2014
這是一篇關(guān)于中文識(shí)字的分享，首先要說(shuō)一下： 每個(gè)孩子情況都不相同，逗逗的識(shí)字路程未必就適合所有的孩子，借鑒有用的地方就可以了。
說(shuō)實(shí)話，逗逗5歲之前我們并沒(méi)有刻意去教她識(shí)字，只有在她偶爾好奇問(wèn)起某個(gè)字怎么讀的時(shí)候才會(huì)告訴她。逗媽一直認(rèn)為沒(méi)有必要太早識(shí)字，不識(shí)字的情況下，通過(guò)親子閱讀同樣可以積累豐富的知識(shí)。小娃閱讀最先看的是插圖，好的繪本可以讓孩子通過(guò)圖片去想象、去理解，過(guò)早識(shí)字反倒會(huì)影響孩子想象力的發(fā)展。如果不是幼升小所迫，我可能還會(huì)把識(shí)字的路程延后至少半年。
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親子閱讀篇
說(shuō)到識(shí)字，不得不先說(shuō)下閱讀， 閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成是孩子開始自主閱讀的第一步 。當(dāng)然，對(duì)于還沒(méi)有識(shí)字的小娃來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣就要通過(guò)親子閱讀來(lái)達(dá)成。
先來(lái)說(shuō)說(shuō)我們家的情況，逗媽本身就非常喜歡讀書，讀各種書，沒(méi)娃之前是給自己買書，有了娃之后就是不停地給娃買書，權(quán)當(dāng)是解壓的一種方式了......從逗逗一歲多開始，逗媽就一直堅(jiān)持親子閱讀，除非有特殊情況、加班之類，基本每天讀書時(shí)間在半小時(shí)以上。
上幼兒園之前，家里藏書量還沒(méi)有很大，而且這個(gè)年齡階段的孩子喜歡反復(fù)聽同一本繪本，印象中她最喜歡的兩套書是《噼里啪啦》系列和《云彩面包》系列，陪讀了已經(jīng)不知道多少遍。另外，還有一些童話故事之類的書籍，也是反復(fù)聽、反復(fù)讀，不厭其煩。后來(lái)了解到這種狀態(tài)叫做“沉浸式學(xué)習(xí)”，幼兒正是通過(guò)樣一種方式學(xué)到語(yǔ)言技巧的。逗逗的語(yǔ)言表達(dá)能力高于大多數(shù)同齡小朋友，也許就是歪打正著用對(duì)了方法......
《噼里啪啦系列（共7本）》是日本畫家佐佐木洋子編繪的，是一套非常有趣的立體翻翻書，每本書都是生活中的一個(gè)場(chǎng)景，比如刷牙、洗澡、游玩、吃點(diǎn)心等各種時(shí)候碰到的問(wèn)題，讓孩子在不知不覺(jué)中養(yǎng)成好習(xí)慣。
《云彩面包》系列是一套充滿了奇思妙想的繪本，講述了小貓姐弟在一個(gè)下雨天從樹枝上撿到一朵云彩，帶回家去，媽媽把云彩和在做面包的面團(tuán)里，等面包烤好之后，神奇的事情出現(xiàn)了，面包飛了起來(lái)，吃了面包的姐弟倆也飛了起來(lái)。這是一個(gè)非常溫馨的家庭，特別適合二胎家庭看。還有同名的動(dòng)畫片，逗逗小時(shí)候也看過(guò)很多遍。
上幼兒園之后，我們辦理了一張線下繪本館的借閱卡，每周可以借閱5本繪本，都是館里根據(jù)孩子的年齡階段隨機(jī)配的，類別不限、語(yǔ)言不限（中英文都有）。這種方式的好處就是不用自己找書，而且能發(fā)現(xiàn)很多不錯(cuò)的系列書籍。每周還會(huì)在館內(nèi)泡半天，再加上自己買的書，粗略算下來(lái)一年讀的繪本有400本左右。
幾年下來(lái)，逗逗的閱讀量很大，而且不挑，給她讀什么都很感興趣，老師對(duì)她的評(píng)價(jià)就是知識(shí)面很廣。閱讀習(xí)慣也已經(jīng)養(yǎng)成，每天睡前都會(huì)主動(dòng)選好想聽的繪本，然后就眼巴巴地等著媽媽讀給她聽，必須要讀完繪本才能安心睡覺(jué)。這個(gè)過(guò)程對(duì)于老母親來(lái)說(shuō)，花費(fèi)了很多精力，但是逗媽還是覺(jué)得非常值得。
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識(shí)字篇
大多數(shù)小朋友的識(shí)字過(guò)程就像成人學(xué)英語(yǔ)背單詞一樣，記起來(lái)很枯燥，過(guò)段時(shí)間又會(huì)忘記。當(dāng)然，逗媽并不希望逗逗識(shí)字的過(guò)程變得這么痛苦，所以先后也嘗試了很多不同的方法。
逗逗屬于聽覺(jué)型的娃，她喜歡用聽的方式去吸取各種養(yǎng)分，但對(duì)于讀就沒(méi)有興趣了。所以在逗逗5歲之前的親子閱讀中，雖然每次她都會(huì)乖乖坐在我身邊認(rèn)真地邊聽邊看，但她看的不是字，而是圖。起初在閱讀的過(guò)程中，會(huì)偶爾問(wèn)她這一頁(yè)中有沒(méi)有哪些字認(rèn)識(shí)的呀？她也會(huì)指出來(lái)，但是說(shuō)實(shí)話，認(rèn)識(shí)的字非常少。幼兒園里也有分級(jí)閱讀課，雖然每周也會(huì)帶字卡回來(lái)，但是基本一問(wèn)三不知。
第一次意識(shí)到逗逗的識(shí)字量低于同齡小朋友是在中班快結(jié)束時(shí)。在機(jī)構(gòu)上課的時(shí)候，老師會(huì)用直映字卡帶小朋友識(shí)字，給的反饋就是同班的小朋友識(shí)字量有800-900，而逗逗的識(shí)字量也就200-300。那個(gè)時(shí)候全民搖號(hào)的指導(dǎo)意見還沒(méi)公布，考慮到幼升小對(duì)識(shí)字的要求，逗爸逗媽感覺(jué)不能再放養(yǎng)下去了，開始著手教她認(rèn)字。這個(gè)過(guò)程中嘗試了好幾種方法，終于找到了最適合逗逗的。
1、四五快讀
實(shí)話說(shuō)，四五快讀是一套非常好的教小朋友識(shí)字的教材。它有一套非常好的體系，漢字難度逐步升級(jí)，每一課會(huì)有新字、新詞，句子也都是用學(xué)過(guò)的字組成的，對(duì)小朋友來(lái)說(shuō)，能夠及時(shí)復(fù)習(xí)，降低遺忘率。全套學(xué)完可以認(rèn)識(shí)800左右漢字，基本能達(dá)到簡(jiǎn)單自主閱讀水平。
但是四五快讀的缺點(diǎn)就是 缺乏趣味性 ，句子缺乏故事性，對(duì)于小朋友來(lái)說(shuō)太枯燥。帶逗逗學(xué)完了第一本，每次都是不情不愿，所以停下來(lái)，沒(méi)有再繼續(xù)。但是這套書還有用，后面會(huì)提到。
2、直映字卡
第一次了解直映認(rèn)字這種方法是在機(jī)構(gòu)上課時(shí)，前面也有提到老師用直映字卡教小朋友認(rèn)字。這種方法其實(shí)是比較符合兒童的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律的。漢字對(duì)學(xué)齡前的小朋友來(lái)說(shuō)就是一個(gè)個(gè)圖形，他們是通過(guò)圖形記憶來(lái)記住這些漢字的。對(duì)小朋友來(lái)說(shuō)，沒(méi)有偏旁部首，也沒(méi)有筆畫筆順。直映字卡就是應(yīng)用了這樣一種規(guī)律，把漢字圖像化，漢字和圖像聯(lián)系起來(lái)，這樣小朋友就可以通過(guò)記憶圖像的方式來(lái)記住漢字了。
逗媽買了一套字卡，一共1500字，通過(guò)字卡學(xué)了200字左右。但是發(fā)現(xiàn)直映字卡也有弊端，每一套里的字 難度差別很大 ，而且沒(méi)有閱讀環(huán)境可以適時(shí)運(yùn)用，遺忘率非常高。
3、識(shí)字app
鑒于上面兩種方式對(duì)于逗逗來(lái)說(shuō)并不是特別可行，中班暑假快開始的時(shí)候，和逗爸商量，嘗試下app吧。
市面上的識(shí)字app很多，逗媽選了幾個(gè)試用了下，比如學(xué)漢字、2kids、悟空識(shí)字、洪恩識(shí)字等。最后選擇了悟空識(shí)字，就體系來(lái)說(shuō)，每個(gè)app都有可取之處，悟空識(shí)字可以自己設(shè)定每天要學(xué)習(xí)的新字個(gè)數(shù)，每天學(xué)新字的同時(shí)也會(huì)復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的內(nèi)容。在識(shí)字的同時(shí)，還可以順便把西游記的故事聽一遍，逗逗正式在認(rèn)字的過(guò)程中愛上了《西游記》。悟空識(shí)字里還有其他一些漢字拓展，比如逗逗很喜歡聽里面的小故事和漢字的演變。于是，付費(fèi)、定計(jì)劃、定目標(biāo)、開始執(zhí)行。
因?yàn)槭撬搅⒂變簣@，我們選擇了7、8月份都不上學(xué)，這樣可以在家呆兩個(gè)月，所以要充分利用起來(lái)。在測(cè)試了逗逗的接受能力之后，定下了每天10個(gè)字的計(jì)劃，這樣在上大班前，至少可以刷600字左右。逗媽加班比較多，感謝逗爸的強(qiáng)執(zhí)行力，除去偶爾偷懶，到8月底刷到了550字，開學(xué)之后也沒(méi)有停，只是把每天的量逐漸改成了6個(gè)字。當(dāng)然，后來(lái)可以自主閱讀簡(jiǎn)單繪本后就沒(méi)有刷字的必要了，在悟空識(shí)字刷到750字左右時(shí)就停了。
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自主閱讀篇
有了700-800的識(shí)字量之后，就可以開始自主閱讀了，閱讀可以鞏固所學(xué)的漢字，同時(shí)新漢字的學(xué)習(xí)就可以在閱讀中積累了，因?yàn)檫@才是識(shí)字最有效的一種方式。
對(duì)于剛開始自主閱讀的小朋友來(lái)說(shuō)，要提供合適的閱讀材料，太容易了會(huì)進(jìn)步很慢，太難了又會(huì)打消孩子閱讀的積極性?？墒?，漢語(yǔ)沒(méi)有國(guó)外小朋友學(xué)英文那種成熟的分級(jí)閱讀體系，所以大多數(shù)時(shí)候要自己去尋找。
在選擇合適的讀物時(shí)，要遵循的一個(gè)原則其實(shí)和英文學(xué)習(xí)中講到的是一致的，就是i+1，i指小朋友現(xiàn)有的水平，選擇閱讀的材料要比現(xiàn)有水平的難度提高一個(gè)級(jí)別。那么這個(gè)度怎么選擇呢？有一種可以判斷的方法叫做“五指法”，是指在一篇文章中生字量不超過(guò)5個(gè)。如果一篇文章中只有1-2個(gè)生字，那么對(duì)小朋友來(lái)說(shuō)就太簡(jiǎn)單了，如果超過(guò)5個(gè)，那么對(duì)小朋友來(lái)說(shuō)就太難了。
逗媽就是用這種方法給逗逗選擇自主閱讀的材料的。家里可閱讀的書籍越來(lái)越多，大部頭的書還是讀給她聽，但現(xiàn)在會(huì)刻意選擇一些書籍作為自主閱讀的材料。在不清楚她能不能讀的情況下，會(huì)讓她試讀一下，如果讀起來(lái)遇到的生字較多，就停下來(lái)，換一本。下面推薦一些還不錯(cuò)的讀物。
1、迪士尼學(xué)而樂(lè)《我會(huì)自己讀》系列
國(guó)內(nèi)做得好的分級(jí)讀物不多，這個(gè)系列是唯一要推薦的，一共八級(jí)，喜歡迪士尼故事的小朋友應(yīng)該會(huì)喜歡這套。逗逗是從第4級(jí)開始讀起的，現(xiàn)在在讀第5級(jí)，無(wú)壓力。
2、《日有所誦》幼兒版
3、《日有所誦》小學(xué)版
《日有所誦》是一套特別好的誦讀教材，分幼兒班和小學(xué)版，收集的都是適合兒童朗誦的文章、童謠、詩(shī)歌等，大多很有節(jié)奏，高年級(jí)會(huì)包含很多名家之作，語(yǔ)言很美。逗逗是從小學(xué)版一年級(jí)開始讀的，她很喜歡。
4、《四五快讀》系列
《四五快讀》又來(lái)了......這就是逗媽要說(shuō)的它的新功能，自從逗逗識(shí)字后，居然主動(dòng)要求讀這套，而且讀完很有成就感，幸虧當(dāng)初沒(méi)有把這套書處理掉......現(xiàn)在把它拿來(lái)當(dāng)作分級(jí)閱讀資料，發(fā)現(xiàn)也是個(gè)不錯(cuò)的選擇。
5 、繪本篇
因?yàn)槔L本讀得比較多，逗媽簡(jiǎn)單推薦幾本近期讀過(guò)的，有機(jī)會(huì)再專門說(shuō)說(shuō)繪本閱讀的推薦。
《大衛(wèi)不可以》系列，這個(gè)淘氣的小朋友特別能引起小朋友的同感，文字很簡(jiǎn)單，每頁(yè)字?jǐn)?shù)不多。其實(shí)小時(shí)候都陪讀過(guò)，現(xiàn)在再翻出來(lái)讓逗逗自己讀，她也很樂(lè)意。
《100層》系列也是很有趣的一套書，每10層會(huì)住著一種不同的小動(dòng)物，一層一層走上去或走下去，最后會(huì)遇到誰(shuí)呢？文字也不多，小朋友可以邊讀邊看圖片。
《蚯蚓的日記》這套也適合小朋友自己讀，通過(guò)看小蚯蚓寫的日記，可以了解很多蚯蚓的日常生活，閱讀的同時(shí)還可以科普蚯蚓的相關(guān)知識(shí)。同系列還有《蝴蝶的日記》、《螞蟻的日記》、《蟋蟀的日記》，已列入閱讀書單。
《100只兔子想唱歌》，講述了100只只會(huì)唱單音節(jié)的兔子去參加歌唱比賽的故事，讓小朋友可以意識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作的力量。
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對(duì)于一個(gè)聽覺(jué)型的娃來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)自主閱讀并不是那么容易，因?yàn)樗龑?duì)讀不敢興趣。所以一開始沒(méi)有太強(qiáng)制要求，只是要求她讀一頁(yè)，后來(lái)慢慢變成我讀一頁(yè)她讀一頁(yè)。這里還有一個(gè)小插曲，有一天發(fā)生了下面的一段對(duì)話：
逗媽：逗逗，來(lái)來(lái)來(lái)，我想聽你讀故事。
逗逗：為什么？
逗媽：我給你讀，你也要給我讀呀。
逗逗：哦，要不不太太公平。
逗媽：對(duì)的。
逗逗：好吧。
于是就變成了現(xiàn)在每天她讀一個(gè)繪本故事給我聽，我讀一個(gè)她想聽的故事或者科普讀物，逗逗現(xiàn)在有時(shí)還會(huì)說(shuō)：“媽媽，我覺(jué)得還是這樣比較公平?！?/p>
算算從開始教認(rèn)字到現(xiàn)在，半年的時(shí)間過(guò)去了，逗逗已經(jīng)可以進(jìn)行初級(jí)的自主閱讀了。雖然水平有限，和牛娃相比差別還很大，但已經(jīng)有了很大的進(jìn)步。逗逗現(xiàn)在的識(shí)字量實(shí)際有多少我已經(jīng)沒(méi)有再統(tǒng)計(jì)的，因?yàn)楦杏X(jué)沒(méi)有必要。只要堅(jiān)持一步一步閱讀下去，她就會(huì)一直在進(jìn)步。
關(guān)于識(shí)字用的方法，每個(gè)孩子情況不同，在和其他爸媽的交流中了解到，也有小朋友喜歡四五快讀的，也有用直映識(shí)字的，每個(gè)小朋友喜歡的app也不同，所以首先要找到適合自己家孩子學(xué)習(xí)的載體，再認(rèn)真執(zhí)行就可以了。
看到牛娃（別人家的孩子）也不要焦慮，不要著急，按照自己家孩子的節(jié)奏來(lái)，唯一要做的就是理論武裝自己、認(rèn)真實(shí)踐，相信自己、相信孩子。
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