開心不起來。
我的好朋友有兩個在讀小學(xué)的孩子，她說：“平時沒覺得孩子在學(xué)校學(xué)了多少知識，現(xiàn)在每天讓我輔導(dǎo)孩子自學(xué)，怎么突然發(fā)現(xiàn)孩子作業(yè)多到做不完呢？！”
法國疫情下的“停課不停學(xué)”，最大特點就是將任務(wù)落在了家庭教育上，尤其指父母對子女的教育，因為法國的老人是不幫忙照看孫子輩子女的。
而家庭教育其實一直是法國人非?？粗氐?，法國父母也自有一套很有特色的“育兒經(jīng)”，很多育兒書籍和文章，都會寫到“像法國媽媽一樣放手”。
結(jié)合我在法國生活多年的實際觀察，以及自己有了孩子以后的切身體會，我更相信，法式的教育有著一種“欲擒故縱”的智慧。
法國最注重的底層核心能力
從去年開始，我就把即將三歲的女兒送入了家附近的一所公立幼兒園。
根據(jù)法國新的教育改革規(guī)定，幼兒園在2019年被列為義務(wù)教育，所有三歲以上的兒童必須在校注冊，這也讓法國成為了義務(wù)教育年齡最低的國家。
在開學(xué)前的第一次家長會上，校長就向新生家長們介紹了幼兒園的主要教學(xué)目標(biāo)：
1. 培養(yǎng)孩子的基本生活能力：比如能夠自己穿衣服、穿鞋、如廁，自己洗手、吃飯、收拾餐具等等。
2. 表達能力：以口語為主，能夠組織好語言，表達出自己的情緒、想法等。法國孩子6歲之前是不需要識字和閱讀的，只要認得自己的名字就可以。
3. 社交能力：能夠與其他人互動、游戲，參與各種集體活動。
4. 認識世界的能力：學(xué)校會組織各種活動，讓孩子們認識到自己與世界的關(guān)系。關(guān)注自然、世界、以及身邊的事物。
在我這個有著“不能輸在起跑線”預(yù)設(shè)的中國媽媽看來，學(xué)校這些教學(xué)目標(biāo)未免太“佛系”、太泛泛了，既沒提到孩子在學(xué)校能學(xué)到幾首兒歌，也沒要求能認幾個字，甚至老師還提到，對于小班的孩子本學(xué)年能數(shù)到5就可以了。
但自從學(xué)校停課開始，我和先生明顯感到，通過短短半個學(xué)期的學(xué)習(xí)，我們的女兒已經(jīng)有了很突出的“成長”，這些成長也讓我們的居家學(xué)習(xí)變得出乎意外的順利。
停課第一天，學(xué)校的老師發(fā)來的第一封郵件只有兩個學(xué)習(xí)任務(wù)：
第一，是一張孩子平時在學(xué)校生活學(xué)習(xí)的日程表，老師希望家長能帶領(lǐng)孩子繼續(xù)在家實行。
第二個任務(wù)是為同班的一個小男孩過個“遠程”生日。
我們和女兒解釋了停課的原因，和她一起約定了之后在家學(xué)習(xí)的規(guī)則，并把老師發(fā)的作息表掛在墻上，讓孩子明白她的時間是如何安排的。
年齡小的孩子沒有時間的觀念，所以需要把“時間”寫出來讓她看見。
法國教育非常注重對孩子獨立性和自律性的培養(yǎng)，法國的父母認為，獨立的孩子才能更自由地感受生活的樂趣，同時父母的生活質(zhì)量也不會受到孩子的影響。
他們會在孩子很小的時候就立好規(guī)矩，比如孩子出生后要自己睡小床或睡在單獨的房間；
在公共場所不能大聲喧嘩，即使年齡小也要遵守規(guī)則；
孩子會和大人一同進餐，但就餐的時候不能干擾大人的交談，自己決定吃多少食物，法國家長會強調(diào)不能浪費，但很少會強迫孩子吃多少。
在學(xué)校的作息時間表上，午餐后會有一段“安靜時間（Temps calme）”，下午餐后也會有一段“自由活動（Jeux libres）”的時間。
在“安靜時間“中，孩子們可以選擇午睡或是做一些安靜的活動，比如看書、畫畫、拼圖；在“自由活動”時間，孩子們還可以在戶外做游戲、踢球。
作者女兒的學(xué)校
我女兒告訴我，在學(xué)校的教室里貼著紅色和橙色的指示，當(dāng)老師說”現(xiàn)在是紅燈亮“時，小朋友們都要保持安靜，而橙色燈亮?xí)r可以小聲交流。
這種讓孩子適度“放空“的理念在法國的教育中很常見。
法國人覺得讓孩子有自己的空間很重要，這樣他們才能充分發(fā)揮自己的想象力和能動性。如果成人過度關(guān)注孩子，把他們的時間安排得很滿，不僅增加了自己的負擔(dān)，反而干預(yù)了孩子發(fā)展獨立思考的能力。
通過最近女兒停課在家的各種表現(xiàn)，我的確看到她在學(xué)校鍛煉出的獨立性和自律性。按照這張作息表上的安排，我和先生除了引導(dǎo)女兒完成各種活動外，還有充分的時間工作和處理家務(wù)。
獨立和自律的能力，其實是學(xué)習(xí)和生活的基石。做事效率高、學(xué)習(xí)優(yōu)異的人大多是因為能統(tǒng)籌好自己的時間、控制好自己的情緒和行為。
就像最近很有名的“哈佛”男孩John Fish展示出自己滿滿的日程表的視頻，還有湖北方艙醫(yī)院內(nèi)備戰(zhàn)高考的高三女生，都是很好的例子。而這樣的能力最應(yīng)該在孩子小的時候就開始培養(yǎng)。
培養(yǎng)孩子的社交能力，讓他們更好的融入社會，也是法國教育非常注重的方面。老師安排的第二個任務(wù)“為同學(xué)過生日”正體現(xiàn)了這一點。
看似只是簡單的慶祝生日，其實要想完成好也并不簡單。
過生日的小朋友剛剛五歲，老師要求孩子們用手指數(shù)到5，然后像吹蠟燭一樣把它們“吹”滅。這樣剛好孩子們就復(fù)習(xí)了1到5的數(shù)字。
老師還要求每個孩子為“小壽星”準備個“禮物”，我女兒選擇了畫一幅畫。畫畫的過程，她要努力回想這位同學(xué)長什么樣子、喜歡什么顏色、有什么愛好，然后通過這些信息畫好一幅畫，最后當(dāng)然還要唱一首生日歌。
女兒為同學(xué)的生日烤了一個蛋糕
學(xué)校的教育就是讓孩子更好的在社會中生活，學(xué)習(xí)與人交往的方式，并且認識到世界不是自我的，還有關(guān)照他人的責(zé)任。越來越多關(guān)于未來教育的討論中，也都反復(fù)提到“人際交往能力”的重要性。
除此之外，老師還提倡家長要引導(dǎo)孩子多表達，之前提到的“我的家庭課堂”網(wǎng)站上就有很多關(guān)于培養(yǎng)表達能力的方法。
在我看來，法國人普遍表達能力都非常強，而且很會“辯論”，這應(yīng)該源于他們的哲學(xué)教育和民主的文化。
我先生是法國人，但他也經(jīng)常開玩笑說：“法國人不管遇到什么事，第一反應(yīng)都是：不，我不同意！然后滔滔不絕地解釋他的觀點?！?/p>
法國小孩當(dāng)然也很愛“狡辯”，但法國家長對孩子的“不，我不同意”容忍度也很高。
通常，法國家長都是很好的傾聽者，對任何挑戰(zhàn)他們觀點的孩子，都會先傾聽，再給出自己的理由。
這種交流方式從幼兒園教育就開始了。
法國的幼兒園總是會在教學(xué)中穿插一些哲學(xué)問題的討論，比如：什么是幸福？我們?yōu)槭裁葱枰獝?？什么是對，什么是錯？為什么人要長大？等等。
有些幼兒園稱之為”Atelier philo(哲學(xué)活動課)”。這其實都是在培養(yǎng)孩子獨立思考和自我表達的能力。
法國人相信孩子是天生的哲學(xué)家，孩子們提出的各種”無厘頭“的問題，很多其實都涉及到哲學(xué)意味的思考。
真正的哲學(xué)問題本身也沒有標(biāo)準答案，所以對于孩子的問題，家長不是要尋找出一個正確答案，更重要的是引導(dǎo)他們考慮問題的視角、領(lǐng)悟充滿智慧的生活態(tài)度。
法國有位很有名的暢銷童書作家，同時也是一位哲學(xué)博士，叫奧斯卡.柏尼菲。
他出過一套兒童哲學(xué)智慧叢書，現(xiàn)在也已經(jīng)有了中文版。借著這次”停課不停學(xué)“，我有時間就會帶女兒讀一讀。
其中有一冊主題是“社會，是什么？”，這本書里面會用插圖的形式，讓孩子們?nèi)ニ伎迹?/p>
你喜歡一個人生活嗎？
你必須尊重他人嗎？
你必須同意別人的意見嗎？
我們都是平等的嗎？……等等一系列問題。
每個問題都沒有答案，這樣就非常鍛煉孩子的思辯能力。
我女兒雖然還小，有很多名詞她都不懂，但我會引領(lǐng)她，換用簡單的詞語，一邊對照著有趣的插圖，一邊在我的解釋下，我們還是會很愉快的進行一段精彩的小“辯論”。
我曾經(jīng)讀過一篇中國當(dāng)代藝術(shù)家邱志杰寫的關(guān)于藝術(shù)教育的文章，其中提到他和女兒玩兒的“胡說八道游戲”。
游戲中他會先說“我現(xiàn)在要把床板當(dāng)作燈泡”，
然后女兒會說“我要把燈泡當(dāng)作牙刷”，
然后他再說“我要把牙刷當(dāng)作車輪”，以此接龍。
總之每次說到的兩個事物都要完全沒有關(guān)聯(lián)，越是胡說八道越好。這其實是他在引導(dǎo)孩子的想象力和創(chuàng)作力。
我一直對這個游戲印象很深。這次停課輔導(dǎo)女兒學(xué)習(xí)，我也以此創(chuàng)新了另一種“卡片接龍講故事”的游戲。
我會準備各種圖案的卡片，然后找出兩張說出一段故事情節(jié)。
比如我先找出兩個好朋友和一只貓的卡片，我說“從前有兩個好朋友，他們經(jīng)常一起去公園找小貓玩兒”，然后我女兒會在小貓后面接一張三明治面包的卡片，她會說“他們決定，這么好的天氣要帶著食物去公園野餐?！?/p>
以此類推，我們就會一起想象出一個故事，在講故事的同時既激發(fā)了想象力，又鍛煉了表達能力。
法國幼兒園雖然不要求孩子學(xué)寫字，但卻非常鼓勵親子閱讀、讓孩子講故事等表達能力的訓(xùn)練。
到中學(xué)階段，對學(xué)生的閱讀量和寫作要求就會很高。
法國高中畢業(yè)會考(BAC)的作文題目每年都會成為國內(nèi)熱議的話題，不僅因為考試是連續(xù)4個小時的寫作時間，而且題目也充分表現(xiàn)了哲學(xué)性。
高中畢業(yè)會考BAC
比如去年的題目就包括：文化讓我們更人性化嗎？我們能拋棄真理嗎？欲望是我們?nèi)秉c的表現(xiàn)嗎？
能寫好這些題目，不僅要靠平時大量的閱讀、廣泛的知識儲備，還要有辯證思考和獨立表達的能力。
盡管法國的“停課不停學(xué)”才剛剛開始，但我覺得女兒經(jīng)過幼兒園的學(xué)習(xí)，已經(jīng)形成了非常好的習(xí)慣，只要我們的家庭教育繼續(xù)好好執(zhí)行，這段居家隔離的日子相信也不會那么難熬！
法國教育的傳承
相比國內(nèi)教育經(jīng)常提出的“顛覆”性，法國教育因為有著深厚的歷史文化積淀，對于法國人來說，更是傳承。
法國在兒童早期教育方面是發(fā)展非常早的。
18世紀的法國教育家盧梭就已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了童年教育的重大意義。當(dāng)時的法國政府和學(xué)者也開始重視早期教育，法國在這方面的領(lǐng)先優(yōu)勢可以說一直保持到現(xiàn)在。
而另一個對現(xiàn)代法國父母影響最深的教育家是弗朗索瓦茲.多爾多（Francoise Dolto），她在全世界兒童教育領(lǐng)域都有著巨大的影響力。
Francoise Dolto
多爾多在20世紀下半葉通過廣播電臺開設(shè)的兒童教育節(jié)目，以談話形式深入、系統(tǒng)地解答了很多有關(guān)兒童教育的問題，影響了一代法國家庭。她的理論甚至影響了后來的蒙特梭利教育理念。
我的法國婆婆就是在多爾多那個年代的”年輕家長“，那一代的家長便是如今這代小孩子的祖父母或曾祖父母。
老師帶孩子外出種植，認識自然
所以我現(xiàn)在都時常驚訝于，我婆婆年過七旬的年紀，但很多教育子女的理念卻能和我這個“新時代媽媽”不謀而合。
在法國我也經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，大部分家長講不出什么刻意學(xué)習(xí)的教育理念，但他們的做法確是符合很多現(xiàn)在提倡的教育理念的。
因此，我一直相信，優(yōu)秀的教育不在于有多新，更重要的還是是否符合時代的需求，是否適合自己的孩子。
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2017
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