2022年RAZ閱讀回顧

#Raz閱讀方法#

1、背景介紹～

2022年，我家小朋友目前讀二年級(jí)，RAZ讀到K級(jí)別。

選擇RAZ是因?yàn)轶w系多，每個(gè)級(jí)別都是80多本，即使家長(zhǎng)沒有很強(qiáng)的教育理論，即使我們不采用很科學(xué)的方法，即使我們沒有什么擴(kuò)展，就一本一本堅(jiān)持讀，也能有很好的效果。

而且因?yàn)槎?，晉級(jí)的跳躍不大，在不知不覺中可能小朋友的聽力、閱讀、詞匯量就上來了。無痛哭。

2、具體說說，去年是如何帶娃刷RAZ的：

我就屬于那種比較懶的家長(zhǎng)，也不太研究方法。我家的RAZ閱讀就是一本一本堅(jiān)持讀。低級(jí)別的時(shí)候，AA-D吧，就是反反復(fù)復(fù)地聽，每天10本，每本聽三遍。就這么來來回回地聽。也不跟讀，也不指讀。就是一本一本的聽。

同時(shí)，我還配有牛津樹、蘭登、培生、海尼曼以及一些繪本。當(dāng)RAZ進(jìn)行下一個(gè)界別比較吃力的時(shí)候，我就會(huì)開始讀其他分級(jí)讀物，橫向拓展。拓展一段時(shí)間后，再回到RAZ，基本都會(huì)發(fā)現(xiàn)可以進(jìn)入下一個(gè)級(jí)別了。但是其他都是調(diào)劑，只有RAZ是主線。

我看了一下，基本上小花生的英語閱讀級(jí)別，基本上每一個(gè)級(jí)別，我們都讀了600本以上。

閱讀方法：從小學(xué)開始，也就是G開始。時(shí)間緊張了，也沒那么說時(shí)間給英語了。我們基本上是第一次：聽一遍，跟讀一遍。第二次：讀一遍，聽一遍，做題（做題也有可能放在第一次里面）。錯(cuò)誤的家長(zhǎng)給講解。但是整本書，除非小朋友提出來，否則我不翻譯的。從K級(jí)別開始，我會(huì)帶著讀單詞表，包括英文解釋。每天讀的本數(shù)也根據(jù)內(nèi)容自己調(diào)整，保證每天在45-60分鐘之內(nèi)。

閱讀進(jìn)程：回顧了一下，2022年，我們用了很多時(shí)間讀了牛津樹和海尼曼的G2.整個(gè)暑假還進(jìn)行了自然拼讀的集訓(xùn)，所以RAZ停了一段時(shí)間。不過，我們一直是這樣的，如果RAZ讀下一個(gè)級(jí)別讀不下去，有點(diǎn)吃力，就會(huì)放下，開始讀牛津樹什么的。牛津樹這種趣味性強(qiáng)的，即使有的單詞不認(rèn)識(shí)，也不影響他理解其中的意思。中間還會(huì)穿插著他自己看dog man（是不是這么拼的），還有個(gè)什么忍者？這些我不陪著讀的書，我記不住。

2022年，我們主要讀了RAZ的H I J三個(gè)級(jí)別。還重復(fù)讀了G。其中，H可能沒怎么過第二次。因?yàn)?，發(fā)現(xiàn)小朋友第二次讀的時(shí)候，極其流利，他自己也表示不想再重復(fù)了。就直接進(jìn)入I。I和J都至少讀了兩遍。尤其是J，甚至有的都讀到第三遍。感覺J雖然也屬于G1，但是篇幅長(zhǎng)度一下子提高了，最開始我和小朋友都有點(diǎn)接受困難。

做題：在K級(jí)別之前，題目只有5道，很簡(jiǎn)單。有的題，小朋友沒讀過書，只看題目他都能猜對(duì)。什么oponion，什么fact，什么main idea。他雖然說不明白，但是他全能做對(duì)。到了K這個(gè)級(jí)別，才會(huì)出現(xiàn)干擾項(xiàng)。

其他：不過我家小朋友比較內(nèi)向，復(fù)述這方面根本沒辦法進(jìn)行。問了，就是不知道。

我的困惑：目前的我也很困惑。因?yàn)槲耶吘箾]有什么方法，就是一直朗讀+做題。也不知道這種方法是不是在浪費(fèi)孩子的時(shí)間。高級(jí)別的一本書就很長(zhǎng)，隨著校內(nèi)學(xué)習(xí)的加重，RAZ的閱讀時(shí)間在不停被壓縮。而且我一直覺得RAZ這種這么繁復(fù)的體系，像我這種一個(gè)級(jí)別總是反反復(fù)復(fù)重復(fù)，是不是沒有太大的必要。一本，聽過，跟讀過，做題過，就進(jìn)行下一本，不知道可行嗎？真的希望能借助這個(gè)活動(dòng)，學(xué)習(xí)一下~~也希望能得到各位家長(zhǎng)的解惑~~先感謝一下~~