應(yīng)試寫(xiě)作，要死磕“審題破題+宏觀結(jié)構(gòu)”（轉(zhuǎn)自楊三藏）

由于分值原因，家長(zhǎng)對(duì)孩子的寫(xiě)作能力都比較重視，以至有相當(dāng)多的家長(zhǎng)會(huì)親自下場(chǎng)指導(dǎo)孩子的寫(xiě)作?？蛇@也出現(xiàn)不少家長(zhǎng)完全是“想當(dāng)然”“一廂情愿”地指導(dǎo)自家孩子。

因此，我覺(jué)得還是有必要再啰嗦一下。特別是初中生家長(zhǎng)，越是那些讀書(shū)多或從事文字工作的家長(zhǎng)越容易犯這樣的錯(cuò)誤：

一是讓孩子背范文，或提前讓孩子寫(xiě)出備考文進(jìn)行背誦；

二是讓老師帶孩子寫(xiě)所謂的押題作文。

我想特別篤定地說(shuō)：

以上這兩種做法是有效但也極有限，最可怕的是對(duì)孩子的傷害是巨大的，對(duì)孩子高中學(xué)習(xí)有百害而無(wú)一利的。具體原因在此就不說(shuō)了，還是跟大家分享一下最快速、最有效的提分辦法吧，畢竟這才是所有人更感興趣的。

初中作文快速提分，最關(guān)鍵的是死磕以下兩點(diǎn)：

第一點(diǎn)是“審題破題”。

這個(gè)點(diǎn)太重了，可我所遇到的人（家長(zhǎng)也好老師也罷）好像沒(méi)有人把這點(diǎn)做為重中之重來(lái)對(duì)待的?？偸窃趶?qiáng)調(diào)“素材”“技巧”“套用”這些。

要知道咱們面對(duì)的應(yīng)試作文，一個(gè)孩子如不能準(zhǔn)確審題，不知道題目的限定，不知道題目的指向，他準(zhǔn)備再多的“押題素材”有啥用？

中國(guó)所有地方的應(yīng)試作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的第一點(diǎn)一定是“符合題意”?？纱蠹液孟衿鸵庾R(shí)不到“審題”的重要性；幾乎所有的人，滿腦子想得都是“遷移套用”。

有人說(shuō)“功利”，這年頭功利沒(méi)有錯(cuò)，誰(shuí)不功利，我也功利，我恨不得跟我上課的孩子，聽(tīng)十分鐘的課就能考出滿分作文，但事實(shí)是那樣嗎？再者，就算要“遷移套用”，是不是孩子也得具備“以文對(duì)題”的能力。就是孩子要有一種把自己現(xiàn)有素材“剪裁加工”，然后貼扣到新考題上的能力。在這個(gè)環(huán)節(jié)上，最關(guān)鍵的就是“破題能力”。漢語(yǔ)的魅力是無(wú)窮的，就是因?yàn)闈h語(yǔ)是多意的。

同一個(gè)考題，能解讀出好多不同意思來(lái)的，如果孩子能把考題解讀到自己所備素材角度上來(lái)，那不就套用上了嗎?？蓸O少有家長(zhǎng)重視孩子的“解題破題”能力。

舉例說(shuō)明：

考題“你的當(dāng)照亮了我”

先說(shuō)審題，孩子們根本就不知道“語(yǔ)境審題”這回事，根本就不會(huì)考慮“人在什么情境下會(huì)用‘你’這種稱謂”。“你”是個(gè)近指代詞，所以就只能以似于書(shū)信樣式的風(fēng)格來(lái)寫(xiě)作文，但幾乎所有學(xué)生都寫(xiě)“某某人”照亮了我，在人稱上全是第三人稱，這就都是有問(wèn)題的，怎么可能高分？再者這個(gè)題目的破題，可以解讀成“某個(gè)人物的美好品質(zhì)照亮了我”，但也可解讀成“某個(gè)人用某種行為照亮了我”。第二種解讀就非常新穎，素材也非常好選，是絕大多數(shù)學(xué)生不可能想得到的，那自然就能得非常高的分?jǐn)?shù)。跟素材和遷移套用壓根沒(méi)什么關(guān)系。再如題目“于細(xì)微處見(jiàn)精神”，相當(dāng)絕大多數(shù)人只會(huì)想到“在某個(gè)細(xì)微處彰顯某個(gè)人物的某種品質(zhì)”，但如果解讀成“文藝巨著（長(zhǎng)篇巨制）的細(xì)節(jié)處理得特別到位，彰顯了創(chuàng)作者藝術(shù)手法運(yùn)用的純熟和創(chuàng)作精神”，就極新穎，就一定是滿分，因這種角度，絕大多數(shù)人不可能想到。這就說(shuō)明“解讀破題”是作文快速提分最應(yīng)該關(guān)注的點(diǎn)的原因。

第二點(diǎn)是“宏觀結(jié)構(gòu)”。

這個(gè)最直觀，最易被孩子們快速掌握。

作文提分，大家也許會(huì)說(shuō)“素材”“技巧”“立意”“語(yǔ)言”等等，都是非常重要的。我想請(qǐng)讀到此文的諸君想想，這些點(diǎn)孩子需要多久才能掌握，從而變成自己的，您想過(guò)嗎？

我不反對(duì)它們的重要性，但它們不能在短時(shí)間內(nèi)成為孩子自己的能力，對(duì)于孩子提分有用嗎？家長(zhǎng)們提得最多的就是“素材”“技巧”“語(yǔ)言”三個(gè)點(diǎn)。

“素材”新穎，誰(shuí)不想？但這是可遇不可求的，不是我們想新穎孩子就能新穎得了的。在這個(gè)“算法橫行”的時(shí)代，大家的生活還有多少“個(gè)性”？我們的孩子哪來(lái)新穎素材呢？

再說(shuō)技巧，技巧再好孩子用不上，有用嗎？《紅樓夢(mèng)》的“草蛇灰線”技巧特別好，給孩子講十遍，他短期內(nèi)用得上嗎？短期內(nèi)用不上，怎么快速提分？

最后是語(yǔ)言。一個(gè)人的語(yǔ)言表達(dá)水平，首先得有儲(chǔ)備，而詞匯儲(chǔ)備是朝夕之功嗎？沒(méi)有儲(chǔ)備你把孩子逼死他也寫(xiě)不出好詞好句吧？有儲(chǔ)備，但沒(méi)有運(yùn)用的潛意識(shí)和習(xí)慣，短期內(nèi)能寫(xiě)出好的語(yǔ)言嗎？也不能吧。說(shuō)到這兒，就是為了給大家推薦“宏觀結(jié)構(gòu)”。至少我接觸過(guò)的學(xué)生，沒(méi)有一個(gè)有“宏觀結(jié)構(gòu)”意識(shí)的。在這個(gè)點(diǎn)上，孩子們是白紙，白紙自然就好教了。

你用五次或十次訓(xùn)練，帶孩子死磕一種宏觀結(jié)構(gòu)，他一定能掌握；用不同類型的考題訓(xùn)練，他一定能應(yīng)對(duì)自如。

再?gòu)拈喚淼慕嵌葋?lái)說(shuō)，閱卷速度快，人盡皆知。在快速批閱的場(chǎng)景下，老師會(huì)看什么，肯定是首尾表達(dá)、結(jié)構(gòu)安排，頂多再掃一眼文章素材。這就好比我們?nèi)ベI車，從遠(yuǎn)處最先入眼的是一定是外觀，然后走近了才看內(nèi)飾，然后再了解參數(shù)，最后才試駕。你外觀都讓人嫌棄，怎么快速贏得閱卷者青睞，怎么快速提分呢？

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