英語學(xué)習(xí)里繞不開的“自拼”

小皮球的英文學(xué)習(xí)已經(jīng)從口語和聽力階段轉(zhuǎn)化到閱讀階段了，大約就是在去年年底，四周歲不到的時(shí)候，在我們刷完牛1-9（完全的聽），我發(fā)現(xiàn)沒法轉(zhuǎn)化閱讀詞匯，英語的學(xué)習(xí)就進(jìn)入了一個(gè)瓶頸期，我就開始物色線下班，自拼規(guī)則我自己不會(huì)，然后也買了愛課的自然拼讀，比較枯燥，自拼本身是非?？菰锏母鞣N規(guī)則和練習(xí)，再跟個(gè)AI課就更加枯燥了，很容易就iu進(jìn)入了疲倦期，而且愛課每天半個(gè)小時(shí)的課程讓我非常擔(dān)心眼睛…
所以我就開始各種試聽和選班了，EF和瑞思都試聽過，瑞思當(dāng)時(shí)去試聽的時(shí)候還小，2.5歲根本還沒有那么多表達(dá)意識(shí)，EF是四歲左右去試聽的，教材是自研的，上課會(huì)加入自拼的內(nèi)容，一般第一階段的第一年就是26個(gè)英文字母和發(fā)音，老師當(dāng)時(shí)給小皮球做過測(cè)試，可以從K2插班開始，這里注意下，所有的線下機(jī)構(gòu)都是把自拼揉到課程里的，所以只要孩子不會(huì)26個(gè)英文字母和發(fā)音，不管口語和聽力水平多高，都是從K1開始。但是EF進(jìn)階的程度我是不是很認(rèn)可的，首先自研教材難度就有商榷，我更喜歡原版教材，最后選了一個(gè)當(dāng)?shù)匦”姷臋C(jī)構(gòu)，其實(shí)他們的理念是英文的通識(shí)教育，但對(duì)外宣傳很少以這個(gè)來吸引家長(zhǎng)，可能很多家長(zhǎng)對(duì)通識(shí)教育不了解。
小皮球也測(cè)試過了從P2開始，插班進(jìn)去的，當(dāng)時(shí)班里是8個(gè)小朋友，EF滿班是12個(gè)，瑞思應(yīng)該更多，每周一節(jié)中教一節(jié)外教，瑞思是全部中教，沒有外教的（這是我沒有報(bào)的重要原因），這么多孩子說實(shí)話你指望孩子通過線下班突飛猛進(jìn)，對(duì)于語言類真的太難了…只能說給一個(gè)相對(duì)的語言環(huán)境，我的主要目的是學(xué)自拼，P2主要學(xué)習(xí)CVC，但是始料未及的是每次上課小皮球跟幾個(gè)男孩子都在放飛自我，紀(jì)律差的一塌糊涂…那會(huì)其實(shí)才上了20幾節(jié)課，老師每次都來找我投訴，我都想實(shí)在不行就退課吧…紀(jì)律不好也不完全是孩子的原因，外教課都要求小凳子坐好，跟小學(xué)課堂一樣，小皮球是不喜歡這樣的，但上課內(nèi)容我們是能跟上的，而且就算是他的原因，我每節(jié)課都跟他強(qiáng)調(diào)，無法控制自己呀。后來我想要不試試P3地難度，他聽力和口語沒問題肯定能跟上，無非就是自拼不系統(tǒng)了，P3基本都是一年級(jí)的孩子上的，要去讀和寫了…于是馬上安排試聽課，P3人少了很多，4或者5個(gè)人，最多6個(gè)人，而且都是大孩子不會(huì)跟他鬧騰了，試聽挺好的，所以又插班到P3，到這周五P3已經(jīng)結(jié)束了，雖然上課紀(jì)律還是沒有其他孩子好，但是已經(jīng)有很大的進(jìn)步了，自拼也在課堂熏陶下開始有意識(shí)的拼讀了，因?yàn)橹癈VC落下的，我現(xiàn)在在家按照牛津樹自拼的腳教材在家給他補(bǔ)起來，結(jié)束之后我就不打算報(bào)線下班了，努力按照牛津樹三遍法來，現(xiàn)在進(jìn)行到牛津樹第二遍，自拼系統(tǒng)跟上，離自主閱讀應(yīng)該不遠(yuǎn)了。