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鸚鵡
2021
發(fā)布于 2019-06-17 · 圖片1 
看孩子基礎(chǔ)吧。因材施教，沒有最好的，只有合適的。

一些孩子的詞匯量少，只能給他們范文看，沒辦法的辦法。

一些孩子有文字基礎(chǔ)，不需要給他們范文，畫個思維導(dǎo)圖是最好。

人教版3年級課內(nèi)作文《我的課余生活》，我畫一個示范給學(xué)生。

開頭：50字，中間：200字，結(jié)尾：50字

重點突出，不會頭重腳輕，想到哪里，滑到哪里去。

開始，小學(xué)生沒有畫過思維導(dǎo)圖，允許他們抄著畫，畢竟是需要模仿過程。

小學(xué)生的邏輯思維、全局思維還不夠成熟，成年人好簡單的總分總，他們還是需要規(guī)范和示范。

我不覺這樣會約束學(xué)生的思維。任何事情都是先學(xué)規(guī)則、規(guī)矩，比如古典詩詞的創(chuàng)作，你必須熟悉那些音韻平仄，這是學(xué)習(xí)的基本功。任何創(chuàng)作和寫作，都是帶著鐐銬跳舞。鐐銬，就是入門的行規(guī)。

但是，這不是學(xué)習(xí)的終極目標(biāo)，只是入門規(guī)矩，引其走進(jìn)規(guī)范的大門而已。

下一步，需要給學(xué)生松解鐐銬，比如換一個主題，不是學(xué)騎車，而是學(xué)煮飯，或者換一個開頭，不用對比，而是用一個回憶，一個詩句，多種多樣的方式。
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9歲
想法
我總結(jié)一下，要寫好作文，我給一句順口溜：一個中心兩個基本點三個代表性。

一、一個中心。

寫作文也好，寫商業(yè)文也罷，中心是必須嚴(yán)格只有一個的。所謂文章的中心，就是告訴讀者，你這篇文章是為了什么而寫的。

二、兩個基本點

1、結(jié)構(gòu)：文章結(jié)構(gòu)要有基本的架構(gòu)

文章的結(jié)構(gòu)，可以用套路化的總分總，也可以用小說化的起承轉(zhuǎn)合。關(guān)鍵是內(nèi)容。

2、內(nèi)容：選材是關(guān)鍵

在構(gòu)思階段，建議使用時間軸理清事情的發(fā)生過程，也可以用頭腦風(fēng)暴法講可以寫的內(nèi)容盡可能多的寫下來。

三、選材的三個代表性...
15歲
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答:我家現(xiàn)在三年級，已經(jīng)頻繁需要寫作文，而且經(jīng)常平時寫，而且有200以上字?jǐn)?shù)要求。非周末，那么需要你快速整理思路。

?首先作文不是一蹴而成的，需要積累?

?我家最常用的方法就是用思維導(dǎo)圖討論?

1.先定主題?

2.然后打算從那幾個方面寫?

3.其中哪一點準(zhǔn)備重點細(xì)化~這個將是我家下學(xué)期重點練習(xí)描寫方向: 心理細(xì)節(jié)，動作細(xì)節(jié)，語言細(xì)節(jié)，外貌細(xì)節(jié)，情節(jié)……?

4.開頭描寫方式~是我家今年重點學(xué)習(xí)及練習(xí)?

5.結(jié)尾扣題~現(xiàn)在還沒有來及給他做計劃。?

?之前，我家是口...
9歲
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初中高中大學(xué)，作文一直被當(dāng)作范文，高考作文接近滿分，后從事中文教學(xué)，就簡單分享下我怎么教我的孩子們寫作文：

首先，要明確一個中心點：不要怕作文！“我手寫我心”，能說有想法，就能寫出好作文。

其次，了解自己的寫作類型，一般一二年級還看不出來，但可以推測一下，一種是“天賦”型作文選手，情緒情感豐沛，筆至心靈，感情細(xì)膩真摯，喜歡寫多過于說，容易出高分作文；另一種是“技法”型選手，情感表達(dá)差一些，通過好詞好句好段的訓(xùn)練，可以寫出一篇“漂亮”的作文，大部分孩子處于這個段位。所以，一...
15歲
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最近正在思考這個問題，以前我有一個錯誤的觀點，不要用套路去“限制“了孩子的想象，但是最近有幾點發(fā)現(xiàn)：1. 小學(xué)生邏輯性還不夠強(qiáng)，沒有套路很容易寫得天馬行空 2. 國外的英語寫作課老師大大地強(qiáng)調(diào)套路（結(jié)構(gòu)），仔細(xì)想想也不難理解，用套路幫助孩子建立寫作的邏輯，正如我們看得書，有的時候看似散，其實都有一條線貫穿其中。不去限制孩子的想象不代表沒有邏輯的天馬行空。

那要怎樣幫助孩子建立邏輯結(jié)構(gòu)，我入手的方式很簡單，從課本入手。最近幾個單元都是記敘文，讓孩子分析課文的中心思想（立意），...
9歲
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思維導(dǎo)圖適合各科目學(xué)習(xí)，利用思維導(dǎo)圖來構(gòu)造作文框架也是個很不錯的方法。

思維導(dǎo)圖寫作的步驟：

第一步，審清文題的寫作要求，擬定主題。列出所有與寫作主題相關(guān)的想法和素材，畫出寫作導(dǎo)圖的草圖；

第二步，篩選或刪減、補(bǔ)充已畫出的內(nèi)容，并將所選材料組織編號或適當(dāng)合并，確定詳寫、略寫內(nèi)容及寫作順序；

第三步，放松大腦，回憶、聯(lián)想或思考片刻，激發(fā)靈感，把閃現(xiàn)的點滴個性化創(chuàng)意記入圖中，再修改完善寫作的思維導(dǎo)圖；

第四步，按圖索驥寫出作文，并予以修改，完成寫作。
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