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陳霜老師說(shuō)教育
2011
發(fā)布于 2021-09-24 
六歲要注意識(shí)字，但不意味著必須要指讀。
世界上的娃有兩種，一種是媽媽給念了若干時(shí)間書(shū)，他在旁邊打醬油，然后就識(shí)字了。如果是這種，那正常讀就好。
第二種娃媽媽給讀了三年書(shū)，結(jié)果連個(gè)大小都認(rèn)不利索。這種就要指讀，可能還需要用上專門(mén)的識(shí)字工具。
小學(xué)一二年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重中之重就是識(shí)字。
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4年前
我就是那個(gè)每天堅(jiān)持給念了5年書(shū)、1小時(shí)起步，然后大小還認(rèn)不利落的娃的媽??
4年前
是的，每個(gè)孩子不同，我們家讀了幾年書(shū)，大字不識(shí)??
4年前
Belinda^_^ 我就是那個(gè)每天堅(jiān)持給念了5年書(shū)、1小時(shí)起步，然后大小還認(rèn)不利落的娃的媽??
阿，這么會(huì)這樣？沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)吧
4年前
對(duì)的，我現(xiàn)在就是讓孩子抄寫(xiě)課本后面的字，跟我們小時(shí)候?qū)W語(yǔ)文一樣，老師就是叫我們抄寫(xiě)
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我從孩子一歲開(kāi)始親子閱讀，剛剛4周歲上中班的時(shí)候我們開(kāi)始指讀，挑她喜歡的書(shū)，約定好比賽，我念一句她念一句。剛開(kāi)始她可能一句話不能全念出來(lái)，只認(rèn)識(shí)部分字，后來(lái)慢慢就能念一整句。然后我們一人念一段，再后來(lái)一人念一頁(yè)，或者兩頁(yè)。而且我們不只是指讀，一頁(yè)念完，我們也看圖。比如她很喜歡的《14只老鼠系列》。封面封底畫(huà)著穿著打扮不同的14只老鼠，她一開(kāi)始就把封面封底看得很仔細(xì)。我們念了一頁(yè)，在看圖時(shí)我問(wèn)她穿黃裙子的是第幾只老鼠??？她一般都能準(zhǔn)確答出來(lái)，比我記性還好。我們?cè)谥缸x《烏鴉面包店...
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4歲
13歲
想法
先說(shuō)結(jié)果，娃二年級(jí)，比較厚的書(shū)比如：格林童話，愛(ài)麗絲夢(mèng)游仙境，老鼠記者，舒克貝塔，西游記等等，她在一年級(jí)的時(shí)候就全部看完了，而同年級(jí)的娃，還在拼音指讀的過(guò)程里勉強(qiáng)過(guò)度。

在閱讀的過(guò)程中，我沒(méi)有強(qiáng)制她學(xué)習(xí)認(rèn)字，完全就是一個(gè)自然而然的過(guò)程。

興趣是最大的老師，當(dāng)然這個(gè)興趣還需要父母引導(dǎo)，不是娃自然而然就有興趣的。從一歲的看圖比較多的書(shū)，用夸張的方式給娃讀書(shū)，喜馬拉雅聽(tīng)書(shū)，每天晚上睡前的陪伴閱讀，都是父母每日?qǐng)?jiān)持的結(jié)果。自然而然的，她會(huì)被字給吸引，想讀更多的書(shū)，在這個(gè)過(guò)程中，慢...
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13歲
想法
都必不可少，指讀和強(qiáng)調(diào)內(nèi)容不應(yīng)該是二選一，而是互補(bǔ)的，所用的材料也不應(yīng)相同。

以前有種說(shuō)法是不支持指讀，會(huì)影響孩子想象力，這種說(shuō)法有一定道理，但是略片面了，不指讀指的是嬰幼兒時(shí)期。

等到6歲前后，開(kāi)始自主閱讀之前的一段時(shí)間，就要開(kāi)始指讀了。目的是幫助孩子把注意力從圖畫(huà)轉(zhuǎn)移到文字，提高對(duì)文字的敏感度。類(lèi)似英語(yǔ)閱讀體系RAZ中，隨著播放音頻動(dòng)態(tài)高亮詞語(yǔ)，還能建立讀音和文字之間的聯(lián)系，在短時(shí)間內(nèi)認(rèn)識(shí)大量漢字。

指讀選擇的材料，應(yīng)該是淺顯易懂的，如常見(jiàn)的童話寓言故事，注意力在識(shí)...
15歲
想法
我們并沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)指讀的過(guò)程。上小學(xué)前，孩子完全是出于個(gè)人的興趣，認(rèn)識(shí)了幾個(gè)他想認(rèn)識(shí)的字，比如：大，小，火，車(chē)……

學(xué)前，我們讀了幾百上千本圖畫(huà)書(shū)，每天都是我堅(jiān)持讀給他聽(tīng)。我不讓他看字，只讓他看畫(huà)。先讓他自己講畫(huà)上有什么，越仔細(xì)越好，鍛煉他的觀察力和想象力。給他足夠的時(shí)間觀察、想象以及提問(wèn)之后，我再讀文字給他聽(tīng)。所以書(shū)看得很慢，差不多一天一本的樣子。

到孩子上學(xué)以后，我就讓他自己讀了，一開(kāi)始起步真的是非常痛苦，進(jìn)度很慢很慢。我讓他遇到不認(rèn)識(shí)的字就跳過(guò)去，然后根據(jù)上下文猜測(cè)這...
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謝邀。

6歲娃開(kāi)始識(shí)字，一開(kāi)始看到這個(gè)題目，還以為是我自己提出來(lái)的問(wèn)題，哈哈。

我家也是這個(gè)階段，幼兒園的時(shí)候誤解了快樂(lè)教育、素質(zhì)教育，沒(méi)把孩子認(rèn)字當(dāng)回事，陸陸續(xù)續(xù)認(rèn)了大概100個(gè)左右的字，純屬玩兒性質(zhì)，幼兒園大班下突然醒悟過(guò)來(lái)，才發(fā)現(xiàn)，有點(diǎn)遲，別人家孩子都認(rèn)識(shí)好多字了，后悔已經(jīng)來(lái)不及，那就擼起袖子追唄。

馬上入了《四五快讀》、《日有所誦》、鄰居送了一本《小貓種魚(yú)》，用這些書(shū)，我們開(kāi)始正式認(rèn)字了。

我家娃可能是屬于聽(tīng)覺(jué)型的孩子，加之視力不太好，她自己看書(shū)，一般都是看圖...
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想法
六歲識(shí)字初級(jí)階段，在親子閱讀中我們是把字也做了分級(jí)處理，類(lèi)似英文的分級(jí)一樣?；镜某Ｓ米?、具體的名詞、動(dòng)詞、形容詞都指讀，連讀帶認(rèn)字，其他虛詞和抽象的名詞、副詞就不指讀直接大人讀過(guò)，以理解文章意義為主。

具體操作中就是大人小孩共讀一本書(shū)， 分配好各自輪流讀(比如一人一句)，或者某幾個(gè)固定的字詞都?xì)w娃讀，由少到多，由易到難，循序漸進(jìn)，既認(rèn)了字又從閱讀中理解了字義詞義，逐步提升。
15歲
想法
看樓主是目的是什么了。

若是認(rèn)字，就需要指讀

?中文閱讀引導(dǎo)1.方法一:引誘 拿一本純文字，連貫性的故事比如我家用的是《1001一夜》 大約3個(gè)月，每天要求他讀三行，我讀完一個(gè)故事。 若想多聽(tīng)，就只能繼續(xù)，他讀三句。 同時(shí)低幼看的繪本又拿出來(lái)2.方法二~親子朗讀比賽 《貓頭鷹王國(guó)》，他讀一頁(yè)，我讀一頁(yè)，比賽誰(shuí)得得好，有感情

?英文閱讀與中文一樣，就可以，而且英文分級(jí)讀物做得非常好，幾套分級(jí)螺旋交叉閱讀，不要著急升級(jí)，而且要讀的廣。
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9歲
12歲
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我覺(jué)得分情況吧，字少且大一點(diǎn)的繪本自己指讀。字多的章節(jié)書(shū)家長(zhǎng)讀，其中可以選一些章節(jié)讓孩子指讀。

我家孩子很早就開(kāi)始認(rèn)字了，六歲可以自己讀章節(jié)書(shū)和繪本，不過(guò)自己讀的時(shí)候都是默讀。有時(shí)候繪本我會(huì)讓她大聲讀出來(lái)，章節(jié)書(shū)的話會(huì)選些章節(jié)讓娃讀出聲，來(lái)確認(rèn)娃是否真的看字了，還是僅僅是看圖畫(huà)。

有時(shí)候娃不愿意讀出聲，我就讓她錄音頻發(fā)喜馬拉雅，當(dāng)小主播，告訴她全世界的小朋友都能聽(tīng)到她的聲音，孩子還挺愿意這么玩的。

不過(guò)六歲了，識(shí)字應(yīng)該趕緊抓一抓了，畢竟小學(xué)會(huì)對(duì)識(shí)字量有要求，剛需啊。

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14歲
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家長(zhǎng)可以觀察一下，孩子是否屬于視覺(jué)系。我家孩子是沒(méi)有指讀，小學(xué)前就看了幾十本繪本，就能自主閱讀了。那個(gè)時(shí)候我對(duì)她沒(méi)有識(shí)字要求，幼兒園也不教識(shí)字（她就讀的那所幼兒園是私立在申請(qǐng)公立，查的非常嚴(yán)格，不允許提前識(shí)字）小學(xué)后我買(mǎi)了《窗邊的小豆豆》隨手扔給她讀，可能我們沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)任何折磨，直接就能識(shí)字了，也體會(huì)不到其他小朋友閱讀困難的感覺(jué)。我還以為所以孩子都一樣，后來(lái)才知道確實(shí)有娃必須要用字卡或者反復(fù)記憶，才能進(jìn)入自主閱讀。所以你們先要了解孩子的優(yōu)勢(shì)，不能無(wú)痛進(jìn)入識(shí)字期，就需要專程訓(xùn)練...
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我孩子當(dāng)初識(shí)字是因?yàn)橐粋€(gè)拼圖板，板上有十來(lái)個(gè)字，我邊拼邊讀地教過(guò)給他幾次，讓我驚訝的是幾天后他竟然都能認(rèn)下來(lái)。這是我起初沒(méi)想到的。為了讓他識(shí)更多的字，我到處找類(lèi)似的拼圖板，但是沒(méi)有，只有這一種就那么幾個(gè)字。我只好自己動(dòng)手做，沒(méi)有買(mǎi)的那么精美，但效果也不錯(cuò)。最近我看到有賣(mài)的“識(shí)字拼板”，但當(dāng)時(shí)市面上是沒(méi)有的。我的經(jīng)驗(yàn)是: 孩子學(xué)有具體事物的字學(xué)的快，學(xué)抽象的字學(xué)的慢或者干脆學(xué)不會(huì)。像“兔”“象”“馬”這些字都學(xué)的很快; 像“自己”“知道”這些抽象的詞幾乎學(xué)不...
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2011