一起讀繪本，怎么和孩子講解比較好？

以大家耳熟能詳?shù)睦L本《Brown Bear, Brown Bear, What do you see》為例，分析如何給孩子講解一本繪本。

第一步，播放繪本視頻給寶貝看，播放2-3遍即可。

在實踐中，我們發(fā)現(xiàn)沒有繪本閱讀習慣的孩子，很難一下子投入到紙質(zhì)繪本的閱讀中，這也是讓家長們很頭疼的問題。

所以，在繪本閱讀的第一步，我們給孩子播放繪本的動畫視頻，通過音樂、聲效、畫面等豐富立體的輸入形式，激發(fā)寶貝對這本繪本的興趣，同時幫助孩子初步理解繪本大意。

接下來，家長再拿出紙質(zhì)的繪本給孩子朗讀，就會順利很多，孩子也會聽得非常投入。

小貼士

1.如果孩子喜歡看視頻，可以反復(fù)播放，每日控制在2-3遍左右，保護孩子視力。

2.年齡較小，還不適合觀看視頻的寶貝，家長可以跳過播放視頻這一步，直接進行第二步。

3.繪本視頻一般可在優(yōu)酷、愛奇藝等視頻平臺搜索到。

第二步，親子聽讀。

在親子聽讀的環(huán)節(jié)有兩種做法，第一種是基礎(chǔ)做法——就是家長給寶貝朗讀繪本，在朗讀的過程中，邊朗讀文字，手邊指出相應(yīng)的圖片。稍后在繪本講讀示范中會給大家詳細介紹操作方法。

第二種是進階做法，就是在朗讀繪本的過程中，圍繞著繪本的圖文給寶貝進行更多語言的拓展，跟寶貝進行英語交流，這樣做的好處是可以給寶貝更加豐富的語言輸入，可以更好地幫助寶貝理解繪本的意思。

無論是基礎(chǔ)讀法還是進階讀法，對寶貝的英語啟蒙都有幫助，寶爸寶媽可以根據(jù)自己的情況來選擇使用哪種方法來給寶貝朗讀繪本。

下面我就以《Brown Bear》繪本為例，一頁一頁給大家展示親子聽讀繪本的進階做法，如何用英文給寶貝講讀繪本。

讀一本繪本，我們從封面讀起。

拿起書，我們可以這樣和寶貝說：Honey, today we will read an interesting book. Look, this one. 今天我們將要讀一本有趣的書，就是這本啦。

大家注意，我這里的翻譯是為了幫助寶爸寶媽理解英文的意思，在和寶貝讀的過程中，寶爸寶媽千萬不要一句英文一句中文解釋，這樣會影響寶貝英語思維的形成，直接說出我寫的英文就可以了。

接下來，我們給寶貝念一下題目Brown Bear, Brown Bear, What do you see? 當我們讀到題目Brown Bear的時候，指一指封面上棕熊的圖片，讀到what Do you see這個see的時候，做出看的動作，就像圖片上這個老師手部做的動作似的，幫助孩子理解see這個動詞的含義。

在語言啟蒙初期，孩子更多地是依靠畫面和動作來理解英文的意思，所以我們在給寶貝讀英文和說英文的時候，手指頭要勤快地指出相應(yīng)的圖片，遇到動詞，也盡可能地做出相應(yīng)的動作。

在讀這頁的時候，我們可以先讀左側(cè)的文字，依然是邊讀文字邊指圖。Brown Bear, Brown Bear, What do you see?

接下來家長可以先不去讀右側(cè)的文字，而是發(fā)出小鳥的叫聲，吸引孩子，通過叫聲引出棕熊看到的動物，這個時候家長可以說Listen .  Tweet, tweet. 說到listen的時候，我們可以像圖片上老師的動作一樣，把手放到耳朵旁，做出聽的動作，幫助孩子理解詞義。

翻完頁之后，家長指著圖片上的小鳥，帶寶貝觀察一下小鳥的顏色，這時家長可以說

P: Wow, it’s a bird! What color is it? It’s red. I see a red bird looking at me. 

如果寶貝知道what color is it句子意思，寶貝會進行回答。如果寶貝剛開始啟蒙，不清楚what color is it是什么意思，這個時候，家長自己用英文做出相應(yīng)回答就可以了。

在英語啟蒙中，無論是繪本閱讀還是英文游戲中的交流，我們鼓勵家長使用這種自問自答的方式，盡管寶貝現(xiàn)階段無法用英文完成對話，但是經(jīng)過家長不斷地示范，孩子慢慢會吸收問句答句的意思，經(jīng)過一段時間內(nèi)化后，孩子自己也就會應(yīng)用了。盡量避免在家長用英文提問之后，寶貝聽不懂、沒反應(yīng)時，家長就翻譯成中文問寶貝，這樣不利于孩子的英文習得。

接下來，我們朗讀出書上左側(cè)的文字，然后用動物的叫聲引出接下來要出場的動物Red Bird, Red Bird, What do you see? Listen. Quack, quack （小鴨叫聲）. What’s that? 這是什么聲音呢？我們帶著寶貝把書翻過來看一看。

P: Look. It's a duck. What color is it?

K: It's yellow.

P: I see a yellow duck looking at me. Yellow Duck, Yellow Duck, What do you see?

我們和上一頁處理方式一樣，先介紹小動物，再關(guān)注顏色。接下來我們看看小黃鴨到底看到了什么動物呢？

翻到這頁時，我們可以迅速用手遮蓋住馬的頭部，制造神秘感，然后引導(dǎo)寶貝關(guān)注圖片的細節(jié)，指著長長的尾巴說，Look, it has a long tail. What does the yellow duck see? 這時寶寶可能用中文說出是馬或者用英文說horse。

接下來再和寶貝關(guān)注下馬的顏色：What color is it? It’s blue. I see a blue horse looking at me. Blue Horse, Blue Horse, What do you see?

在讀這頁的時候，雖然我們只是增加了一個小小的操作，用手去遮住了圖片的局部，但是在這個過程中我們引導(dǎo)寶貝觀察圖片細節(jié)，培養(yǎng)了寶寶的觀察能力。然后通過觀察到的局部特征去推測動物，鍛煉了寶貝根據(jù)已有信息推測未知信息的能力。

觀察能力和推測能力都是閱讀中重要的技能，在不斷地親子共讀過程中，孩子的各項閱讀技能才能培養(yǎng)起來，這也是為什么我們一直鼓勵親子共讀的其中一個原因，而不單單把孩子的閱讀扔給電子產(chǎn)品去進行跟讀。最后，我們再用動物的叫聲引出來下一頁的動物。

P: Ribbit, ribbit.It's a frog. What color is it?

K: It's green.

P: I see a green frog looking at me. Green Frog, Green Frog, What do you see? Listen. “Meow, meow, meow.” What's that? 這個動物的英文叫聲和我們的中文叫聲是一致的，所以孩子很容易猜出來是貓，cat.

P: Yes. It's a cat. What color is it? 紫色的英文單詞可能大多數(shù)寶寶還比較陌生，寶寶這時可能就直接飚中文了——紫色。這時家長自然地接過話來就可以，it’s a purple cat.

I see a purple cat looking at me. Purple Cat, Purple Cat, What do you see?

家長這時學小狗的叫聲“Woof, woof.”

P: Look, it's a dog. What color is it?

K: It's white.

P: I see a white dog looking at me. White Dog, White Dog, What do you see?

Listen. “Baa, baa” What’s the sound? 

P: It's a sheep. What color is the sheep?

K: It's black.

P: It's a black sheep. I see a black sheep looking at me. Black Sheep, Black Sheep, What do you see?

P: Look, what's this? It's a goldfish. （自問自答）

I see a goldfish looking at me.

Goldfish, Goldfish, What do you see?

接下來，我們看看金魚看到了什么？把書翻到下一頁。

P: Who is she? She is a teacher.  （自問自答）

I see a teacher looking at me.

如果寶貝不知道teacher是什么意思，家長可以給寶寶舉例，比如寶寶幼兒園的老師叫l(wèi)ily, 這時就可以跟寶寶說Lily is a teacher.

我們再往下問問老師看到了什么？

Teacher, Teacher, What do you see?

Can you guess?

如果孩子能猜測出來，我們就聽孩子說，如果孩子猜測不出來，我們就直接說Let's have a look. 我們來看一看吧。

P: Children. 這時可以用手指圈一圈小朋友 I see children looking at me.

接下來可以帶寶寶數(shù)一數(shù)這里有多少小朋友?。?/p>

Let's count. How many children are there?

One，two, three, four, five, six, seven, eight, nine.（nine讀降調(diào)）

There are nine children. 說數(shù)字的時候數(shù)一個點出一個小朋友，幫助孩子進行數(shù)字與客觀人或物的對應(yīng)。

Children, Children, What do you see?

P: Oh, look. Children see all the animals.小朋友看見了所有的動物，說到all the animals的時候用手指在書上畫一圈兒，表示所有的動物。然后依次指出念出每個動物We see a brown bear.....and a teacher looking at us.最后指出老師

That's what we see. 這就是我們所看到的一切。

寶爸爸媽不用擔心最后這句話怎么解釋，其實不用解釋，因為孩子在這個語境下是可以初步理解的這句話所表達的大意的。以上就是關(guān)于這本書的講讀示范，大家可以一點一點的把它們應(yīng)用到和寶寶的親子閱讀當中。

第三步，玩轉(zhuǎn)繪本，創(chuàng)設(shè)輸出環(huán)境

當寶寶已經(jīng)很熟悉這本繪本后，就可以玩轉(zhuǎn)繪本啦！在游戲互動中使用繪本里的語言，鍛煉寶寶的語言使用能力。

今天給大家介紹一個“棒偶秀”的手工拓展活動，除了剪刀膠水，彩筆外，還需要準備的材料是動物圖片和小棍兒，這個棍兒可以是冰棍兒的棍兒，也可以用吸管。下面我給大家介紹下活動步驟。

（在貝殼親子英語公眾號對話框回復(fù)“動物圖片”可獲取所需動物圖片下載打?。?/span>

首先是制作環(huán)節(jié)：

1. 帶寶貝把動物剪下來，這時我們可以說First, let's cut. Be careful when you use the scissors.提醒寶貝在使用剪刀時注意安全。動物都剪下來以后，開始涂色。涂每一種動物的時候，我們都可以強調(diào)下動物的顏色，比如指著熊的圖片，問寶貝

P: What color is the bear?

K: It's brown.

P: Yes, let's color it.

涂完色我們把它粘在小棍兒上Let's glue it on the stick.

用同樣的引導(dǎo)方式，帶孩子完成其他所有動物的涂色和粘貼工作。

第二個是互動環(huán)節(jié)。

家長和寶貝一人拿起一個棒偶，比如家長拿的是鴨子，寶寶拿的是金魚。

在這個過程中可能會用到的語言是：

Let's play a game. I choose the Yellow Duck. Which one do you like?

寶寶可能會說Goldfish.

選擇完棒偶之后，家長揮動自己手中的棒偶，詢問孩子：

Goldfish, Goldfish, What do you see?

如果孩子對繪本已經(jīng)熟悉了，他會說出:

I see a Yellow Duck looking at me.

然后，輪到孩子來問，家長來回答:

P：It's your turn. Ask the Yellow Duck.

寶寶問Yellow Duck, Yellow Duck, What do you see?

家長答I see a Goldfish looking at me.

接下來就是用同樣的互動方式，去選擇使用其他棒偶來做這個互動。

最后我們梳理一下，如何充分地利用好一本繪本。

首先播放繪本視頻2-3遍。

然后給寶貝講讀繪本，每日至少1-2遍，重復(fù)一周左右。

寶貝熟悉繪本后，帶寶貝操作玩轉(zhuǎn)繪本手工。

每個孩子熟悉一本繪本所需要的時間長短不一樣，有的三天左右就很熟悉了，有的需要一周甚至更長的時間，這個和孩子的年齡、英語基礎(chǔ)以及家長給孩子重復(fù)得次數(shù)有關(guān)。

最后需要提醒的是每日給孩子播放繪本音頻磨耳朵，聽音頻每天至少2-3遍，至少聽一周的時間。