講好漢字里的中國故事——讓一年級小朋友快樂認(rèn)字

班上孩子們認(rèn)字的水平多少不一，有的孩子已經(jīng)達(dá)到了獨立閱讀，不但能讀各種橋梁書，而且還能讀篇幅比較長的純文字圖書。有的孩子認(rèn)字比較少，漢字學(xué)起來比較困難。

我們在課堂上學(xué)習(xí)生字的時候，課件上都是一組一組的出現(xiàn)的，分別是帶著拼音讀，去掉拼音讀，帶著拼音組詞讀，去掉拼音組詞讀，最后在課文中進(jìn)行練習(xí)。一節(jié)課下來，大部分孩子都能夠把生字當(dāng)堂掌握。

在前面讀過一篇文章，說孩子認(rèn)字最好不要單獨拿個拿出一個字來認(rèn)，而是要融入文章當(dāng)中進(jìn)行認(rèn)字，也就是通過閱讀來認(rèn)字。

孩子讀書過程中看到的字多了，那么他就會對這個字比較熟悉，看的次數(shù)越多，他會越熟悉，就會認(rèn)識更多的字。

課堂上我們有教學(xué)任務(wù)，需要讓孩子認(rèn)識十幾個二類字，還有四到五個一類字。在課堂上，通過以上的方式進(jìn)行強(qiáng)化認(rèn)知，大部分孩子能夠當(dāng)堂掌握。

但是我喜歡在課堂上用多種方法讓孩子們認(rèn)字。今天我們學(xué)習(xí)了13課《烏鴉喝水》，我就借助了多種方法，讓孩子對漢字加深印象，進(jìn)行理解的記憶。

1.烏

首先讓孩子們觀察這個“烏”字，跟以前哪個字比較類似？ 孩子們很快就想到了“鳥”。我對孩子說，“鳥”字里的點就像是小鳥的眼睛，我們把小鳥的眼睛捂住了，小鳥的眼前就“烏黑烏黑”的，所以就是烏黑的“烏”。

然后我又跟孩子們一起做了一個游戲，我們都是一只快樂的小鳥，然后捂住眼睛，眼前烏黑的了，在快樂的嬉笑中，孩子們把這個“烏”給記住了。

2.鴉

學(xué)習(xí)“鴉”字的時候，我先讓孩子們觀察，怎樣記住這個字。有小朋友就用“加一加”的方法，牙加鳥是鴉。還有的小朋友用“換一換”的方法，把“鴨”字里面的“甲”換成“牙”字就是“鴨”。

我表揚了這些善于思考的小朋友，然后從字的源頭進(jìn)行觀察?！傍f”是形聲字，“牙”表音，“鳥”表意。看到“牙”就想起來“鴉”這種鳥，所以很容易的也就記住了。

3.進(jìn)

在學(xué)習(xí)“進(jìn)”字時候，我還是先讓孩子們觀察怎樣記住它，孩子們一下子發(fā)現(xiàn)了有一個偏旁“走之”。

前面我們學(xué)習(xí)“走之”的時候，我就告訴過孩子們，只要有“走之”的都跟走路有關(guān)系。我問：“哪些字有‘走之’呢？”于是孩子們說出了很多字：選、遠(yuǎn)、近、過、還、這、邊等等。

然后我還給孩子們拓展了一個字，就是“井”字。我給孩子們講了一個有關(guān)“井”字的故事。我說古時候人們把田地分成九塊，周圍的八塊是私田，也就是屬于個人的，要自己種自己的。中間的這一塊地是歸公家所有，是公田，周圍的八家都要去幫忙這塊地，收成也歸公家所有。因為這些地的形狀像一個“井”字，所以這種制度叫“井田制”。

聽完這個故事，孩子們一下子就把“井”字給記住了，然后我順勢說，我們走進(jìn)井里就是“進(jìn)”入井里，這就是“進(jìn)”。

在愉快的交流中，孩子們的眼睛亮亮的，因為沒有一個孩子不喜歡聽故事，當(dāng)然他們也都記住了每一個字。

因為孩子們不是靠強(qiáng)化記憶去認(rèn)識這個字，記住這個字，而是通過理解去記憶這個字，每個漢字里都有故事。

此外，我們還用“比一比”的方法記住了“辦”字、“找”字和“高”字，用歸類法記住了“許”字和“旁”字，用“加一加”的方法記住了“法”字。

我喜歡給孩子們講故事，在我們的課堂上經(jīng)常會出現(xiàn)很多有趣的故事，我希望用一個個故事把孩子引到書的世界。

我也喜歡給孩子們講漢字的故事，我希望通過漢字里的故事讓孩子喜歡漢字，進(jìn)而認(rèn)識漢字、理解漢字、記住漢字。


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