我開了一門讓人驚呼“繪本怎么是這個樣兒”的線上課

今年夏天，在朋友的大力推動下，我決定在一家滬上網(wǎng)紅書店開一門名叫“繪本十講”的線下課。從9月開始，我隔周周六都會去這家離我家只有十幾站地鐵的特色書店，和聽眾們見面，面對她們喋喋不休兩個多小時。


幾乎每次講完，我們都會找個地方再聊上一會兒。不知不覺，我開完了六講課程，中間因為生病和跑上海童書展耽擱了兩次，否則現(xiàn)在就會完成八講內(nèi)容，年底將會完成九講。


每次，我的朋友會對我的逐字稿進行精粹式概括，發(fā)布到書店公眾號上，都惹得非同城的朋友們艷羨不已。他們都和我一樣，認為繪本并非只屬于兒童，而面向成人的繪本課是特別必要的，因為成人并不一定總能明確童書的意味和內(nèi)涵，也不一定了解經(jīng)典繪本之于兒童，之于成人自身的價值可能。


“繪本十講”正是要在細讀和導(dǎo)讀經(jīng)典繪本的過程中，使成人明確繪本如何在文圖和設(shè)計間與兒童、與成人互動，繪本如何在文學(xué)史、藝術(shù)史中占據(jù)獨有的位置。借助繪本，成人可以更好地把握自身和他人、世界之間的關(guān)系，尤其是發(fā)現(xiàn)繪本與自身可以展開的心靈溝通的樣子，為處于變動不居的世界中的自己提供精神上的特有力量。同時，成人也可以更好地和兒童就繪本進行關(guān)于生命、世界和自身關(guān)系的交流與互動。


我在推進“繪本十講”線下課程的同時，不斷聽到網(wǎng)絡(luò)上的朋友希望聽到課程的呼聲。同時，也發(fā)現(xiàn)網(wǎng)上面向成人的繪本課程有些失之粗率，既無法在課程中針對學(xué)習(xí)者的提問進行解惑，更不可能達到傳道、授業(yè)之目標，更多的是提供一種交際平臺，滿足成人尋求同道的交流功能。


于是，我從12月開始把“繪本十講”的前五講內(nèi)容搬到了線上，開了一門讓學(xué)習(xí)者驚呼“繪本怎么是這個樣兒”的繪本課。雖然，這五講只直播了兩講，但第一講就把所有人都震到了，一切居然是從低幼繪本《好餓的毛毛蟲》開始的，一本低幼書居然有那么多道道兒；到第二講時，震撼大大升級，因為明明是看不出什么獨特性的《小藍和小黃》，為什么可以大講特講。與此同時，我也收到了很多讓人感慨的聽課反饋。


你看，這個“雖然我不進步，但是我有塔克啊”，把我說得多玄，反饋者還說已經(jīng)克制了，沒有一開始就夸。（見圖2）


還有這個居然夸我“功德無量??！”（見圖3）


?我想，這就是我希望的那種繪本課啊，讓聽眾有收獲感，讓我的人生有歸宿感，有知識含量、有人情味兒，不假裝學(xué)習(xí)，而是為了真切生活而開展的繪本課。


有些朋友可能會好奇：這門課是怎么上的？前五講的目錄內(nèi)容如何？如何真的做到答疑解惑？還有，假如自己只喜歡看圖文，無法專心跟隨視頻聽講，又該怎么辦？


我的回答是，這門課隔周周五晚上在騰訊會議上有直播，有回放。每講之前會在學(xué)習(xí)群里做課前預(yù)熱調(diào)查，講完之后會做課后回顧調(diào)查，隨時在學(xué)習(xí)群里交流答疑，不定時投喂文學(xué)史、藝術(shù)史小課點心。對于專注于圖文，無意于視頻的聽眾，回放開放了文字批注，可以邊看文字邊聽課。另外，2024年快要到了，最近還在做聽課福利的準備。


哦，忘了說前五講講了什么，那請看聽課目錄吧。（見圖4）


最后說一句：這門課適合家長、幼教工作者、小學(xué)教師、閱讀推廣人、編輯、創(chuàng)作者，以及真正關(guān)注兒童成長的終身學(xué)習(xí)者參與學(xué)習(xí)。

如果你也感興趣，請掃碼和我交流吧。我會向你示范繪本如何培養(yǎng)兒童的閱讀思維，如何幫助成人意識到繪本的新天地。另外，提醒一下這門超級好課是付費課，并不貴，很值得。??


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