月影婆娑

2010

發(fā)布于 2020-07-24

Q-Z…

來湊個(gè)數(shù)吧
前天兒子去做raz時(shí)說登陸不了，一瞅原來我購(gòu)買的賬戶到期了，哈哈，那就算卡在這兒了，U級(jí)，問兒子要不要繼續(xù)，兒子說:“歇歇吧，等我想的時(shí)候再說吧！”
老母親就依娃所言，沒再花錢。
不過要說瓶頸嘛，感覺最近還是有的，根據(jù)A3000的報(bào)告和SR的測(cè)試結(jié)果來看，小朋友已經(jīng)有三個(gè)月的蘭斯值維持在1200L附近，沒有進(jìn)步了。主要的問題體現(xiàn)在vocabulary中的近義詞、反義詞和閱讀技巧中的推理等方面，利用暑期，老母親和小朋友正在努力尋找解決的途徑，查找原因。目前的分析結(jié)果是前段時(shí)間的泛讀積累不夠，又缺乏系統(tǒng)的精讀訓(xùn)練，沒有將一些閱讀策略進(jìn)行很好地實(shí)踐應(yīng)用。所以重新置辦了新版的RE，打算從頭好好地精讀訓(xùn)練一番。
另外以前從來不背單詞的小朋友開始反思自己日常學(xué)習(xí)單詞是不是太過籠統(tǒng)，對(duì)詞義的理解過于模糊，對(duì)于單詞的語(yǔ)法屬性關(guān)注不夠。所以目前打算結(jié)合root和ww3000兩套書來嘗試突破詞匯的瓶頸。
再者隨著年齡和level的提高，nonfiction的閱讀比例需要持續(xù)加大，應(yīng)該多涉獵一些科普、人文、歷史、哲學(xué)等領(lǐng)域的書籍，通過知識(shí)面的擴(kuò)大來彌補(bǔ)閱讀理解上的欠缺吧！Vocabulary from Classical Roots 5 美國(guó)學(xué)生閱讀技能訓(xùn)練 Wordly Wise 3000 BOOK 5 新版國(guó)家地理閱讀探索基礎(chǔ)級(jí)別學(xué)生書+在線練習(xí)Reading Explorer Foundations

提到的圖書

新版國(guó)家地理閱讀探索基礎(chǔ)級(jí)別學(xué)生書+在線練習(xí)Reading Explorer Foundations

Vocabulary from Classical Roots 5

Wordly Wise 3000 BOOK 5

美國(guó)學(xué)生閱讀技能訓(xùn)練

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Q-Z… 6歲男娃，raz一進(jìn)入R就開卡，什么時(shí)候讀什么時(shí)候卡，卡到懷疑人生，娃一度對(duì)自己的水平產(chǎn)生了質(zhì)疑。
我就仔細(xì)給娃分析了：nonfiction很順暢，因?yàn)槲覀円恢弊⒁鈔onfiction的閱讀和堅(jiān)持看記錄片，再加上中文的科普閱讀打底，娃的知識(shí)儲(chǔ)備應(yīng)對(duì)nonfiction很輕松；卡的都是fiction，因?yàn)镽以上的fic多了很多需要生活閱歷和理解的東西，而且文章行文比較彎彎繞，有話也不能好好說，七拐八彎繞著繞著娃就昏頭了。
怎么解決呢？?jī)蓷l線，nonfic繼續(xù)保持，R的刷完刷S，...

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Q-Z… 在小花生里，我家一定算大童(10歲)，我們一直屬于按部就班的聽，說，讀，寫順序進(jìn)行。一個(gè)級(jí)別不是只一套書，而是各個(gè)方面需要更多資料搭配進(jìn)行，所以目前讀到此級(jí)別，依舊是:
聽原音+朗讀+糾音+改錯(cuò)+做quiz+錄音頻+復(fù)述

沒有覺得有瓶頸的感覺。

讀的別人慢，但真實(shí)水平不會(huì)比別人差。積累的結(jié)果是一樣的。

21 22 10

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D-J… ◎G是我們規(guī)定要求識(shí)字，開始自主閱讀最后一個(gè)字母。
◎H取消聽力提問，回歸自我閱讀答題，做quiz, 練習(xí)復(fù)述，推薦加入新概念2組，開始背誦默寫。
此組精讀要求
1.精準(zhǔn)原音
2.消滅生詞
3.理解原文
4.Quiz全對(duì)
5.可以復(fù)述
6.模仿原文，寫一句話

復(fù)述是關(guān)鍵

◎I推薦開始每周有一篇讀后感

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D-J… 我們剛進(jìn)D的時(shí)候卡過一次，讀的非常累，太多不認(rèn)識(shí)，也讀不出。怎么辦？橫向讀唄。找來了牛津樹，發(fā)現(xiàn)曾經(jīng)讀起來也挺困難的牛津樹，現(xiàn)在覺得簡(jiǎn)單又有趣，一下子就從一讀到了五。同時(shí)又加入了海尼曼。從GK開始讀，直到G1的一半。這個(gè)時(shí)候再轉(zhuǎn)回來度D，也不覺得卡了，順利的繼續(xù)讀下去了。

現(xiàn)在我們讀到H了，基本上是先裸聽這個(gè)字母一周，然后再讀，感覺還算順利，尚未碰到卡。

以后如果碰到卡，那就繼續(xù)橫行閱讀，按照自己的節(jié)奏，有了積累，就肯定能過去。

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Q-Z… 卡在了Q，正在卡著，還沒解決??
解決方案就是又買了一大堆別的書，平級(jí)多讀一些，之前O也卡住過，就是這么解決的。
娃比較挑書，我也有點(diǎn)挑書，想要找到我倆都能接受的組合實(shí)在是不容易。
總之最省媽省錢的方法就是買買買讀讀讀了。

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D-J… 我們r(jià)az一路綠燈，娃對(duì)raz的熱愛甚至超過牛津，4歲讀到g，沒有繼續(xù)升級(jí)，現(xiàn)在返回低級(jí)別自讀，也是很順利，高階搭配i can read，圖一圖二等一些書橫向閱讀?；貞浺幌挛覀價(jià)az推的順利可能是因?yàn)椋阂?、娃中文科普推的好，所以?duì)于nonfiction的內(nèi)容接受起來特別容易，甚至是喜愛。二、raz推的時(shí)機(jī)正合適，我們是2歲10個(gè)月左右開始的raz，aa和A里面顏色和數(shù)字部分正好符合那個(gè)年齡段娃的認(rèn)知，一下子就抓住了娃的心。娃對(duì)這套分級(jí)有了莫名的好感，后面的事情就順理成章了，每...

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D-J… 去年7月底從A開始讀，現(xiàn)在一年了，讀到了J。這一年進(jìn)步巨大，從認(rèn)讀單詞數(shù)到聽力再到理解能力。但是速度明顯降下來了，現(xiàn)在每天1本，偶爾2-3本，全看孩子意愿。中間卡過好幾次，D,F,G,H都卡過，到了I和J反而順利了。從I開始，引入了復(fù)習(xí)制度，其實(shí)就是把前幾天讀過的有難度的書再讀一遍。執(zhí)行起來很簡(jiǎn)單，但作用不可小覷，效果很明顯，再爬級(jí)時(shí)順利多了。我家讀分級(jí)，基本上一套書堅(jiān)持到底走，沒怎么看過其他書。雖然網(wǎng)上大多不推薦一條路走到底的做法，但目前來看還算適用我家。閱讀過程中，多少次...

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K-P… 從這個(gè)字母開始，我們對(duì)學(xué)生的要求都是

精讀此篇，要求
1.精準(zhǔn)原音
2.消滅生詞
3.理解原文
4.Quiz全對(duì)
5.可以復(fù)述
6.模仿原文，寫一句話
7.有余力的，請(qǐng)泛讀提供的其他此級(jí)其他非點(diǎn)讀繪本

基本孩子都能流利的朗讀課文(語(yǔ)音語(yǔ)調(diào))，對(duì)孩子會(huì)要求每篇用自己話去復(fù)述。能力強(qiáng)的同學(xué)，復(fù)述的難度也不一樣

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Q-Z… 就是一直朗讀+做題下去，沒有發(fā)現(xiàn)卡，實(shí)際用時(shí)半年左右完成。
沒有卡的原因應(yīng)該是分級(jí)本身體系比較好，循環(huán)往復(fù)，知識(shí)范圍也比較廣，從內(nèi)容和詞匯上都不容易卡。
倒是小朋友總想跳級(jí)，老母親為了不浪費(fèi)每本書所花的銀子，所以強(qiáng)按住她，要求必須按順序每本朗讀錄音+做題才能通過。
還是很懷念每天讀raz做題的日子的。用過的最好的英文分級(jí)。RAZ Z② 10

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aa-C… ◎aa~b,都是基礎(chǔ)，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)打好基礎(chǔ)
aa是300多個(gè)單詞，建立圖音思維導(dǎo)圖
A是初步整句輸出，最基礎(chǔ)的
◎B屬于語(yǔ)音變化穩(wěn)固階段，各種連讀弱讀倒裝，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)變化較多
◎C組增加每課聽力考核

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