很遺憾這是一年前的問題，不過還是很想回答一下。因為針對初章閱讀，我可能是完全不一樣的視角。
在我們第一次接觸初章的時候，雖然詞匯并不難，但是我覺得孩子的心智，對人物經(jīng)歷的感同身受，細(xì)節(jié)的賞析根本不行。所以帶著滿滿的疑惑擱置下來了。
接下來的一段時間，我們接觸到了一套美國全日制學(xué)生的教材，并開始學(xué)習(xí)。半年后重新?lián)炱鸪跽碌臅r候。發(fā)現(xiàn)無論是初章還是像raz這樣分級，其實都是課標(biāo)學(xué)習(xí)內(nèi)容的鞏固或者拓展。對應(yīng)每個年級AR 區(qū)間的閱讀材料，故事的背景都和學(xué)科接觸到的內(nèi)容息息相關(guān)。
文章中涉及的知識點：歷史、科普、地理，甚至數(shù)學(xué)引發(fā)的搞笑思考都和孩子們每天學(xué)習(xí)的東西息息相關(guān)，瘋校里面對數(shù)學(xué)的思考常讓孩子捧腹大笑。歷史人物背后的故事，一些經(jīng)典的事件，某些歌曲的由來，某些學(xué)習(xí)中有趣的誤會...
第二次撿起初章的時候孩子的契合度很高，幾乎瘋狂到每天睜開眼就要聽，晚上做夢都會夢到。k-2年級(5-8歲)的主人公的故事仿佛就是為她而設(shè)定的。
所以我們目前的策略基本是，學(xué)科過一遍，raz刷一遍，saz，樹屋百科、who was看起來，最后回到章節(jié)書中大量聽，大量讀。故事類的章節(jié)書會以孩子的心智和閱歷推進(jìn)，并不著急一朝一夕，喜歡的章節(jié)書可能刷上好幾個月了。
最后總結(jié)一點，我的心得是：了解書、了解孩子。
2020
2014
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