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清霜白月
2012
發(fā)布于 2019-11-26 
都必不可少，指讀和強調(diào)內(nèi)容不應(yīng)該是二選一，而是互補的，所用的材料也不應(yīng)相同。

以前有種說法是不支持指讀，會影響孩子想象力，這種說法有一定道理，但是略片面了，不指讀指的是嬰幼兒時期。

等到6歲前后，開始自主閱讀之前的一段時間，就要開始指讀了。目的是幫助孩子把注意力從圖畫轉(zhuǎn)移到文字，提高對文字的敏感度。類似英語閱讀體系RAZ中，隨著播放音頻動態(tài)高亮詞語，還能建立讀音和文字之間的聯(lián)系，在短時間內(nèi)認(rèn)識大量漢字。

指讀選擇的材料，應(yīng)該是淺顯易懂的，如常見的童話寓言故事，注意力在識字，而不在內(nèi)容。建議選那些成套的拼音讀物，有標(biāo)準(zhǔn)的語音指示，家長帶著指讀，學(xué)完拼音后，孩子可以帶著之前的印象，自主閱讀這本書。

以內(nèi)容為主導(dǎo)的親子閱讀，應(yīng)該從1歲開始，貫穿到小學(xué)高年級，主要目的是拓展認(rèn)知。嬰幼兒時期的繪本，學(xué)齡前后讀科普，小學(xué)讀歷史地理人文，這些都需要解釋、討論、拓展，才更大限度的開拓知識面，幫助孩子連點成面，構(gòu)建知識體系。

同時，親子閱讀可以幫助孩子閱讀到他當(dāng)下認(rèn)知或語言夠不到的高度的書，興趣區(qū)高于閱讀區(qū)，對于提升閱讀興趣也非常有用。

至于在交流中還增進了親子關(guān)系，了解了孩子內(nèi)心的情緒和想法，就更是不可多得的財富了。
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12歲
想法
我從孩子一歲開始親子閱讀，剛剛4周歲上中班的時候我們開始指讀，挑她喜歡的書，約定好比賽，我念一句她念一句。剛開始她可能一句話不能全念出來，只認(rèn)識部分字，后來慢慢就能念一整句。然后我們一人念一段，再后來一人念一頁，或者兩頁。而且我們不只是指讀，一頁念完，我們也看圖。比如她很喜歡的《14只老鼠系列》。封面封底畫著穿著打扮不同的14只老鼠，她一開始就把封面封底看得很仔細(xì)。我們念了一頁，在看圖時我問她穿黃裙子的是第幾只老鼠啊？她一般都能準(zhǔn)確答出來，比我記性還好。我們在指讀《烏鴉面包店...
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4歲
13歲
想法
先說結(jié)果，娃二年級，比較厚的書比如：格林童話，愛麗絲夢游仙境，老鼠記者，舒克貝塔，西游記等等，她在一年級的時候就全部看完了，而同年級的娃，還在拼音指讀的過程里勉強過度。

在閱讀的過程中，我沒有強制她學(xué)習(xí)認(rèn)字，完全就是一個自然而然的過程。

興趣是最大的老師，當(dāng)然這個興趣還需要父母引導(dǎo)，不是娃自然而然就有興趣的。從一歲的看圖比較多的書，用夸張的方式給娃讀書，喜馬拉雅聽書，每天晚上睡前的陪伴閱讀，都是父母每日堅持的結(jié)果。自然而然的，她會被字給吸引，想讀更多的書，在這個過程中，慢...
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15歲
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我們并沒有經(jīng)歷過指讀的過程。上小學(xué)前，孩子完全是出于個人的興趣，認(rèn)識了幾個他想認(rèn)識的字，比如：大，小，火，車……

學(xué)前，我們讀了幾百上千本圖畫書，每天都是我堅持讀給他聽。我不讓他看字，只讓他看畫。先讓他自己講畫上有什么，越仔細(xì)越好，鍛煉他的觀察力和想象力。給他足夠的時間觀察、想象以及提問之后，我再讀文字給他聽。所以書看得很慢，差不多一天一本的樣子。

到孩子上學(xué)以后，我就讓他自己讀了，一開始起步真的是非常痛苦，進度很慢很慢。我讓他遇到不認(rèn)識的字就跳過去，然后根據(jù)上下文猜測這...
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12歲
想法
謝邀。

6歲娃開始識字，一開始看到這個題目，還以為是我自己提出來的問題，哈哈。

我家也是這個階段，幼兒園的時候誤解了快樂教育、素質(zhì)教育，沒把孩子認(rèn)字當(dāng)回事，陸陸續(xù)續(xù)認(rèn)了大概100個左右的字，純屬玩兒性質(zhì)，幼兒園大班下突然醒悟過來，才發(fā)現(xiàn)，有點遲，別人家孩子都認(rèn)識好多字了，后悔已經(jīng)來不及，那就擼起袖子追唄。

馬上入了《四五快讀》、《日有所誦》、鄰居送了一本《小貓種魚》，用這些書，我們開始正式認(rèn)字了。

我家娃可能是屬于聽覺型的孩子，加之視力不太好，她自己看書，一般都是看圖...
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想法
六歲識字初級階段，在親子閱讀中我們是把字也做了分級處理，類似英文的分級一樣?；镜某Ｓ米?、具體的名詞、動詞、形容詞都指讀，連讀帶認(rèn)字，其他虛詞和抽象的名詞、副詞就不指讀直接大人讀過，以理解文章意義為主。

具體操作中就是大人小孩共讀一本書， 分配好各自輪流讀(比如一人一句)，或者某幾個固定的字詞都?xì)w娃讀，由少到多，由易到難，循序漸進，既認(rèn)了字又從閱讀中理解了字義詞義，逐步提升。
15歲
想法
看樓主是目的是什么了。

若是認(rèn)字，就需要指讀

?中文閱讀引導(dǎo)1.方法一:引誘 拿一本純文字，連貫性的故事比如我家用的是《1001一夜》 大約3個月，每天要求他讀三行，我讀完一個故事。 若想多聽，就只能繼續(xù)，他讀三句。 同時低幼看的繪本又拿出來2.方法二~親子朗讀比賽 《貓頭鷹王國》，他讀一頁，我讀一頁，比賽誰得得好，有感情

?英文閱讀與中文一樣，就可以，而且英文分級讀物做得非常好，幾套分級螺旋交叉閱讀，不要著急升級，而且要讀的廣。
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六歲要注意識字，但不意味著必須要指讀。
世界上的娃有兩種，一種是媽媽給念了若干時間書，他在旁邊打醬油，然后就識字了。如果是這種，那正常讀就好。
第二種娃媽媽給讀了三年書，結(jié)果連個大小都認(rèn)不利索。這種就要指讀，可能還需要用上專門的識字工具。
小學(xué)一二年級語文學(xué)習(xí)的重中之重就是識字。
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9歲
12歲
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我覺得分情況吧，字少且大一點的繪本自己指讀。字多的章節(jié)書家長讀，其中可以選一些章節(jié)讓孩子指讀。

我家孩子很早就開始認(rèn)字了，六歲可以自己讀章節(jié)書和繪本，不過自己讀的時候都是默讀。有時候繪本我會讓她大聲讀出來，章節(jié)書的話會選些章節(jié)讓娃讀出聲，來確認(rèn)娃是否真的看字了，還是僅僅是看圖畫。

有時候娃不愿意讀出聲，我就讓她錄音頻發(fā)喜馬拉雅，當(dāng)小主播，告訴她全世界的小朋友都能聽到她的聲音，孩子還挺愿意這么玩的。

不過六歲了，識字應(yīng)該趕緊抓一抓了，畢竟小學(xué)會對識字量有要求，剛需啊。

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14歲
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家長可以觀察一下，孩子是否屬于視覺系。我家孩子是沒有指讀，小學(xué)前就看了幾十本繪本，就能自主閱讀了。那個時候我對她沒有識字要求，幼兒園也不教識字（她就讀的那所幼兒園是私立在申請公立，查的非常嚴(yán)格，不允許提前識字）小學(xué)后我買了《窗邊的小豆豆》隨手扔給她讀，可能我們沒有經(jīng)歷過任何折磨，直接就能識字了，也體會不到其他小朋友閱讀困難的感覺。我還以為所以孩子都一樣，后來才知道確實有娃必須要用字卡或者反復(fù)記憶，才能進入自主閱讀。所以你們先要了解孩子的優(yōu)勢，不能無痛進入識字期，就需要專程訓(xùn)練...
16歲
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一、拼圖板識字。

我孩子當(dāng)初識字是因為一個拼圖板，板上有十來個字，我邊拼邊讀地教過給他幾次，讓我驚訝的是幾天后他竟然都能認(rèn)下來。這是我起初沒想到的。為了讓他識更多的字，我到處找類似的拼圖板，但是沒有，只有這一種就那么幾個字。我只好自己動手做，沒有買的那么精美，但效果也不錯。最近我看到有賣的“識字拼板”，但當(dāng)時市面上是沒有的。我的經(jīng)驗是: 孩子學(xué)有具體事物的字學(xué)的快，學(xué)抽象的字學(xué)的慢或者干脆學(xué)不會。像“兔”“象”“馬”這些字都學(xué)的很快; 像“自己”“知道”這些抽象的詞幾乎學(xué)不...
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