潛移默化

目前大語文的時代，前幾年領會的也不是那么深刻，也不愿意逼孩子去背誦，一年級讀了兩遍唐詩三百首，也感覺都是很壓抑的走過來的，跟現實生活也沒看出有一絲關聯。二年級暑假背了幾首也是就背不下去了。但是今年好像大有不同。

首先先說一下我們學校的老師真的很棒，給小朋友們在每天上課前安排了一個“5分鐘脫口秀”，開始小朋友們不熟，老師建議家長和小朋友們一起做個PPT，在家演示一下再到學校上臺展示，我們家長都覺得這是一個特別的教學方式，也十分支持。二年級老師提出了新要求，必須脫稿，自由發(fā)揮5分鐘。到了三年級開始朗誦唐詩，并講解一下自己對詩的理解和含義。

重點來了，孩子一步步走來對上臺展示或許也有了自己的理解，所以現在對朗誦唐詩做很積極的準備，但是第一次背誦的是李清照的《聲聲慢 尋尋覓覓》，當然這首詩不是孩子自己選的，選它當時有兩個原因，一是我和爸爸都很喜歡，我自己在家背誦過幾次，孩兒居然記了個八九不離十，選它會比較省時；二是覺得這首詩算是比較新穎不會跟大家重疊，所以孩兒就同意了選擇它。但是沒有跟生活關聯，孩子雖然背的很熟，但是可能并沒有的真情實感的流露，和發(fā)自內心的心領神會。所以小朋友們給孩兒打的平均分才“4分”，孩子很是失望，然后就不是很感興趣了。

等第二次的時候，我們決定不幫他出主意了，詢問了他的意見，他覺得這次他想選一首簡單些的古詩，我也表示支持，他自己翻書找到宋代蘇軾的《惠州一絕  食荔枝》，他覺得這首適合他。但我的第一感覺就是這小子又是“偷懶”選一首這么簡單的；而且自我感覺這首詩沒那么出名，不容易博得小朋友們的共鳴，但轉念一想覺得還是應該支持他自己的選擇，于是我表示支持他，他很開心。整個背誦的過程也都是他自己掌控，有什么問題，需要怎么改正提高再來問我，準備好了，又給我彩排了一遍。輪到他上臺展示的頭一天晚上我倆躺在床上聊天，我說：“現在是四月份，過些天五月份就能吃到新鮮的荔枝了。”“媽媽，那你一看到有賣的就買一些回來好嗎？”我回答沒問題然后接著問：“你知道古代有位王妃也特別喜歡吃荔枝嗎？她跟你一樣也姓楊呢！”“知道，是楊貴妃，國家寶藏里有一期是關于‘香囊’的就是關于楊貴妃的，那時候看電視的時候你說過。我記得里面一句臺詞‘肌膚已壞，而香囊猶在。’”“嗯，你還記得呢？那時候你對這句話就印象深刻！”書到用時方恨少，本來想安利給孩子為楊貴妃送荔枝的那首詩，但是詩名忘記了，只記得后兩句：“一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來?！保ㄌ拼拍恋倪^華清宮絕句，全詩：長安回望繡成堆, 山頂千門次第開。 一騎紅塵妃子笑, 無人知是荔枝來。）答應孩兒有時間幫他查全就睡覺了（今天想寫下來，才想起來還曾答應過孩子的這件事。）

第二天，放學回家開心的告訴我，他今天表現的特別好，得了滿分！我比他還開心??！也真的暗自慶幸聽了他的，有時間作家長的功利心真的是太大了，自??！

前幾天，同事拍了特別漂亮的照片發(fā)過來，我和孩子一起分享，真的是拍的很美，多數都是蜻蜓和豆娘站在荷包上的照片，看著看著孩兒就情不自禁的讀出了一句詩：“小荷才樓尖尖角，早有蜻蜓立上頭。”我很驚喜，問他知道整首詩嗎？（其實我也忘記了，汗）他不記得了，有約有空一起查。（小池，作者楊萬里  泉眼無聲惜細流，樹蔭照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。）其實是二年級學的，相信這次是記牢了。

看著這些圖片還覺得有些像戰(zhàn)斗機，有些像……（一孕傻三年，我這都快十年了，無語）
 

前天在外面吃過晚飯，天打起了雷，偶爾還掉雨點，我和孩子沒帶傘就飛快的往家趕，希望能趕在下雨前到家，快到家的時候孩子往西邊看了一眼，西邊是紅色的晚霞特別漂亮，但是我無心欣賞就想著趕緊回家，拉著他繼續(xù)往前走，他高興地說：“媽媽，西邊的天好漂亮，你知道我想到了什么嗎？”我匆匆的回答：“不知道?！币唤z也沒有停下來的意思。“日落胭脂紅，無雨必有風。”孩子開心的說。我聽完立馬愣住了，停下腳步看著他，給了他一個擁抱，還有歉意的眼神。說他做的這個關聯很棒！

昨天買了荔枝，拿出來給他吃，看到荔枝他可興奮了，不自覺的就吟出：“羅浮山下四時春,盧橘楊梅次第新。日啖荔枝三百顆,不辭長作嶺南人?！睗M足的一邊剝皮一邊吃。再一次被孩兒把這些古詩跟生活相關聯感到欣慰。
 

孩兒最喜歡詩人李白，覺得他浪漫，有主見，心胸開闊。前一段時間他第一次聽到錢兒和錢兒爸朗誦《將進酒》，就深深地被這氣勢迷住了，很快就背下了這首詩，可能這首以他的人生閱歷難以體會其中的李白的想要表達的東西，但是喜歡而不是逼迫的去機械的背誦，我想終歸是好的。
 

我會繼續(xù)安利他其他的唐詩，可能慢，可能背了就忘，但有一天能跟生活關聯起來，能深深的體會作者的感受或者有自己的新感受，那一刻我覺得是美妙的！