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Mason媽
2011
發(fā)布于 2019-11-28

要不要超前學(xué)？

我特別贊同@心無(wú)所往 說(shuō)的，還是是否要提前學(xué)，不是家長(zhǎng)決定的，是孩子自己決定的。
硬灌給小學(xué)孩子初中的知識(shí)，學(xué)個(gè)夾生飯，除了家長(zhǎng)以為自己家是牛蛙洋洋自得外，一點(diǎn)好處都沒(méi)有。即使高考，就這么點(diǎn)東西，即使小學(xué)都學(xué)完了，中學(xué)干嗎？如果說(shuō)復(fù)習(xí)3到6年容易高分，那么那些復(fù)讀生也沒(méi)見幾個(gè)狀元呀。
數(shù)學(xué)都學(xué)個(gè)夾生，物理需要的數(shù)學(xué)，靠的上這夾生嗎？孩子能力到了，自然愿意提前學(xué)，我們家長(zhǎng)不要阻攔，提供足夠的素材。孩子確實(shí)能力發(fā)育沒(méi)到，那么硬教真的沒(méi)有太大意義。
而且從心理學(xué)角度來(lái)說(shuō)，也并不是學(xué)得快才是真的聰明。
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我小學(xué)第一次數(shù)學(xué)考試98，期末考試漏掉四道口算沒(méi)做。我媽對(duì)我咆哮然后撕掉了卷子。那時(shí)的恐懼傷心不知所措我至今記得。

然而我媽的態(tài)度并不會(huì)真的讓我從此就得到滿分。該錯(cuò)的、不該錯(cuò)的，依然錯(cuò)著，只不過(guò)每次沒(méi)考好時(shí)的恐慌伴隨著我從小到大。我一直以為這是正常的，直到我意識(shí)到自己并不完美的成績(jī)，依然被許多人羨慕著。

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哪些課外數(shù)學(xué)讀物不錯(cuò)？ 我家好像沒(méi)讀過(guò)多少課外數(shù)學(xué)讀物。
完全讀完的一本是《李毓佩數(shù)學(xué)童話集》低年級(jí)冊(cè)。這本書吧，論講故事的能力并不怎么樣，平淡無(wú)趣。但里面涵蓋的數(shù)學(xué)知識(shí)還是有趣味性的。但說(shuō)真的啊，如果單純把里面的數(shù)學(xué)趣味題摳出來(lái)，孩子也會(huì)感興趣。所以我覺(jué)得能提起興趣的是數(shù)學(xué)趣味題，而不是那些牽強(qiáng)附會(huì)的故事。后來(lái)，我還給娃讀過(guò)兩本《漢聲數(shù)學(xué)》、一本《可怕的數(shù)學(xué)》、一本《神奇的邏輯思維游戲》、一本《數(shù)學(xué)在哪里》、兩本《美國(guó)小學(xué)生經(jīng)典數(shù)學(xué)游戲》更是印證了我的這個(gè)看法。
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要不要超前學(xué)？ 小學(xué)低年級(jí)1-2的內(nèi)容，不涉及奧數(shù)的話，是非?；A(chǔ)和簡(jiǎn)單的，不信看看成年人，有誰(shuí)不會(huì)乘除和加減？
問(wèn)題是對(duì)于孩子，存在一個(gè)理解力的問(wèn)題，他得讀題，能具備一定的閱讀能力和邏輯能力，加減乘除他總有一天能會(huì)，但是那一天究竟是哪一天得問(wèn)孩子自己。
可以對(duì)孩子做一個(gè)學(xué)習(xí)力和興趣和能力的三重評(píng)估。
他喜歡嗎？他想學(xué)嗎？他學(xué)會(huì)了嗎？三個(gè)緯度去評(píng)判。
他喜歡的表現(xiàn)有，喜歡思維挑戰(zhàn)，看到思維題很來(lái)勁兒，愛思考，愿意思考。比如，幼升小的題目一晚上能刷大半本。
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要不要超前學(xué)？ 我以前是不支持超前學(xué)的，或者說(shuō)覺(jué)得平時(shí)瞎教的一點(diǎn)就夠了。直到娃在學(xué)校數(shù)學(xué)課無(wú)聊到我經(jīng)常被老師找才醒悟。學(xué)校不是學(xué)習(xí)的天堂，學(xué)校是學(xué)習(xí)的牢籠。

娃有一種“還沒(méi)學(xué)會(huì)走，就想學(xué)會(huì)飛”的傾向。他在數(shù)學(xué)上永遠(yuǎn)像一個(gè)沒(méi)喂飽的孩子。如果我完全不干涉他的閱讀，他沒(méi)幾天就會(huì)抱著一本數(shù)學(xué)書，邊按計(jì)算器邊自言自語(yǔ)。每隔一陣子，還會(huì)來(lái)我面前表演一下數(shù)字魔術(shù)。他不想住在籠子里，他渴望天空。

對(duì)不起，孩子，你要體育鍛煉，你要學(xué)英語(yǔ)，你要學(xué)語(yǔ)文，你要學(xué)那些沒(méi)那么有趣但同樣重要的書寫格式。

但我愿意每...
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要不要超前學(xué)？ 數(shù)學(xué)超前學(xué)還是不超前，不是一個(gè)應(yīng)該不應(yīng)該的問(wèn)題、一個(gè)可以不可以的問(wèn)題 ，而是一個(gè)想不想的問(wèn)題、一個(gè)能不能的問(wèn)題。
想超前，且有能力超前，就超。反之，就不超。一百個(gè)人有一百個(gè)看法與選擇，多大點(diǎn)兒事兒，是吧??。
但在這里，我想要說(shuō)一點(diǎn)的就是：小孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有一定的心理規(guī)律在里面的。別不信邪。
當(dāng)然，這句話里，首先，我們得去掉智商最高分段與最低分段這倆類特殊人群??。
我們不舉很高大上的例子。就說(shuō)我家。我們幼兒園期間，買過(guò)一套書叫《邏輯狗》。我曾經(jīng)在我寫的一篇日志里隱晦的表達(dá)了...
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要不要刷題？ 其實(shí)我覺(jué)得在整個(gè)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，小學(xué)低年級(jí)是唯一需要用刷題練習(xí)基本功的時(shí)段。。

數(shù)學(xué)能力在低年級(jí)所需要的計(jì)算和數(shù)感都是要用反復(fù)的練習(xí)和長(zhǎng)時(shí)間的浸泡來(lái)完成的，沒(méi)有任何技巧可言，不然怎么會(huì)有口算天天練呢？
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要不要刷題？ 已經(jīng)會(huì)了的內(nèi)容，再重復(fù)做，稱作過(guò)度學(xué)習(xí). 過(guò)度學(xué)習(xí)的短期效果無(wú)疑不錯(cuò)，但研究發(fā)現(xiàn)其長(zhǎng)期效果和不過(guò)度學(xué)習(xí)比無(wú)甚差別。

Rohrer, D., Taylor, K., Pashler, H., Cepeda, N. J., & Wixted, J. T. (2005). The effect of overlearning on long-term retention. Applied Cognitive Psychology, 19, 361–374.

但是如果間隔足夠長(zhǎng)的...
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分?jǐn)?shù)重要嗎？ 一二年級(jí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)從過(guò)來(lái)人的角度，覺(jué)得這幾點(diǎn)很重要：一是數(shù)感很重要，數(shù)字是有含義的，幾個(gè)和第幾是有區(qū)別的。所以，數(shù)學(xué)啟蒙要重視起來(lái)。推薦學(xué)齡前就要讀讀數(shù)學(xué)繪本，比如，數(shù)學(xué)幫幫忙，數(shù)學(xué)繪本，有趣的代數(shù)。二是計(jì)算能力要好，計(jì)算要準(zhǔn)確，其次速度快。平時(shí)每天堅(jiān)持做計(jì)算題，堅(jiān)持，保持計(jì)算的敏感性。三是適當(dāng)拓展思維，借助輔導(dǎo)資料，練習(xí)題，堅(jiān)持每天做一到兩題。推薦天天練app，學(xué)而思秘籍……
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要不要刷題？ 小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，打好基礎(chǔ)永遠(yuǎn)是最重要的。所以，我認(rèn)為，以打好基礎(chǔ)為目的的、有的放矢的練習(xí)是完全有必要的。
包括但不限于：課內(nèi)數(shù)學(xué)的完全掌握所需要的一定量的練習(xí)，練習(xí)的量以熟練即可為目的就結(jié)束。有能力的孩子的課外拔高的內(nèi)容掌握所需要的一定量的練習(xí)。練習(xí)的量以達(dá)到掌握知識(shí)為目的就結(jié)束。
以小學(xué)課內(nèi)來(lái)講，四則運(yùn)算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)的重要能力之一。此外，小學(xué)數(shù)學(xué)還需要培養(yǎng)孩子運(yùn)用計(jì)算工具的技能，計(jì)量測(cè)量的技能，邏輯思維的能力。以此為目的合適量的練習(xí)都是必要的。特別是計(jì)算能力。很多家長(zhǎng)總大談...
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