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親子教育

松弛的狀態(tài)才可能有創(chuàng)造力和潛力，是這樣的嗎?

KK P

6歲

11歲

2019-10-25 舉報(bào)

我來(lái)說(shuō)說(shuō)

寫(xiě)日志

啥叫自然接觸的松弛狀態(tài)，是指接觸大自然嗎？

潛力是指什么，長(zhǎng)大以后的工作能力？

剛好最近在翻《木匠與園丁》，里面提到了“反事實(shí)思維“是“想象力與創(chuàng)造力之源”。

而”反事實(shí)思維“來(lái)源于孩童在日常玩耍中做出的”假設(shè)“和”假裝“。

孩童遇到與自己經(jīng)驗(yàn)不符的情況時(shí)，會(huì)非常有興趣針對(duì)性地玩耍，通過(guò)一系列的操作，來(lái)觀(guān)察新事物。觀(guān)察過(guò)程中，無(wú)意識(shí)地用到了大量的”假設(shè)“和對(duì)”假設(shè)“的窮盡探索。要允許這樣的過(guò)程自然發(fā)生，就要給出足夠的空間（時(shí)間）。

設(shè)想小孩自己玩磁鐵和你教小孩磁鐵特性的場(chǎng)景。

”假裝“即假裝游戲。本身即使直接地鍛煉想象能力。

這狀態(tài)，是孩童自發(fā)游戲，而不是大人組織主導(dǎo)的學(xué)習(xí)（大人可以參與甚至引領(lǐng)方向），當(dāng)然是松弛的。

松弛還有一層意思是安全。危機(jī)感可能有助于學(xué)習(xí)專(zhuān)門(mén)的技能，但是安全的環(huán)境下孩子才能放心地探索環(huán)境、自主發(fā)現(xiàn)。

因此，“松弛的狀態(tài)才可能有創(chuàng)造力”是有一定道理的。

2 3 評(píng)論

佟霏講學(xué)習(xí)方法

10歲

5年前

想法

是有科學(xué)依據(jù)的，大腦有兩種模式，分別是專(zhuān)注模式和發(fā)散模式。專(zhuān)注模式就是所說(shuō)的緊張模式，把注意力專(zhuān)注的投入在學(xué)習(xí)上的時(shí)候，發(fā)散模式是松弛狀態(tài)，孩子運(yùn)動(dòng)、休息甚至溜號(hào)和做白日夢(mèng)的時(shí)候都是發(fā)散模式。大多數(shù)創(chuàng)意產(chǎn)生都是在發(fā)散模式。比較科學(xué)的學(xué)習(xí)方式是專(zhuān)注模式和發(fā)散模式交替進(jìn)行，專(zhuān)注一段時(shí)間，遇到瓶頸就休息一下，這個(gè)時(shí)候看似松弛，看似在玩，其實(shí)大腦依然在后臺(tái)處理之前的知識(shí)內(nèi)容，更容易有突破性的進(jìn)展。之后再回到專(zhuān)注模式的時(shí)候，對(duì)知識(shí)的理解已經(jīng)上了一個(gè)臺(tái)階了。所以學(xué)習(xí)要想達(dá)到更深的程度，更高效率，就要重視專(zhuān)注模式和發(fā)散模式的共同作用，兩者缺一不可。具體方法就是先專(zhuān)注，然后發(fā)散，再回到專(zhuān)注模式上來(lái)。

3 1 評(píng)論

llp557

5歲

5年前

想法

我認(rèn)為是這樣的。幼兒在松弛的狀態(tài)下，往往是觀(guān)察很仔細(xì)的，能發(fā)現(xiàn)生活中平常觀(guān)察不到的東西，幼兒在松弛的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，他們的學(xué)習(xí)能力會(huì)加強(qiáng)，一個(gè)輕松良好的氛圍，會(huì)計(jì)幼兒的心理帶來(lái)大的舒適感，能讓他們的學(xué)習(xí)觀(guān)察更加仔細(xì)，又要需要在輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí)，那樣他們的創(chuàng)造力和潛力能夠無(wú)限放大。所以我認(rèn)為家長(zhǎng)不應(yīng)該給幼兒報(bào)很多培訓(xùn)班，幼兒就像一根皮筋一樣拉的緊，就會(huì)崩，還容易厭學(xué)。

4 1 評(píng)論

花葉

17歲

5年前

想法

這個(gè)好像是對(duì)于大腦的一組研究里得出的結(jié)論，我今年在某本書(shū)里有看見(jiàn)過(guò)，原文的術(shù)語(yǔ)不太記得了大概意思是創(chuàng)造力和學(xué)習(xí)力是臺(tái)階式遞進(jìn)的，類(lèi)似中國(guó)的一張一弛的概念。

文章的表述是當(dāng)我們?cè)趯W(xué)習(xí)，或者思考一項(xiàng)事物進(jìn)入瓶頸以后，把他扔在一邊，看起來(lái)你沒(méi)有在思考這件事情了，其實(shí)只是學(xué)習(xí)和思考進(jìn)入了后臺(tái)模式，所以就會(huì)發(fā)生出其不意的點(diǎn)子靈光一現(xiàn)這種事情。其實(shí)就是留白，讓大腦走一段自動(dòng)巡航的路，比一直灌輸會(huì)更有效。

3 1 評(píng)論

codingirl750

10歲

13歲

5年前

想法

慢性壓力是大腦殺手，北京協(xié)和醫(yī)學(xué)院某博士說(shuō)的。是否可以這么理解，松弛不一定有創(chuàng)造力，但不松弛應(yīng)該很難有創(chuàng)造力...

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元泳懿

9歲

5年前

想法

生活需要有張有弛，張弛有道。

創(chuàng)造力跟每個(gè)人的先天條件和后天造就都有關(guān)，一個(gè)天生按部就班的人就算再怎么松弛，接觸大自然也好，徹底放松也好，回歸田園也好，哈哈，都未必能有多么大的創(chuàng)造力。

那么，一個(gè)天生思維活躍的人，就算你讓他閨閣深藏，或許他也會(huì)創(chuàng)造出無(wú)限的可能！

但是，對(duì)于絕大多數(shù)人來(lái)說(shuō)，適度的放松非常重要。尤其對(duì)于生活在高樓林立，車(chē)水馬龍的城市里的孩子來(lái)說(shuō)，多點(diǎn)兒接觸大自然是非常有必要的！

對(duì)于從小生活在農(nóng)村的我來(lái)說(shuō)，對(duì)于大自然，泥土的渴望??！那叫一個(gè)如饑似渴！只要一有機(jī)會(huì)就帶孩子往外跑，不叫放松，叫逃離！??

讓孩子多接觸地氣！呼吸一些大自然的味道，滋養(yǎng)孩子的精氣神兒！不管有沒(méi)有創(chuàng)造力，要懂得各種生活的不同！

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江家寶寶初長(zhǎng)成

5歲

8歲

5年前

想法

不談劑量談?dòng)绊?，不科學(xué)

1 1 評(píng)論

哈哈麥麥的???

9歲

14歲

5年前

想法

我小時(shí)候老師說(shuō)大考大休息，小考小休息，不考不休息。我兒子老師說(shuō)玩的好才能學(xué)得好，鼓勵(lì)孩子們會(huì)玩，愛(ài)玩，所以學(xué)校里的狀態(tài)就是輕松！回家來(lái)安排的比較緊湊，剛開(kāi)始孩子坐不住也不習(xí)慣，抗?fàn)庍^(guò)一段時(shí)間，后來(lái)有獎(jiǎng)有罰的也習(xí)慣了！

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Yxmj

5年前

想法

樓主的提問(wèn)不夠具體啊??

這個(gè)可能和具體的個(gè)體有關(guān)系。

不過(guò)我看到的好像都是，人一旦進(jìn)入創(chuàng)造（創(chuàng)作）的狀態(tài)以后，人的狀態(tài)和精神是全身心投入且緊張忙碌的。松弛的狀態(tài)不如說(shuō)是松弛的心態(tài)，但是工作狀態(tài)肯定不會(huì)松弛。

至于孩子小時(shí)候的教育成長(zhǎng)，我覺(jué)得應(yīng)該是張弛有度、寬嚴(yán)相濟(jì)吧！

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Jessie莫莫

10歲

12歲

5年前

想法

受不了了松一松，

能緊緊就緊一點(diǎn)。

循環(huán)往復(fù)。

太松學(xué)不到東西

太緊壓力太大，

松和緊的程度根據(jù)個(gè)體體會(huì)調(diào)節(jié)。

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煥煥2159408658

11歲

5年前

想法

我覺(jué)得接觸自然肯定是有必要的，學(xué)習(xí)的目的是更好的了解自己所在的環(huán)境。所以最好的教育應(yīng)該是融于生活的。比如在和孩子一起爬山的時(shí)候和孩子一起認(rèn)識(shí)大自然里的東西，毛毛蟲(chóng)，瓢蟲(chóng)銀杏葉等，還可以把英語(yǔ)學(xué)習(xí)放到大自然中，哈哈哈。再比如在生活中認(rèn)識(shí)數(shù)字，漢字等，這樣的教育是無(wú)痕的，也讓陪伴更高效。

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唐淑燦

5年前

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我認(rèn)為是這樣的，幼兒在輕松的狀態(tài)下，往往是觀(guān)察很細(xì)致。能發(fā)現(xiàn)生活中平常觀(guān)察不到的東西。幼兒在輕松的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，他們的學(xué)習(xí)能力也會(huì)加強(qiáng)。一個(gè)輕松良好的氛圍，會(huì)給幼兒的心里帶來(lái)極大的舒適感。能讓他們的學(xué)習(xí)觀(guān)察更加仔細(xì)。幼兒需要在輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí)。那樣他們的創(chuàng)造力和潛力能夠無(wú)限放大。

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上弦明月半

5年前

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沒(méi)有全文，沒(méi)有背景，斷章取義的一句話(huà)，不好評(píng)論。

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貝殼的胡桃匣子

12歲

5年前

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看到了這個(gè)問(wèn)題，突然想起彈簧?？嚨锰o太久會(huì)斷裂的，對(duì)于彈簧而言，松弛是為了蓄力。

而對(duì)孩子，或者我們，一張一弛才是生活。

你得緊張用功，才能跟上“進(jìn)度”；你得放松聆聽(tīng)，才能知道心之所向。方向?qū)α?，走得快才有用?br/>
這是我的理解。

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雨雨??

12歲

5年前

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松弛的狀態(tài)有可能有創(chuàng)造力和潛力嗎?回答，這個(gè)概念有點(diǎn)大，不理解啥是松弛的狀態(tài)，當(dāng)今社會(huì)，大家都是時(shí)代的見(jiàn)證人，不一定非走一條路，各行各業(yè)都有發(fā)展不錯(cuò)的人，所以育兒這條路沒(méi)有唯一和正確必須走的那條路，所以順其自然吧。

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一點(diǎn)一點(diǎn)一點(diǎn)

8歲

14歲

5年前

想法

創(chuàng)造力需要有知識(shí)背景和主動(dòng)探究思考。我覺(jué)得如果完全放空，就是腦子白白，何來(lái)創(chuàng)造？所以，這種說(shuō)法很好聽(tīng)。但不現(xiàn)實(shí)。

當(dāng)然，現(xiàn)在孩子們時(shí)間排的緊，確實(shí)沒(méi)有時(shí)間放空，也扼殺創(chuàng)造力吧。所以，這話(huà)得辯證的聽(tīng)，也得把握好度。