一個學(xué)期，從寫作小白到童詩愛好者——我與小女的非常作文路

家有8歲小女一枚，敏感體質(zhì)，天馬行空。 獨立閱讀三年，如今 面臨二升三，小女能不能寫好作文，怎樣寫好作文，是為娘非常關(guān)心的問題。  從二年級下學(xué)期開始，我和歡妹兒開始了作文啟蒙之路，應(yīng)花編之邀，記錄其中點滴心得，與有意識進(jìn)行作文啟蒙的爸爸媽媽分享。

不用糾結(jié)孩子的天資，正確的練習(xí)才是決定性的力量

啟蒙之初我非常關(guān)心：1、小女有無文字天賦，如果有，該如何引導(dǎo)？如果沒有，又該如何幫助？2、多閱讀對她的寫作有無幫助？有什么樣的幫助？3、用什么樣的方法幫助孩子起步才是科學(xué)的？不致產(chǎn)生抵抗與厭倦？4、什么樣的文章算好？我希望她達(dá)到什么水平？ 

以上幾個問題，貫穿了我們的作文啟蒙之路。最近在讀朱光潛先生《談寫作》，感覺最應(yīng)該想好的，反而是第四個問題。 

什么樣的文章算好？我希望她達(dá)到什么水平？以我對文字的粗淺認(rèn)識，我認(rèn)為文章應(yīng)該是人的內(nèi)心與世界的對話，繪畫、音樂等其他藝術(shù)形式同樣道理，表現(xiàn)形式不同而已。我當(dāng)然希望歡妹能夠達(dá)到這個層次，即為朱光潛先生所說的“意到筆隨”。 

目標(biāo)確定策略。如果把孩子寫作能力的發(fā)展定位于這個層次，而不是文學(xué)專業(yè)之路，則完全不用糾結(jié)孩子的天賦稟資，因為絕大部分孩子，都可以通過正確的練習(xí)達(dá)到。 

二年級下學(xué)期有篇課文名為《風(fēng)》，老師給布置了仿寫的課堂作業(yè)。歡妹寫到“誰也沒有看見過風(fēng)，當(dāng)樹葉先生跳起圓圈舞的時候，我知道風(fēng)來伴奏了；誰也沒有看見過風(fēng)，當(dāng)河水爺爺?shù)牟ＡП淮蛩榈臅r候，我知道風(fēng)又淘氣了?！卑嗌系暮⒆觽兇蜷_想象，爭先恐后地舉手回答，有的想象紅旗飄蕩的時候，有的想象小船搖擺的樣子，孩子們仿寫的童詩真是像模像樣呢！

舉這個例子，就是想說明，孩子們的想象力和對表達(dá)的渴望就是他們最好的天賦。千萬不可因為他們暫時沒有掌握表達(dá)的技巧，就忽略他們豐富的內(nèi)心。童心不可度。

寫作練習(xí)的第一塊踏腳石是興趣的培養(yǎng)

在歡妹兒二年級下學(xué)期，我開始有意識地鍛煉她寫點東西。一開始，只是因為她寫字不太好，想讓她多一點寫字的練習(xí)，又覺得抄書不如寫自己想寫的東西，一舉多得。

事實證明，這種想法是行不通的。歡妹兒第一篇文章寫了四個小時，非常痛苦。主要原因有兩個：1、小孩子完全沒有文章結(jié)構(gòu)的概念，先畫思維導(dǎo)圖，理清思路就花了半個多小時，各種啟發(fā)。2、歡妹兒寫字不好，花費了很多時間在改字、謄抄上，當(dāng)然伴隨了雞血媽的抓狂與指責(zé)。

歡妹兒完成文章時已經(jīng)很累了，但是還是寫出了一些有意思的句子，比如她說蟹黃吃到嘴里像太陽照進(jìn)嘴里，像在舌頭上鋪了一層美味的地毯。我事后反思，這樣下去，會把孩子的寫作興趣完全磨滅。我覺得最應(yīng)該保護(hù)的，就是孩子的想象力和自由表達(dá)的能力。如果要尋找寫作的第一塊踏腳石，我想應(yīng)該是想盡一切辦法開發(fā)出對寫作的興趣。 小孩子尤其如此。

這次寫作練習(xí)給我的啟發(fā)是：小孩子的寫作練習(xí)不能求全。我調(diào)整了策略：不懂結(jié)構(gòu)？那就緩，以后再教；不會寫字？那就不寫，我們說文章；不會說長句子？那就說短句子；沒有信心怕說錯？那就夸，使勁夸……總之想盡辦法，讓孩子的腦袋先動起來，興趣先調(diào)起來。

我們從最簡單的景物描寫開始，院子里的花、大街上的車、路邊的樹、走路的媽媽、生氣的圍棋老師等等，無一不是非常具體實在的內(nèi)容。現(xiàn)在看來，正好是“知道清楚的”和“易于著筆的”兩種取材范圍。取材簡單，還有一個重要的意義，便是歡妹兒能夠有感而發(fā)，而不會不知如何表達(dá)，甚至為了完成任務(wù)而編文章。

今年冬天的一個星期天，成都滿城大霧。我和歡在去上圍棋課的路上，歡突然說：“霧是地上的云?！蔽矣悬c詫異，霧可不就是地上的云嗎？和云一樣潔白縹緲，但是卻離人很近?！办F是淘氣的孩子……”歡還在繼續(xù)，媽咪筆記本趕緊開動，記錄下這首我非常喜歡的童詩。

發(fā)自內(nèi)心地欣賞孩子，不要把自己的經(jīng)驗強(qiáng)加給孩子

專門加一個小標(biāo)題，是因為我太容易犯經(jīng)驗主義錯誤了，必須時時刻刻提醒自己。我之前總覺得，好歹為娘和文字打交道幾十年，還對付不了你這點小兒科？事實證明，有時候大人真是弱爆了。

歡在她的一首詩里寫到：小鱷魚用尼羅河水洗凈每一片金色的鱗甲。我就有不同意見：鱷魚哪有金色的鱗甲呢？不如改成黑色吧！歡非常堅持自己的想法，她說：“當(dāng)然有！那是陽光照在它身上的顏色！”

有一次，窗外下著雨，歡說：“小雨點在窗外走來走去?！蔽矣窒耄∮挈c走來走去，這個搭配不妥當(dāng)吧？歡繼續(xù)說：“不一會兒，它們歡快地跳起了踢踏舞！”“走來走去是小雨，踢踏舞是大雨！”歡告訴我。

歡妹兒說文章，我也沒閑著，忙著給她做記錄，換著花樣夸她。有時候是夸想象得妙，有時候夸詞用得好，有時候會夸她說真話，甚至?xí)槟硞€停頓夸她。經(jīng)驗就是：要不遺余力地夸，發(fā)自內(nèi)心地欣賞孩子的表達(dá)；要夸在實處，不要泛泛而夸。 
 

在各種鼓勵下，歡開始爆發(fā)性地說。她說：“下雨了，路燈在潮濕的地面上攤雞蛋?！彼f：“美味在舌尖上蹓跶。”她說：“夜晚把樹葉掰成兩半，一半是黑黑的夜，一半是黃黃的光?！薄?媽媽是個橡皮擦，為糾正我的錯誤而耗費了自己的一生。”“今天天氣真好，我抱著陽光去上學(xué)?！?/p>

幾個月下來，我們通過說日記、說詩、接龍等各種方式鍛煉歡妹兒的表達(dá)，感覺她的進(jìn)步很大，對作文也不抵觸了，因為每次作文她都會得很多星星，還被老師當(dāng)范文在班上念?，F(xiàn)在她覺得作文很輕松，雖然剛剛起步，但是已經(jīng)進(jìn)入良性循環(huán)。

讀書多寫作就一定好？那可不一定

再說閱讀與寫作的關(guān)系。一些媽媽說：我的孩子讀了很多書，為啥作文還是寫不好？根據(jù)自己的經(jīng)驗，我想可能有兩方面的認(rèn)識失誤：

1、閱讀能力和寫作能力是兩種完全不同的能力，有內(nèi)在聯(lián)系，但沒有必然的因果關(guān)系?？梢哉f，寫作好的人都讀書多，讀書多的人未必都寫得好。

2、閱讀最大的作用應(yīng)該是在人格修養(yǎng)和學(xué)識積累這兩方面。而獨立思考能力和運用語言文字的準(zhǔn)確表達(dá)的技巧應(yīng)該基于大量正確的練習(xí)，包括書寫練習(xí)，我們就是在這個方面吃虧。

就像買電腦，書讀得多，硬盤和內(nèi)存都大，夠嗎？不夠?qū)Σ粚?？你還得配置一個好的CPU吧？顯卡也不能差了吧？

所以信息處理能力應(yīng)該是寫作能力非常重要的部分，也是具有決定性的部分。對于初涉寫作的孩子來說，關(guān)鍵在于尋找一條科學(xué)合理的路徑循序漸進(jìn)。
 

那么需要在哪些方面進(jìn)行訓(xùn)練呢？朱光潛先生列出幾個方面：人品的修養(yǎng)、學(xué)識經(jīng)驗的修養(yǎng)、文學(xué)本身的修養(yǎng)（運用語言文字技巧），并說“僅就其大者略舉極幾端，并非說這就盡了文學(xué)修養(yǎng)的能事?！?nbsp;

我理解，意到筆隨應(yīng)當(dāng)包括意識、意見、意思、意味，相對應(yīng)的是感受世界的能力、獨立思考的能力，準(zhǔn)確表達(dá)的能力、駕馭文字的能力。人品、學(xué)識、文學(xué)的修養(yǎng)大致可以轉(zhuǎn)化為這幾方面的能力訓(xùn)練。我想，這幾個方面雖不完全，但是能做好，起碼到中學(xué)的寫作能力都不用擔(dān)心了。 

作文啟蒙的幾點建議

這段作文啟蒙的經(jīng)歷， 我覺得有幾個方向可供探索：

一、低小及之前階段的作文啟蒙，受寫字能力所限，或許可以換做說的方式進(jìn)行，降低練習(xí)門檻，目標(biāo)是鍛煉思維能力和口頭表達(dá)能力。

二、順著說這條線，寫作啟蒙也許同樣可以通過大聲朗誦來進(jìn)行，目標(biāo)是鍛煉語感，包括節(jié)奏、用詞等。一到寒暑假，我會和歡一起朗讀唐詩、散文、聲律啟蒙等，無一不是韻律感強(qiáng)、文字優(yōu)美的佳作。歡比較喜歡寫童詩，自己懂得押韻，可能與此有關(guān)。

三、再往前，是否可以在聽的環(huán)節(jié)加大輸入？在日常生活中，在和孩子說話時，盡量少說口水話，注意邏輯清楚、語句通暢，應(yīng)該是有幫助吧！這點我正在嘗試，還未看出明顯效果。

小結(jié)：低小孩子的作文啟蒙，棄寫改說，已經(jīng)證明是可行之路。聽說讀寫，如果每個環(huán)節(jié)都對寫作產(chǎn)生影響，那作文啟蒙的最初，便不是寫作能力的培養(yǎng)，而是語言環(huán)境的營造。個人觀點，僅供參考。