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小可貓可咪
2010
發(fā)布于 2021-05-24 
樓主家都方法，如何說(shuō)呢，應(yīng)該說(shuō)是一個(gè)超級(jí)不好的方法:

1.英譯中的方法 就如同:你每次都需要地方語(yǔ)言在翻譯普通話一樣，應(yīng)該你認(rèn)為孩子只聽(tīng)懂地方語(yǔ)不是太懂普通話，需要樓主多此一舉地翻譯成自家習(xí)慣的家鄉(xiāng)話一樣。

我們從單詞開(kāi)始就是?指著說(shuō)HUA，或者Flower,所以會(huì)發(fā)音與實(shí)物建立聯(lián)系，慢慢積累，不需要特意翻譯成中文才理解。

這樣您家會(huì)有一個(gè)反應(yīng)弧，每次都需要轉(zhuǎn)成中文菜會(huì)例假，長(zhǎng)期不好，閱讀慢，語(yǔ)法習(xí)慣逗很難養(yǎng)成。

2.說(shuō)一下語(yǔ)言學(xué)習(xí)根本就是:聽(tīng)，然后是說(shuō)，能聽(tīng)懂，會(huì)說(shuō)，可以交流。之后才是閱讀認(rèn)字，寫(xiě)文章。

跟讀，是開(kāi)口說(shuō)話的第一步，很重要。
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3年前
您好，請(qǐng)教下：女兒三歲8個(gè)月啟蒙近2年，一直是繪本、多套分級(jí)、動(dòng)畫(huà)進(jìn)行，沒(méi)有學(xué)習(xí)自拼不會(huì)認(rèn)讀，輸入多但輸出很少，能聽(tīng)懂raz F和牛6，很少開(kāi)口，沒(méi)有做過(guò)跟讀，現(xiàn)在糾結(jié)是應(yīng)繼續(xù)親子分級(jí)輸入進(jìn)級(jí)？or倒回哪一級(jí)重新開(kāi)始跟讀？or外教一對(duì)一引導(dǎo)輸出？期待您的建議，感謝??[飛吻R]
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15歲
想法
我的一毛錢(qián)經(jīng)驗(yàn)。

把學(xué)習(xí)變得不那么枯燥。

比如翻譯這個(gè)事情，在早期（應(yīng)該是aa到e字母期間），我都不用語(yǔ)言解釋。名詞就在圖片中指出，或者家中有實(shí)物（aa，a，b里的名詞家中大都有），如果還有點(diǎn)沒(méi)記住，就百度相同圖片給小朋友看；動(dòng)詞呢，就做出來(lái)，要蹦就蹦，該爬就爬，太高難度，就在圖中指出，描畫(huà)一下該動(dòng)詞的運(yùn)動(dòng)軌跡，更難的，還可以找百度。

記憶的結(jié)果，一般也不直接‘考試’，而是用游戲，比如低字母組時(shí)，把實(shí)物找出來(lái)，放原音，讓小朋友聽(tīng)，找到每一句里講的東西，然后拿出來(lái)。然后，...
10歲
想法
我大致翻看了一下您近期的記錄，感覺(jué)不一定對(duì)，瞎說(shuō)的，給您參考?？赡苣o孩子營(yíng)造的“學(xué)”的氛圍比較濃?？梢韵葟募ぐl(fā)孩子興趣開(kāi)始。

首先，您記錄的基本是Raz的，還有四五快讀、我會(huì)自己讀。不知道娃娃中文閱讀是否也和英文閱讀一樣的情況呢？如果娃娃語(yǔ)文閱讀領(lǐng)先，可能是因?yàn)橹形膹?qiáng)勢(shì)，英文的內(nèi)容對(duì)娃來(lái)說(shuō)顯得幼稚、枯燥了。那么可以考慮先不搞Raz，先通過(guò)動(dòng)畫(huà)搞定聽(tīng)說(shuō)。

其次，您每天記錄的刷的本書(shū)很多，我們是做不到。可以試試減少每天的數(shù)量。

另外，我看到您的一篇想法，是說(shuō)有一天娃自己主...
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8歲
10歲
想法
大量聽(tīng)力輸入有沒(méi)有滿一年？沒(méi)滿一年的繼續(xù)聽(tīng)。滿一年后要求跟讀簡(jiǎn)單的分級(jí)。如果家長(zhǎng)能和孩子用英語(yǔ)聊天效果更佳。

聽(tīng)牛7的時(shí)候讓孩子跟讀牛4。讀比聽(tīng)低兩三個(gè)級(jí)別，不行就更低。等孩子會(huì)拼讀了再慢慢縮小聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的差距。
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17個(gè)月
9歲
想法
以我對(duì)身邊人的觀察，女孩比男孩更愛(ài)跟讀，但是跟不跟讀與語(yǔ)言的應(yīng)用能力無(wú)關(guān)，所以這件事不必強(qiáng)求。我家小朋友是一直抵觸跟讀的，他喜歡聽(tīng)，喜歡說(shuō)，然后自己讀。當(dāng)然讀是落后一些的，聽(tīng)牛7時(shí) 自己只能讀牛3。我不焦慮，因?yàn)檫@符合聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的順序，他喜歡就好。

跟讀是外語(yǔ)學(xué)習(xí)檢驗(yàn)輸出的最簡(jiǎn)單方式之一，是能給家長(zhǎng)一些安慰，但是，跟著讀并不代表自己會(huì)用句子和單詞呀，僅僅是模仿而已。想想咱們的母語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，并沒(méi)有要求孩子跟讀中文的過(guò)程吧。所以放寬心，繼續(xù)讀讀讀吧。

翻譯的程度還是不要太多，...
5歲
10歲
想法
貌似我們的大寶小寶差不多，我也和你有一樣的疑問(wèn)，為啥別人家的娃都是哇哇一直讀，一兩年就奔樹(shù)屋去了。我們啟蒙差不多一年了，就只跟讀了razaa，然后raz a就不能自由跟讀刷不動(dòng)了，那段時(shí)間頭大呀??，每天鼓搗點(diǎn)讀筆跟讀5本，娃都很害怕讀了。不行我又去看聽(tīng)他們說(shuō)是聽(tīng)力詞匯不夠，那就聽(tīng)吧，不跟讀了。我娃也是偏愛(ài)人肉讀，唉，好累??。聽(tīng)了他感興趣的動(dòng)物類(lèi)，突然他就喜歡牛津樹(shù)了，就聽(tīng)完了1-2.再回頭來(lái)跟讀就簡(jiǎn)單多了，他還會(huì)認(rèn)讀單詞了。目前，聽(tīng)5本，牛津樹(shù)跟讀1本，raz跟讀一本。在...
一點(diǎn)個(gè)人看法哈。

根據(jù)你描述的來(lái)看，孩子應(yīng)該還是理解了的，聽(tīng)力也有在積累。但是我的觀點(diǎn)是，如果不讓孩子從短的句子到長(zhǎng)的句子漸漸把嘴皮子捋順了，想要一下開(kāi)口講，還是有點(diǎn)難度的。

雖然很多觀點(diǎn)都說(shuō)水滿自溢，但是我覺(jué)得還是需要給一個(gè)合適的出口，輸出也是要引導(dǎo)的，畢竟語(yǔ)言是交流工具，先聽(tīng)然后嘗試說(shuō)，這個(gè)順序是最nature的。如果不是在國(guó)際幼兒園這種有交流溝通的環(huán)境，就跟需要家長(zhǎng)幫忙創(chuàng)造了。

我的日志可以參考一下，大家探討。
12歲
想法
寶寶六歲了，已經(jīng)算是比較有個(gè)性的年紀(jì)了……還是不要硬性的要求孩子了吧……我家也是讀牛津樹(shù)和raz讀的比較多……我也感覺(jué)到后面的時(shí)候孩子就不愛(ài)讀了……可能是單詞不認(rèn)識(shí)的多了……讀不準(zhǔn)影響心情……但是跳過(guò)各別單詞，也不影響閱讀和理解，孩子可能就更喜歡自己看了……本來(lái)就是課外讀物還是興趣比較重要吧……
12歲
想法
其實(shí)每個(gè)人在學(xué)習(xí)的過(guò)程中都會(huì)有一些情緒上的問(wèn)題，偶爾前進(jìn)不起，或者偶爾進(jìn)入一個(gè)瓶頸的狀態(tài)，只要慢慢的往前推一把，相信都會(huì)過(guò)那個(gè)坎，所以偶爾孩子在學(xué)習(xí)的方面慢了一點(diǎn)，我們也不要著急，最重要的是擺正方向，一步步的向前走，我們總是說(shuō)，這樣孩子沒(méi)有停住腳步，那么它就是正在走上坡路，所以相信自己，相信孩子吧！
10歲
想法
以我的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，我感覺(jué)還是輸入的量還不夠，還沒(méi)到那個(gè)階段，不要著急，現(xiàn)在就是輸入階段，對(duì)于輸出，比如讀出聲，現(xiàn)在不做過(guò)多的要求，順其自然。必須要輸入達(dá)到一定量后，才會(huì)慢慢有輸出的效果。這個(gè)過(guò)程也是因人而異，媽媽在過(guò)程中適當(dāng)根據(jù)小朋友的情況做一些調(diào)整，不過(guò)家長(zhǎng)要保持好的心態(tài)。
13歲
想法
不讀raz就讀其他，多買(mǎi)點(diǎn)各種繪本，＋各種材料，培養(yǎng)興趣為主，孩子還小，習(xí)得為主，樂(lè)趣重要
小可貓可咪
小可貓可咪
2010
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