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青花瓷387
2010
發(fā)布于 2018-05-15 
看了回答，大多是說通過閱讀積累單詞。這個肯定是對的，但積累的單詞僅僅是認(rèn)識，會讀，但不會寫??！要想能寫出來，還是得記得背。我女兒就是這樣，通過大量閱讀，自主讀初章已經(jīng)沒有問題了，但要寫作，單詞的拼寫還是個很大的問題。盡管她會自然拼讀，在記憶單詞方面能幫到一些忙，但很多還是需要去記的。我是準(zhǔn)備這個暑假抓她背單詞，還在想用什么方法，想到這個帖子里學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的。
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8歲
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一·兒童英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站

1.Storyline Online （適合年齡 3-8歲）

http://www.storylineonline.net/

這個網(wǎng)站是由美國影視演員協(xié)會基金會發(fā)起創(chuàng)建的，旨在推廣兒童閱讀，邀請了許多演藝界明星為孩子朗讀繪本故事。

視頻有英文字母，可以脫離繪本，而且朗讀的語速也不快，最重要的是讀故事的氛圍很好，情感到位、配樂與故事情節(jié)相契合，完全適合孩子收聽。該網(wǎng)站的故事一直都在不斷更新，完整視頻要通過YouTube收看，如果是國內(nèi)網(wǎng)絡(luò)的話，也可...
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11歲
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二類生字靠原版閱讀，一類生字靠多聽寫 如果記單詞的目的是認(rèn)識會讀，那我家的辦法是大量閱讀。
曾經(jīng)有一段時間我也很糾結(jié)到底要不要背單詞，也懷疑就靠原版閱讀孩子是不是學(xué)不扎實(shí)，單詞在這本書認(rèn)識，換本書可能就不認(rèn)識了，但是經(jīng)過一年的大量原版閱讀孩子突然就認(rèn)識且會讀大量的英文，有些可能不確定的單詞，也能通過上下文猜測出來，所以大量原版閱讀確實(shí)可以記住單詞。如果記不住，那就是閱讀的還不夠。
但是，一定有但是，對于非視覺型的孩子，這些單詞存在不會寫的問題。也就是說原版閱讀幫助我家孩子解決了類似小學(xué)語文中的二類生字，但是要求會...
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2歲
16歲
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我覺得增加識字量還是要靠閱讀，我們孩子這一年讀了很多原版書，詞匯量明顯有了提高，比死記硬背強(qiáng)太多了。而且連不規(guī)則的過去式和過去分詞，通過閱讀都熟記于心了。不過我們是采用親子閱讀的方式，我們讀，孩子聽，不懂的單詞我們會解釋給孩子聽。同一個單詞，一次看見不認(rèn)識，兩次看見不認(rèn)識，第十遍再看見，基本就能認(rèn)識了。通過閱讀，既有趣，效果還明顯，只要堅持就行了

。
13歲
想法
我們的基本情況：6歲，從小班開始上國際幼兒園，念到中班，開始上小學(xué)，同樣也是國際小學(xué)，那么無論是幼兒園還是小學(xué)，一進(jìn)校門就全英語環(huán)境，聽不到中文了。

記英語單詞方面我發(fā)現(xiàn)學(xué)校沒有背單詞這種說法。擴(kuò)充詞匯量靠的是廣泛閱讀。一個月看個300本書是必須。針對單詞的拼寫，學(xué)校倒是有要求的，要求一次記住12個單詞的拼寫，要默寫的，其中10個是必須會寫，2個屬于challenge，會寫可以加分，不會也沒關(guān)系。而且我記得我們小時候會抄寫英語單詞，一個單詞抄10遍，但是現(xiàn)在完全沒有了。他們...
16歲
17歲
想法
很多說到背單詞的都很不屑，動則就是閱讀“自然習(xí)得”。這個真太因人而異了。

這里主要指我家這種大童，視覺不敏感的大童。

我娃這種很早就閱讀中文的娃，并沒有因?yàn)殚喿x，而會寫更多生字。

中文能聽能讀未必會寫。英文也一樣。

背單詞，對于我娃這種視覺不明感的，這是很大傷害。。。

沒有別的辦法就是抄寫+讀出聲來背。曾經(jīng)采用自然拼讀法，拼讀背誦。效果很差。拼寫不精準(zhǔn)似是而非。打擊自尊心。為毛？一方面，花友經(jīng)驗(yàn)說過“自拼”練習(xí)不夠。另一方面，我以為是，自拼的拼是拼讀（看著讀）而不是...
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14歲
想法
1.大量聽

用音頻帶動閱讀。尤其小娃會發(fā)現(xiàn)效果明顯。

2.閱讀

啟蒙時用小說類有興趣容易讀，后面想提升詞匯量則需要加入非小說類，比如科學(xué)歷史人文等。

3.寫作

娃能看懂提筆忘詞。通過寫能明確詞的運(yùn)用。哪怕抄課文都是有用的，其他還有聽默，造句，作文等。一開始不做要求只要是完整句子甚至是補(bǔ)充完句子的填空。逐漸提高要求比如加個形容啊，用上今天學(xué)的高頻詞什么的。通過寫糾正拼寫和語法效果很好。

4.專項(xiàng)練習(xí)

比如4000詞什么的挑一套教材。一天幾個詞壓力不太大容易堅持。
想法
名詞用實(shí)物圖片與單詞對應(yīng)，形容詞、動詞用詞卡記憶，我們學(xué)習(xí)wonders，引入構(gòu)詞法，用前綴、后綴做詞匯拓展；平時有近義詞、反義詞記詞本抄錄閱讀中的詞；小時候玩words family或者words Tree的游戲來記憶單詞，大了詞匯拓展大部分靠閱讀。
10歲
想法
1、大量閱讀繪本是比較好積累詞匯量的。帶娃一起讀繪本讓我自己也學(xué)了不少詞匯量。

2、說下我家小娃積累詞匯量，感覺現(xiàn)實(shí)中的實(shí)物對應(yīng)的英文詞匯娃吸收很快，不過這樣需要家長詞匯量大。我是遇見了就查字典告訴娃。很多自己都不知道的詞匯跟著娃一起學(xué)習(xí)。

3、最近入了一本后浪出版社的英語單詞大書，中英對照又有實(shí)物圖，感覺不錯！也比較貼近生活。

Big Book of English Words 英語單詞大書
13歲
想法
一、大聲朗讀
有些孩子性格比較內(nèi)向，喜歡默背，但是這種方式就存在一個問題就是會寫不會念，而且這類孩子對英語的語感不強(qiáng)，大聲朗讀對于語感不好的孩子來說，真的是一種很好的方法。大聲將單詞讀出來，既可以幫助孩子練習(xí)發(fā)音，形成肌肉記憶，訓(xùn)練語感，還可以幫助孩子練習(xí)膽量。
二、拆解重組
這種方法和我們常見的詞根詞綴法是同一個原理，詞根詞綴法是通過詞綴認(rèn)識更多的單詞，單詞的前綴可以改變單詞的意思，后綴可以改變單詞的性質(zhì)。我們記住一些常用的前綴和后綴就可以舉一反三的記住很多詞匯。下面是一些...
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感覺單純的從閱讀中記單詞太慢，小童大量刷還行，大童時間緊，得講效率。

我們家每天讀的書我會讓她把不認(rèn)識的單詞圈出來，晚上我整理好了貼在墻上，第二天有空就讀一讀，記一記，記住了的就撕下來交給她保管，不知不覺存了一大箱，非常有成就感。
青花瓷387
青花瓷387
2010