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Jessie莫莫
2015 2013
發(fā)布于 2020-01-04 
受不了了松一松，

能緊緊就緊一點(diǎn)。

循環(huán)往復(fù)。

太松學(xué)不到東西

太緊壓力太大，

松和緊的程度根據(jù)個(gè)體體會(huì)調(diào)節(jié)。
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啥叫自然接觸的松弛狀態(tài)，是指接觸大自然嗎？

潛力是指什么，長(zhǎng)大以后的工作能力？

剛好最近在翻《木匠與園丁》，里面提到了“反事實(shí)思維“是“想象力與創(chuàng)造力之源”。

而”反事實(shí)思維“來(lái)源于孩童在日常玩耍中做出的”假設(shè)“和”假裝“。

孩童遇到與自己經(jīng)驗(yàn)不符的情況時(shí)，會(huì)非常有興趣針對(duì)性地玩耍，通過(guò)一系列的操作，來(lái)觀察新事物。觀察過(guò)程中，無(wú)意識(shí)地用到了大量的”假設(shè)“和對(duì)”假設(shè)“的窮盡探索。要允許這樣的過(guò)程自然發(fā)生，就要給出足夠的空間（時(shí)間）。

設(shè)想小孩自己玩磁鐵和你教小孩磁鐵特...
是有科學(xué)依據(jù)的，大腦有兩種模式，分別是專注模式和發(fā)散模式。專注模式就是所說(shuō)的緊張模式，把注意力專注的投入在學(xué)習(xí)上的時(shí)候，發(fā)散模式是松弛狀態(tài)，孩子運(yùn)動(dòng)、休息甚至溜號(hào)和做白日夢(mèng)的時(shí)候都是發(fā)散模式。大多數(shù)創(chuàng)意產(chǎn)生都是在發(fā)散模式。比較科學(xué)的學(xué)習(xí)方式是專注模式和發(fā)散模式交替進(jìn)行，專注一段時(shí)間，遇到瓶頸就休息一下，這個(gè)時(shí)候看似松弛，看似在玩，其實(shí)大腦依然在后臺(tái)處理之前的知識(shí)內(nèi)容，更容易有突破性的進(jìn)展。之后再回到專注模式的時(shí)候，對(duì)知識(shí)的理解已經(jīng)上了一個(gè)臺(tái)階了。所以學(xué)習(xí)要想達(dá)到更深的程度，更...
5歲
想法
我認(rèn)為是這樣的。幼兒在松弛的狀態(tài)下，往往是觀察很仔細(xì)的，能發(fā)現(xiàn)生活中平常觀察不到的東西，幼兒在松弛的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，他們的學(xué)習(xí)能力會(huì)加強(qiáng)，一個(gè)輕松良好的氛圍，會(huì)計(jì)幼兒的心理帶來(lái)大的舒適感，能讓他們的學(xué)習(xí)觀察更加仔細(xì)，又要需要在輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí)，那樣他們的創(chuàng)造力和潛力能夠無(wú)限放大。所以我認(rèn)為家長(zhǎng)不應(yīng)該給幼兒報(bào)很多培訓(xùn)班，幼兒就像一根皮筋一樣拉的緊，就會(huì)崩，還容易厭學(xué)。
17歲
想法
這個(gè)好像是對(duì)于大腦的一組研究里得出的結(jié)論，我今年在某本書(shū)里有看見(jiàn)過(guò)，原文的術(shù)語(yǔ)不太記得了大概意思是創(chuàng)造力和學(xué)習(xí)力是臺(tái)階式遞進(jìn)的，類似中國(guó)的一張一弛的概念。

文章的表述是當(dāng)我們?cè)趯W(xué)習(xí)，或者思考一項(xiàng)事物進(jìn)入瓶頸以后，把他扔在一邊，看起來(lái)你沒(méi)有在思考這件事情了，其實(shí)只是學(xué)習(xí)和思考進(jìn)入了后臺(tái)模式，所以就會(huì)發(fā)生出其不意的點(diǎn)子靈光一現(xiàn)這種事情。其實(shí)就是留白，讓大腦走一段自動(dòng)巡航的路，比一直灌輸會(huì)更有效。
10歲
13歲
想法
慢性壓力是大腦殺手，北京協(xié)和醫(yī)學(xué)院某博士說(shuō)的。是否可以這么理解，松弛不一定有創(chuàng)造力，但不松弛應(yīng)該很難有創(chuàng)造力...
9歲
想法
生活需要有張有弛，張弛有道。

創(chuàng)造力跟每個(gè)人的先天條件和后天造就都有關(guān)，一個(gè)天生按部就班的人就算再怎么松弛，接觸大自然也好，徹底放松也好，回歸田園也好，哈哈，都未必能有多么大的創(chuàng)造力。

那么，一個(gè)天生思維活躍的人，就算你讓他閨閣深藏，或許他也會(huì)創(chuàng)造出無(wú)限的可能！

但是，對(duì)于絕大多數(shù)人來(lái)說(shuō)，適度的放松非常重要。尤其對(duì)于生活在高樓林立，車水馬龍的城市里的孩子來(lái)說(shuō)，多點(diǎn)兒接觸大自然是非常有必要的！

對(duì)于從小生活在農(nóng)村的我來(lái)說(shuō)，對(duì)于大自然，泥土的渴望??！那叫一個(gè)如饑似渴！只要...
9歲
14歲
想法
我小時(shí)候老師說(shuō)大考大休息，小考小休息，不考不休息。我兒子老師說(shuō)玩的好才能學(xué)得好，鼓勵(lì)孩子們會(huì)玩，愛(ài)玩，所以學(xué)校里的狀態(tài)就是輕松！回家來(lái)安排的比較緊湊，剛開(kāi)始孩子坐不住也不習(xí)慣，抗?fàn)庍^(guò)一段時(shí)間，后來(lái)有獎(jiǎng)有罰的也習(xí)慣了！
想法
樓主的提問(wèn)不夠具體啊??

這個(gè)可能和具體的個(gè)體有關(guān)系。

不過(guò)我看到的好像都是，人一旦進(jìn)入創(chuàng)造（創(chuàng)作）的狀態(tài)以后，人的狀態(tài)和精神是全身心投入且緊張忙碌的。松弛的狀態(tài)不如說(shuō)是松弛的心態(tài)，但是工作狀態(tài)肯定不會(huì)松弛。

至于孩子小時(shí)候的教育成長(zhǎng)，我覺(jué)得應(yīng)該是張弛有度、寬嚴(yán)相濟(jì)吧！
11歲
想法
我覺(jué)得接觸自然肯定是有必要的，學(xué)習(xí)的目的是更好的了解自己所在的環(huán)境。所以最好的教育應(yīng)該是融于生活的。比如在和孩子一起爬山的時(shí)候和孩子一起認(rèn)識(shí)大自然里的東西，毛毛蟲(chóng)，瓢蟲(chóng)銀杏葉等，還可以把英語(yǔ)學(xué)習(xí)放到大自然中，哈哈哈。再比如在生活中認(rèn)識(shí)數(shù)字，漢字等，這樣的教育是無(wú)痕的，也讓陪伴更高效。
Jessie莫莫
Jessie莫莫
2015
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