數學超前學還是不超前，不是一個應該不應該的問題、一個可以不可以的問題 ，而是一個想不想的問題、一個能不能的問題。
想超前，且有能力超前，就超。反之，就不超。一百個人有一百個看法與選擇，多大點兒事兒，是吧。
但在這里，我想要說一點的就是：小孩子學習數學是有一定的心理規(guī)律在里面的。別不信邪。
當然，這句話里，首先，我們得去掉智商最高分段與最低分段這倆類特殊人群。
我們不舉很高大上的例子。就說我家。我們幼兒園期間，買過一套書叫《邏輯狗》。我曾經在我寫的一篇日志里隱晦的表達了點兒吐槽。這套書號稱鍛煉邏輯思維。那真的是，你“不到年齡一頭霧水、一到年齡全部都會”的一套書。在看這套書以前我家沒做過有關數學的練習冊，所以這個實驗結果應該還是有參考價值的。
兒童學習數學的心理規(guī)律會受到很多因素的影響。有些孩子就有超前的能力，有些就是沒有。這個也得信他的邪。
不過，大體來講，就科學家們研究出來的結果來看，絕大多數智商平均線的孩子，7-11歲才是邏輯數學思維開始發(fā)展的年齡，會很好的理解一些具體運算知識。但是對抽象的符號運算，推理假設演繹思維，很多就理解不了，理解不了就會死記硬背一些技巧與步驟。比如設XYZ的計算方式。所以我們小學、初中的課內數學書才會如此設定，他是符合了絕大多數人的思維發(fā)展水平的。不過這個確實因人而異，有些孩子就是能很小就理解，你也得信他的邪。
所以，什么階段學習什么內容，是必須的。但是如何界定這個階段，每個家庭也是不一樣的，決定于智商與理解力哈哈哈哈。
綜上所述，不論是你信不信他的邪，超前學都是一個很個人化的“想不想與能不能”的組合拳。
2013
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