英語啟蒙在一歲內(nèi)就開始了，主要是兒歌童謠動(dòng)畫，沒有上分級。
初認(rèn)識分級是在三歲左右，那時(shí)剛好日常用語以及原版繪本都到了一個(gè)瓶頸，一直在蹦單詞，從不見句子出現(xiàn)。
正好這時(shí)候開始接觸分級，于是引入了海尼曼GK，句型一下子就開始熟識起來了，一小本都是一個(gè)句型，每頁反復(fù)，再加上小孩自身聽力詞匯已有一定基礎(chǔ)，理解起來更是容易很多。
海尼曼的閱讀讓句型開始累積，GK大概反復(fù)了3-4個(gè)月左右，效果就慢慢顯現(xiàn)了。
三歲半左右開始引入non fiction的分級閱讀，視野一下子開闊了起來，現(xiàn)在不僅僅是日常詞匯豐富，一些他特別感興趣的詞匯也漸漸熟悉起來。
現(xiàn)在正在學(xué)自然拼讀，于是就引入了牛津樹，在家延續(xù)幼兒園和培訓(xùn)班的教學(xué)，開始進(jìn)行指讀和書寫階段了~
我們牛津樹引入的時(shí)間比較晚，（我認(rèn)為哦），四歲才接觸的，但沒有跳階，扎扎實(shí)實(shí)從1開始。
因?yàn)殡m然聽讀故事和復(fù)述故事（一半靠他自己消化理解再復(fù)述，一半靠記憶力）完全沒問題，預(yù)計(jì)可以從4-6左右開始；但是指讀完全不行，拼讀能力可以說是0，所以打算一步一步慢慢鍛煉起來，不著急升階，每一階都扎扎實(shí)實(shí)的過。
總結(jié)，我認(rèn)為開始分級之前，先摸透每套分級的優(yōu)缺點(diǎn)，以及你想要拿這套分級達(dá)到的效果，再結(jié)合孩子自身的情況進(jìn)行選擇。
切忌一股腦的買回來，塞給孩子。
2014
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