發(fā)布于 2023-04-20 · 圖片1

做什么都要堅(jiān)持


莫問(wèn)前程,但行好事。

我給你一個(gè)明確時(shí)間、每天有效輸入30分鐘,比如看英文動(dòng)畫(huà)兒歌,先看后聽(tīng),大循環(huán)重復(fù),聽(tīng)半年就可以蹦詞。sss兒歌最簡(jiǎn)單有效,別想樂(lè)趣很足,先習(xí)慣后樂(lè)趣,兒歌又有幾個(gè)真的聽(tīng)不懂?名詞看圖,動(dòng)詞做動(dòng)作。兒歌官網(wǎng)都200多首,半年學(xué)跟唱50首,基本聽(tīng)力詞匯1500以上,兒歌接入點(diǎn)不喜歡就改動(dòng)畫(huà),動(dòng)畫(huà)臺(tái)詞本現(xiàn)在至少都10幾套,總有適合喜歡的。聽(tīng)力詞匯轉(zhuǎn)閱讀詞匯也是半年大概讀書(shū)1000本就能有1500以上閱讀詞匯量。實(shí)際上就一年。我學(xué)生就用了半年。
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2年前
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3歲
8歲
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中小童的學(xué)習(xí)應(yīng)該是有趣的,但是看你的安排全都是死記硬背的內(nèi)容,好不容易有一項(xiàng)(wow English)不是死記硬背的還被您嫌棄了……還有Muzzy也是很好的材料,您要是單純當(dāng)它是啟蒙動(dòng)畫(huà)片而非學(xué)習(xí)資料的話。
原版啟蒙不等于死記硬背。死記硬背了之后,您還不停的考察(不要總?cè)?wèn)孩子懂沒(méi)懂,多觀察孩子的狀態(tài)即可),本來(lái)就沒(méi)有興趣,還被弄得母女都?jí)毫ι酱蟆?br/>語(yǔ)言學(xué)習(xí)的核心規(guī)律是“聽(tīng)~說(shuō)~讀~寫(xiě)”,你一上來(lái)就是讀,直接跨越了兩個(gè)大步驟,還要求讀出效果、讀出水平……委實(shí)有點(diǎn)難為一個(gè)五歲...
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10歲
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中童啟蒙快崩潰了?沒(méi)那么必要 你可以看看我這篇
渣媽和渣娃的口語(yǔ)突破之路
首先很多人把raz用作啟蒙就錯(cuò)了,第一步最關(guān)鍵是興趣中把單詞解決了。所以無(wú)論用小豬佩奇,little fox,還是別的資料,先解決聽(tīng)的積累,然后解決自然拼讀。聽(tīng)和自然拼讀,相當(dāng)于雙倍輸入速度,這時(shí)候去輸出就很快了。
raz是啟蒙以后用的,而且要刷起來(lái)很快。而且也不見(jiàn)得是非學(xué)不可的資料,只是raz是很系統(tǒng)地解決了找書(shū)拓展的問(wèn)題。
在我看來(lái),你們家輸入量少,時(shí)間也不多,積累的量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,如果你想用學(xué)得的法子才可以立馬見(jiàn)效,但是年紀(jì)小...
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3歲
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時(shí)間短一點(diǎn),要求低一點(diǎn),頻率高一點(diǎn) 1.初期不要跟讀,跟讀是一個(gè)要求很高的技能,三到六個(gè)月能偶爾開(kāi)口說(shuō)兩句就不錯(cuò),最低1000詞以后才安排跟讀。

我家啟蒙,跟讀是重點(diǎn)項(xiàng)目,基本都是搞定牛津樹(shù)9以后,再花一年時(shí)間搞定跟讀。

2.才一個(gè)月,哪有興趣而言,看媽媽的狀態(tài)可知孩子的狀態(tài)也不好的,她目前困難重重,需要的是放松但是持續(xù),而不是興趣,減少學(xué)習(xí)時(shí)間,降低學(xué)習(xí)要求,嘗試改變學(xué)習(xí)方法。

3.前三個(gè)月可以就挑5本書(shū)(3個(gè)生活場(chǎng)景也行),每天讀一本都沒(méi)問(wèn)題,再看著圖片多用what who where when 偶爾...
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5歲
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剛開(kāi)始沒(méi)有興趣太正常了,我們家剛開(kāi)始給她聽(tīng)和讀,都拒絕,現(xiàn)在鬧著要聽(tīng)。這種時(shí)候娃說(shuō)不要就不要,但是剛開(kāi)始就跟讀確實(shí)很難,可以參考娃說(shuō)漢語(yǔ)是什么過(guò)程,剛開(kāi)始一個(gè)字,兩個(gè)字,三五個(gè)字,六七個(gè),,慢慢的才能說(shuō)長(zhǎng)句,英語(yǔ)也應(yīng)該這樣,等娃習(xí)慣了英語(yǔ)就不會(huì)拒絕停了。
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4歲
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聊聊英語(yǔ)啟蒙瓶頸之心得體會(huì) 太有感觸了,寶寶的興趣就像天上的彩云,飄呀飄,你以為她是往這個(gè)方向,可是下一秒就去了相反的方向,小孩的心思你別猜,猜來(lái)猜去也猜不明白。
第一階段:曙光。在寶寶12個(gè)月時(shí),買(mǎi)了毛毛蟲(chóng),買(mǎi)了彩虹兔一系列,放在書(shū)架的第一層,寶寶爬來(lái)爬去看完了除了彩虹兔的所有書(shū),就是不翻牌,我本著不強(qiáng)求的原則,心里想,大不了推后幾個(gè)月,就在我要放棄時(shí),14個(gè)月的某個(gè)明媚的清晨,寶寶終于看啦,并且一發(fā)不可收拾,這一套書(shū)看了一個(gè)月,不看都不行那種,我欣喜若狂,終于有用武之地時(shí),我又買(mǎi)了凱迪克家很多套點(diǎn)讀...
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我自己的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看,感覺(jué)安排的內(nèi)容與娃的認(rèn)知差距有點(diǎn)兒大,很可能打擊娃的興趣,根據(jù)描述娃的興趣確實(shí)也不大。
建議可以從廖彩杏入手,因?yàn)槲沂撬氖芤嬲?,所以?jīng)常和別人推薦。特別是第一第二階段,內(nèi)容簡(jiǎn)單有重復(fù),還有唱讀,還有sss也很適合啟蒙。
分級(jí)我覺(jué)得應(yīng)該安排在有500-1000詞匯以后,有半年的時(shí)間也夠了。
借用I am J媽的規(guī)劃路線,我們一路按照她的圖來(lái)安排的,省時(shí)省力。
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慢慢來(lái),別著急 我們和題主一樣,也是今年3月份開(kāi)始英語(yǔ)啟蒙,不過(guò)我們的方式是:每周一節(jié)線下英語(yǔ)課+每天30分鐘聽(tīng)讀英語(yǔ)(聽(tīng)讀內(nèi)容:老師上課的內(nèi)容+raz+攀登英語(yǔ)+大貓分級(jí))+每周一集英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)片。有專業(yè)英語(yǔ)老師的引導(dǎo),娃的學(xué)習(xí)興趣一下子就被點(diǎn)燃了。再加上每天老母親陪娃聽(tīng)讀30分鐘,娃目前養(yǎng)成了每天都學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣,而且對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)熱情還是挺高的。所以建議題主,可以放松心態(tài),學(xué)習(xí)英語(yǔ)是長(zhǎng)期的過(guò)程,我們家長(zhǎng)可以盡量讓娃的學(xué)習(xí)方式更有趣,學(xué)習(xí)的內(nèi)容更豐富,在娃學(xué)習(xí)的時(shí)候,多一些耐心和引導(dǎo),日積月累...
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你這不是原版啟蒙吧,上來(lái)就刷raz,孩子肯定接受不了。學(xué)習(xí)任何一個(gè)學(xué)科,啟蒙階段最重要的就是產(chǎn)生興趣,保持興趣。用最無(wú)痛最好玩的方式讓娃慢慢愛(ài)上。raz是公認(rèn)的無(wú)聊,沒(méi)故事沒(méi)情節(jié),全是單詞,但是這種其實(shí)也能做到好玩,做成拍蒼蠅的游戲呀什么的,但是感覺(jué)你也沒(méi)時(shí)間。從兒歌開(kāi)始吧,帶身體運(yùn)動(dòng)那種,sss里面有,邊唱邊跳。自己?jiǎn)⒚少M(fèi)時(shí)間是肯定的,家長(zhǎng)要先學(xué)再帶著孩子玩。
另外,英語(yǔ)啟蒙都是以年為單位計(jì)時(shí)的,我娃出生開(kāi)始中英文同步啟蒙,小時(shí)候每天英文兒歌,大了原版書(shū)就沒(méi)斷過(guò),幼兒園也是...
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托班開(kāi)始學(xué)習(xí)英文,開(kāi)始對(duì)英文也是有畏懼,慢慢來(lái)。小班讀了biscuit,national geographic 的pre級(jí)別,牛津樹(shù)phonics的1-3,raz的level A和B。中班開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣大增,小朋友自己有樂(lè)趣就很有主動(dòng)性。這兩個(gè)月,讀完牛津樹(shù)的level3,first library,raz的E,NG的reach into phonics,開(kāi)始看Dr Seuss。已經(jīng)不滿足于花生4級(jí),開(kāi)始讀5級(jí),挑戰(zhàn)6級(jí)。RAZ E Reach into Phonics...
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家長(zhǎng)跟著孩子一起學(xué),不要只是問(wèn)看沒(méi)看懂。先把你學(xué)到的運(yùn)用起來(lái)才能感染孩子,要不你就只是個(gè)監(jiān)工的。英語(yǔ)學(xué)得好的,要不家長(zhǎng)自己提供環(huán)境,要不家長(zhǎng)花錢(qián)提供環(huán)境。語(yǔ)言是用來(lái)交流溝通的,在互動(dòng)中學(xué)會(huì)應(yīng)用。另外,如果孩子是零基礎(chǔ),muzzy是不是有點(diǎn)難了,可以從twirly woos和yakadee開(kāi)始,積累一些基本的單詞。
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