《回味》
大約是小學(xué)五年級時(shí),我完成了我的閱讀史上一大“壯舉”——讀完了《紅樓夢》。我讀書本來就快,這樣的大部頭更是讓我頭疼不已,恨不得一目十頁??煽赐暌槐楹螅覅s發(fā)現(xiàn)許多情節(jié)因?yàn)樽x得太快已經(jīng)記不清了,于是把一本《紅樓》翻來覆去,竟在一月內(nèi)讀了5遍。
好巧不巧,班里正在組織同學(xué)們分組演繹名著片段,我便拉著幾個(gè)女同學(xué)演《紅樓》選段,而其中詞最多的林黛玉一角,自然就落在了我頭上。當(dāng)我絞著帕子,拿腔拿調(diào)地念出“取個(gè)名字,就叫作《攜蝗大嚼圖》”時(shí),班主任也鼓起掌來,說我“演出了林黛玉的‘魂’ ”。我那時(shí)不太服氣;黛玉在我印象中,不是流淚就是在傷感,和我哪有半點(diǎn)相像?
后來,在假期里,我看了1987年版《紅樓夢》電視劇?;蛟S是對于角色的片面理解在我心中過于根深蒂固,這影片也并未給我更大觸動(dòng)??涩F(xiàn)在想來,或許這些畫面才是我與《紅樓夢》不解之緣的真正來源。
直到上了初中,我才又一次打開了87版《紅樓夢》,那是一個(gè)黛玉葬花的片段。當(dāng)《葬花吟》的前奏響起,我忽然怔住了。看著屏幕上黛玉的倩影,我想起曾看過的一段文字:黛玉的演員陳曉旭老師在拍這段戲時(shí)既不能哭得過火又要感情到位,很是為難??僧?dāng)她真正演起來,那份悲哀就如水般自然地流露出來了。我小聲地跟著唱起來:“儂今葬花人笑癡,他年葬儂知是誰——”,心中也有了一層憂傷。
自那以后,我又看了一遍87版《紅樓夢》,感覺自己從前的理解實(shí)在是淺薄。黛玉固然清高自哀,卻也不像《人間失格》的主角般一味抑郁;寶釵固然圓滑通融,卻也是可親可愛的妙齡女子……他們仿佛在對我說,你看,我不止是這樣的人呀。我似乎也陷入了一場夢。終于,在一個(gè)午后,我聽著熟悉的《葬花吟》,流下了我為這“千紅一哭,萬艷同悲”而感傷的第一滴眼淚,“紅樓夢”三字,自此讓我回味無窮。
《紅樓夢》中無盡的纏綿悱惻,多少人究其一生也嘗不完、品不盡,我也不例外。但這個(gè)故事讓我深刻地體會(huì)到了“回味”的美妙。是啊,“都云作者癡,誰解其中味”,這樣的嘆息,大約我是無法感受其中深情的,但我可以回味,回味書中人、書中事,在我的精神世界中留下書中情。
自從糯米升入初中后,我就很少推送她的作文——并非她寫得少或者不愿意讓我發(fā),而是在諸多工作、生活任務(wù)中,她的作文成了令我放心而無暇顧及的那件事。
后來每次瀏覽她的文章幾乎都要反省自己的放手太早——趁著能使上力,還是要送一程啊。
像寫作文這樣的功課,如果不能及時(shí)獲得有效反饋,那么孩子就不得不陷入自我摸索的境地。至于能不能年級越高就寫得越好,那就只能靠“悟”了。
這篇習(xí)作,是本次月考的命題作文。
看到她講“一個(gè)月讀了5遍《紅樓夢》”,我就陷入了迷惑。
印象里,我給她買了青少版的《紅樓夢》,她讀了一遍就撂了。后來忘了是什么緣由,她開始讀家里極舊的一套《紅樓夢》(4本),一翻之下非常驚喜,連連吐槽青少版簡直刪光了所有精華。
她所說讀了5遍的,顯然是原版《紅樓夢》。那為何是1本呢?真令人糊涂啊。
至于是不是一個(gè)月內(nèi)讀了5遍,我也已經(jīng)全然不記得了。當(dāng)然也并非不可能——畢竟那時(shí)作業(yè)很少,她的確很閑。
一邊讀糯米的這篇作文,我一邊感慨:這就是糯米獲取信息的典型方式啊!
她讀書、看電視劇,刷B站短視頻(如“黛玉葬花”片段),刷知乎和微博(看大家對87版《紅樓夢》的評價(jià)),甚至跳躍到《人間失格》作對比。
其實(shí),她摯愛的還有一套《紅樓夢》日歷曲譜,常常彈奏、吟唱。2019年冬季,國家博物館舉行《紅樓夢》主題展覽,我恰好陪父親去北京就醫(yī),給她選了這份禮物。
所謂“回味”,其實(shí)是一次又一次的遇見,然后碰撞出了一些新的體會(huì)和思考。
說回到這篇作文。
糯米的這篇文章有一個(gè)不小的Bug:沒有開頭。
并不是所有的第一段文字都是開頭。像糯米這篇,第一段已經(jīng)進(jìn)入正文,開始講五年級時(shí)囫圇吞棗地讀《紅樓夢》了,并非真正的開頭。
文章的開頭有兩個(gè)作用:申明主題,預(yù)告內(nèi)容;引起讀者的閱讀興趣。
所謂“開門見山”,山很重要,門也很重要;不能開了幾重門不見山,也不能沒有門直接就是山。
沒有開頭,會(huì)直接影響讀者的第一印象,也使得閱讀變得吃力和艱澀——“勿曉得儂想講什么”。
幸而寫到中間漸入佳境,文筆漸漸放開了,情緒也比較飽滿,最終得了26分。
如果有一個(gè)像樣的開頭段,我覺得這篇作文還能加兩分
粟米