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乖妹兒
2011
發(fā)布于 2020-05-16 
沒(méi)什么不好的，能快速讓孩子理解。不過(guò)如果一直需要翻譯，或者說(shuō)沒(méi)有翻譯就看不懂聽(tīng)不懂，說(shuō)明你給的資源難度超出孩子可理解范圍了。要么退一點(diǎn)換更簡(jiǎn)單直白點(diǎn)的，要么通過(guò)動(dòng)畫(huà)片的方式，看聽(tīng)結(jié)合。小朋友都有自己內(nèi)化的能力，而且也喜歡動(dòng)畫(huà)片帶來(lái)的視覺(jué)體驗(yàn)?？催^(guò)的動(dòng)畫(huà)片反復(fù)聽(tīng)音頻，孩子很快就熟悉這種語(yǔ)言了
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7歲
想法
習(xí)慣性的開(kāi)頭:沒(méi)有很多牛媽們的高大上理論，只有一個(gè)普媽的日常經(jīng)驗(yàn)，僅供參考:

我娃2歲，我試過(guò)一段時(shí)間的不翻譯，得到的反饋是:我一拿起英語(yǔ)繪本，翻過(guò)兩頁(yè)必跑，無(wú)論老母親多么賣(mài)力的演。

后來(lái)改變策略，讀完一頁(yè)后會(huì)給娃大致講一下這一頁(yè)的內(nèi)容，然后再配上這一頁(yè)的英語(yǔ)?老母親演技，這樣娃好像沒(méi)有那么容易跑，如果當(dāng)娃指著某一個(gè)單詞或者某一句問(wèn):這是什么意思呢？我也一樣會(huì)告訴她，很多媽媽會(huì)擔(dān)心自己的片面釋義會(huì)混淆孩子對(duì)這個(gè)單詞的認(rèn)識(shí)，可是我覺(jué)得，娃們遠(yuǎn)比我們想象的厲害，在她日積月累的...
7歲
想法
最好不要這樣，我認(rèn)為語(yǔ)言應(yīng)該對(duì)應(yīng)的是對(duì)事物的認(rèn)知，而不是另一種語(yǔ)言。比如說(shuō)到bird應(yīng)該反應(yīng)的是鳥(niǎo)的畫(huà)面，而不是“鳥(niǎo)”這個(gè)中文中的詞。

曾經(jīng)看到有媽媽說(shuō)讓孩子翻譯happy，孩子翻譯成“笑”。我覺(jué)得這個(gè)太正常了，對(duì)這么小的孩子來(lái)說(shuō)，快樂(lè)和笑就是一回事，他怎么會(huì)知道大人還有苦笑（笑卻不快樂(lè)）和憋笑（快樂(lè)卻不笑）。對(duì)抽象詞匯理解不到位說(shuō)到底還是缺乏生活經(jīng)驗(yàn)帶來(lái)的認(rèn)知，這不是靠翻譯能解決的，只能通過(guò)經(jīng)歷去悟。

反觀中文的學(xué)習(xí)也是如此，從簡(jiǎn)單的具體物品的名詞認(rèn)知開(kāi)始，到動(dòng)態(tài)的動(dòng)詞...
9歲
17歲
想法
從我個(gè)人的經(jīng)歷出發(fā)，覺(jué)得教的時(shí)候說(shuō)中文釋義沒(méi)什么問(wèn)題，孩子碰到不知道的會(huì)問(wèn)更加是一個(gè)好事，說(shuō)明孩子比較清楚自己哪些知道，哪些不知道。如果孩子習(xí)慣了不問(wèn)自己也不查詞義，每次都靠上下文猜，在比較初級(jí)的學(xué)習(xí)階段是沒(méi)什么大問(wèn)題，但到中級(jí)階段就會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題了。語(yǔ)言是用來(lái)用的，設(shè)想如果家長(zhǎng)們自己初到海外學(xué)習(xí)工作生活的時(shí)候，碰到不明白的詞，是希望別人用很標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音和非常多的外語(yǔ)詞來(lái)解釋這個(gè)詞的意思，然后自己半蒙半猜的，還是有人用中文干脆利落告訴自己是什么意思，然后記住這個(gè)詞呢？我家的情況...
8歲
想法
建議用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)再解釋一遍，如果本身英語(yǔ)不大好，可以用牛津或朗文的低階英英的詞典，也可以用兒童的詞典查詢，現(xiàn)在挺多兒童的兒童詞典圖文并茂的

英英解釋不但可以擴(kuò)充詞匯量，還可以培養(yǎng)孩子的英語(yǔ)思維

但是如果遇到一些專用名詞，家長(zhǎng)實(shí)在沒(méi)辦法解釋的，可以中英搭著解釋

迪士尼英語(yǔ)圖解詞典
3歲
6歲
想法
孩子很好，問(wèn)這個(gè)動(dòng)作體現(xiàn)了孩子的求知欲，這個(gè)起點(diǎn)就很高。

中文回答好不好？

這個(gè)要考驗(yàn)父母了，孩子問(wèn)，選擇無(wú)非是，不回答，中文回答，英文回答。

不回答和中文回答，明顯中文回答要優(yōu)于不回答，回應(yīng)了孩子的求知欲，維持了孩子的興趣，孩子可以持續(xù)積累。

英文回答，是很考驗(yàn)父母的，父母的開(kāi)口能力如何，對(duì)孩子的已知詞匯是不是了然于心，能不能用孩子已知的詞匯把問(wèn)題講清楚，甚至再擴(kuò)展一下？如果可以當(dāng)然中文回答不好，英文回答更好。
7歲
想法
可以的話，盡量讓孩子直接聽(tīng)英文，一開(kāi)始可能聽(tīng)不太懂，但沒(méi)關(guān)系，有圖片的輔助，孩子是能夠猜出里面的英文單詞的意思，也因此對(duì)新的英文單詞或句子有更深的印象，學(xué)起來(lái)更不容易忘。我一般是只有第一次讀新的英語(yǔ)繪本時(shí)會(huì)間或翻譯個(gè)別句子。
9歲
想法
教的時(shí)候都會(huì)說(shuō)中文釋義，所以孩子遇見(jiàn)不會(huì)的詞就會(huì)問(wèn)這是什么意思？這樣好嗎

也沒(méi)有什么不好，雖然大家都談所謂的英語(yǔ)思維…英語(yǔ)思維不是幾個(gè)中文釋義能影響的，當(dāng)然也不是不中文釋義就英語(yǔ)思維了。

像你家孩子小，副詞形容詞，用中文釋義沒(méi)有什么不妥，動(dòng)詞名詞英文釋義好一點(diǎn)。

慢慢孩子有了詞匯積累，cross，可簡(jiǎn)單用angry解釋，還有一些復(fù)雜的，像今年的新型冠狀病毒中的 Cronavirus，我直接給娃看單詞構(gòu)成了。
8歲
想法
翻譯不利于孩子養(yǎng)成英文思維

可以用圖片，動(dòng)作，表情，實(shí)物來(lái)讓孩子明白是什么意思。

句型和對(duì)話可以帶入情境中

孩子慢慢就能理解了，聽(tīng)力詞匯也會(huì)越來(lái)越多
8歲
10歲
想法
我覺(jué)得用那種有圖畫(huà)的書(shū)，你念單詞的時(shí)候指著圖畫(huà)，小朋友自然就知道什么意思了，適用于有具體東西的，比如名詞，如果是動(dòng)詞就動(dòng)身演出來(lái)，比如念run就跑幾步，念jump就跳幾下，這樣小朋友更能接受。還有就是比如今天或者前幾天念到過(guò)什么東西，出去玩或者路過(guò)的時(shí)候看見(jiàn)了，給他指出來(lái)再說(shuō)幾遍，這樣更能加深小朋友記憶還能促進(jìn)理解。
乖妹兒
乖妹兒
2011