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I am J媽
2020 2012
發(fā)布于 2018-10-04 
分級(jí)，是分級(jí)讀物，即Leveled Books，是給母語(yǔ)國(guó)家的孩子進(jìn)行閱讀訓(xùn)練的讀物。
?
一般來(lái)說(shuō)，分級(jí)讀物是給母語(yǔ)國(guó)家4-5歲以上，需要認(rèn)字和閱讀的兒童使用的。4-5歲母語(yǔ)國(guó)家兒童具有5000詞左右的聽(tīng)力水平，他們已經(jīng)具備英語(yǔ)思維能力，分級(jí)讀物能夠幫助其聽(tīng)說(shuō)能力轉(zhuǎn)化為閱讀能力。

我們耳熟能詳?shù)腞AZ就是典型的分級(jí)讀物，在美國(guó)和加拿大學(xué)校使用的非常普遍。而牛津樹(shù)也是英國(guó)超過(guò)80%小學(xué)使用的分級(jí)讀物。

如果作為認(rèn)讀的讀物來(lái)讀的話，能順利讀下來(lái)，就可以換下一本。

但是目前有很多家長(zhǎng)都是拿分級(jí)讀物，作為親子閱讀的材料給孩子積累聽(tīng)力詞匯的。這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)對(duì)使用可謂是百般糾結(jié)，每天都有人問(wèn)J媽，分級(jí)讀物怎么讀，怎么才能換下一本。

答案其實(shí)很簡(jiǎn)單，你當(dāng)作親子閱讀材料，就是聽(tīng)力輸入啊，聽(tīng)懂就好！

聽(tīng)到這個(gè)答案媽媽們可謂瞠目結(jié)舌：

不需要重復(fù)嗎？

不需要會(huì)讀嗎？

不背嗎？

重不重復(fù)看孩子，有些孩子喜歡重復(fù)，有些不喜歡，尊重喜好。

不需要會(huì)讀，聽(tīng)到聲音，記住，模仿并讀出聲，這只是一個(gè)短期記憶的過(guò)程。除非孩子自己喜歡跟讀，不然不要求。認(rèn)字讀和背的讀完全一樣。

背也是一樣的。同上理。

聽(tīng)懂是什么？通過(guò)名詞指圖，動(dòng)詞TPR。就是可理解性的輸入。
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10歲
14歲
想法
我們美國(guó)公立普通學(xué)校一年級(jí)老師給孩子們讀的是海尼曼，每周帶四本回家，每天必讀，讀過(guò)后家長(zhǎng)在打卡單上簽字帶回，下周換四本繼續(xù)讀。但是我發(fā)現(xiàn)孩子并不是一級(jí)一級(jí)的向上升級(jí)的，問(wèn)了之后才知道，老師會(huì)隔段時(shí)間拿高一兩個(gè)級(jí)別中沒(méi)看過(guò)的一兩本給孩子，叫孩子當(dāng)場(chǎng)讀給她聽(tīng)，（我估計(jì)是考察能否流利讀出來(lái)）然后再問(wèn)一些相關(guān)問(wèn)題，看孩子的理解程度怎樣，如果老師覺(jué)得都沒(méi)問(wèn)題，可能再結(jié)合平時(shí)日常情況，就可以升級(jí)或者跳級(jí)，我們從入學(xué)的A.B跳到D在一直跳到一年級(jí)結(jié)束的I，在二年級(jí)開(kāi)學(xué)因?yàn)槭罴俦容^長(zhǎng)，為了檢...
會(huì)跟讀就行

我們家是十幾套一起刷的，甜心英語(yǔ)1.2果醬英語(yǔ)，培生閱讀街K1K2，培生預(yù)備級(jí)，培生基礎(chǔ)級(jí)，培生妙趣屋，紅袋鼠AA上下，RAZ，牛津樹(shù)1-2，米菲兔，牛津小土豆，I can read餅干狗、皮特貓等…

簡(jiǎn)單入門的書比如培生預(yù)備級(jí)，紅袋鼠AA，妙趣屋這類的書他拿過(guò)來(lái)就能讀，可以讀給我們聽(tīng)，這類肯定是過(guò)了的。

其他的比如果醬英語(yǔ)，句子簡(jiǎn)單，一開(kāi)始剛?cè)脒@套書他不喜歡也不會(huì)讀，某一天我打開(kāi)啊，他忽然全部能跟讀了，最近打算把這套書過(guò)一次，生詞搞搞懂，把這套書過(guò)掉。

...
15歲
想法
怎么知道呢?

1.他所有讀的書我都讀;

2.他所有聽(tīng)的書我都聽(tīng);

3.我看到的新詞就是他的生詞;

4.我覺(jué)得的難點(diǎn)重點(diǎn)一定也是他的難點(diǎn);

5.時(shí)不時(shí)地讓他翻譯，翻不出來(lái)的講解一下，翻得出來(lái)的他翻譯得往往比我都好（小孩子受語(yǔ)法框架限制少）;

6.借助AR來(lái)測(cè)試，RAZ自帶閱讀理解題;

7.三年級(jí)了，自己做讀書筆記，和中文一樣，劃生詞，好詞好句，查字典，我仍在幫他一起做??，監(jiān)督他必須讀英英字典，我?guī)退洠蛘呶易x他記。

不知道什么時(shí)候可以甩鍋，也許小學(xué)畢業(yè)吧。(...
15歲
想法
幾套分級(jí)閱讀?

?選一套做精讀閱讀?

?N套為泛讀?

?有書的就閱讀(大童)，選一套沒(méi)有書的做聽(tīng)力 經(jīng)常幾套交叉螺旋上升，感覺(jué)同類閱讀材料一起反復(fù)換著讀，不用特意背單詞，很多詞就認(rèn)識(shí)。比如我家let's read and find out science 和SAZ ，國(guó)家地理在上半年交叉讀，很多科普知識(shí)他都知道了，而且明顯能力提升很多 現(xiàn)在回到小說(shuō)類library3,今年春節(jié)時(shí)還覺(jué)得挺難要讀40多分鐘，現(xiàn)在可以不到20分鐘就自己搞定 分級(jí)，要不停的換，各種類型都要涉及一...
9歲
想法
讀分級(jí)的目的我認(rèn)為是積累聽(tīng)力詞匯并且實(shí)現(xiàn)詞匯的內(nèi)化，所以我的做法相對(duì)比較簡(jiǎn)單。

1、選一位優(yōu)秀的“分級(jí)老師”

優(yōu)秀的分級(jí)老師有什么特點(diǎn)呢？

1??它首先最主要的是詞匯選用的“日常性”，必須是日常使用的大白話，而不是書面較強(qiáng)的少用語(yǔ)。

2??它要具備足夠的量，才能滿足外國(guó)孩子做足夠的積累。

3??它的圖片選用要直觀，較少干擾，以便非英語(yǔ)母語(yǔ)的人直接建立英語(yǔ)思維。

4??它的內(nèi)容要多樣性，保護(hù)孩子興趣的同時(shí)也更好的了解世界。

能滿足上述幾點(diǎn)的都是好的分級(jí)讀物。一套為...
我們主要刷的分級(jí)就是Raz，之前不太穩(wěn)定，現(xiàn)在固定就是每天2本，聽(tīng)，讀，做Quiz，第二天早上早讀時(shí)候再聽(tīng)和讀一遍就結(jié)束了。同時(shí)也會(huì)搭配其他差不多水平的繪本，零散分級(jí)或者橋梁書閱讀，純粹泛泛的閱讀，不過(guò)堅(jiān)持下來(lái)對(duì)孩子的幫助和進(jìn)步還是蠻明顯的。
3歲
7歲
想法
我們是以海尼曼為精讀材料，相關(guān)題材的繪本，動(dòng)畫和兒歌為拓展材料。以小娃為例，當(dāng)聽(tīng)過(guò)一遍以上時(shí)會(huì)指認(rèn)正確，但過(guò)一陣也可能會(huì)忘。但當(dāng)一本累計(jì)聽(tīng)過(guò)10遍以上，甚至20遍以上時(shí)，就內(nèi)化了，并容易在生活中說(shuō)出來(lái)。所以我并不急于去升級(jí)，或買好幾套分級(jí)，只要有興趣，我們把這一套作為基礎(chǔ)。
8歲
11歲
想法
我覺(jué)得不應(yīng)該糾結(jié)這個(gè)問(wèn)題，在最開(kāi)始啟蒙階段，最好是分級(jí)讀物里所有的書全部讀完，而不是去糾結(jié)讀多少就升級(jí)！

以raz為例，分級(jí)讀物都是螺旋式上升的，里面詞句等都會(huì)反復(fù)出現(xiàn)，因此不需要反復(fù)讀同一本書。但孩子的認(rèn)知是需要反復(fù)出現(xiàn)才能記憶的，所以枯燥的第一本書，不如同級(jí)別的書多準(zhǔn)備幾套，加大閱讀量。這樣才能不枯燥，全面的學(xué)習(xí)各種詞句，并把英語(yǔ)基礎(chǔ)打扎實(shí)！

我家孩子最開(kāi)始讀raz的時(shí)候，雖然覺(jué)得aa太簡(jiǎn)單，但還是把一步一個(gè)腳印的把所有書的聽(tīng)、讀和quiz全部完成。到后面的詞匯量和閱...
14歲
想法
我家貌似沒(méi)有那么清晰的界定，基本的過(guò)程就是聽(tīng)音頻，跟讀，自主閱讀，自主閱讀流利后再繼續(xù)。一般會(huì)讓讀一下相關(guān)的單詞。

當(dāng)然這也不一定表示這個(gè)級(jí)別真的可以過(guò)去了。一般我會(huì)好幾個(gè)分級(jí)一起閱讀。比如海尼曼，牛津樹(shù)還有raz。一個(gè)級(jí)別交叉進(jìn)行。
13歲
想法
拿這個(gè)問(wèn)題問(wèn)了我女兒，她自己說(shuō)了三點(diǎn)：

1、讀夠一千本以上；

2、橋梁書的故事比較有意思，可以展開(kāi)想象。想讀，喜歡讀。

3、想象自己能讀章節(jié)書是很大的進(jìn)步。

個(gè)人覺(jué)得，興趣到、孩子能讀下來(lái)就可以進(jìn)入下個(gè)階段。可以分級(jí)和橋梁一起過(guò)渡。
I am J媽
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2020
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