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落音云海
2009
發(fā)布于 2018-10-05 
怎么知道呢?

1.他所有讀的書我都讀;

2.他所有聽的書我都聽;

3.我看到的新詞就是他的生詞;

4.我覺得的難點重點一定也是他的難點;

5.時不時地讓他翻譯，翻不出來的講解一下，翻得出來的他翻譯得往往比我都好（小孩子受語法框架限制少）;

6.借助AR來測試，RAZ自帶閱讀理解題;

7.三年級了，自己做讀書筆記，和中文一樣，劃生詞，好詞好句，查字典，我仍在幫他一起做，監(jiān)督他必須讀英英字典，我?guī)退?，或者我讀他記。

不知道什么時候可以甩鍋，也許小學(xué)畢業(yè)吧。(渣娃的爹媽容易嘛)

好了，就是這個樣子，足夠了解他，就知道他懂不懂，過不過了。
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推薦閱讀

10歲
14歲
想法
我們美國公立普通學(xué)校一年級老師給孩子們讀的是海尼曼，每周帶四本回家，每天必讀，讀過后家長在打卡單上簽字帶回，下周換四本繼續(xù)讀。但是我發(fā)現(xiàn)孩子并不是一級一級的向上升級的，問了之后才知道，老師會隔段時間拿高一兩個級別中沒看過的一兩本給孩子，叫孩子當(dāng)場讀給她聽，（我估計是考察能否流利讀出來）然后再問一些相關(guān)問題，看孩子的理解程度怎樣，如果老師覺得都沒問題，可能再結(jié)合平時日常情況，就可以升級或者跳級，我們從入學(xué)的A.B跳到D在一直跳到一年級結(jié)束的I，在二年級開學(xué)因為暑假比較長，為了檢...
4歲
12歲
想法
分級，是分級讀物，即Leveled Books，是給母語國家的孩子進行閱讀訓(xùn)練的讀物。
?
一般來說，分級讀物是給母語國家4-5歲以上，需要認(rèn)字和閱讀的兒童使用的。4-5歲母語國家兒童具有5000詞左右的聽力水平，他們已經(jīng)具備英語思維能力，分級讀物能夠幫助其聽說能力轉(zhuǎn)化為閱讀能力。

我們耳熟能詳?shù)腞AZ就是典型的分級讀物，在美國和加拿大學(xué)校使用的非常普遍。而牛津樹也是英國超過80%小學(xué)使用的分級讀物。

如果作為認(rèn)讀的讀物來讀的話，能順利讀下來，就可以換下一本。

但是目前...
9歲
想法
會跟讀就行

我們家是十幾套一起刷的，甜心英語1.2果醬英語，培生閱讀街K1K2，培生預(yù)備級，培生基礎(chǔ)級，培生妙趣屋，紅袋鼠AA上下，RAZ，牛津樹1-2，米菲兔，牛津小土豆，I can read餅干狗、皮特貓等…

簡單入門的書比如培生預(yù)備級，紅袋鼠AA，妙趣屋這類的書他拿過來就能讀，可以讀給我們聽，這類肯定是過了的。

其他的比如果醬英語，句子簡單，一開始剛?cè)脒@套書他不喜歡也不會讀，某一天我打開啊，他忽然全部能跟讀了，最近打算把這套書過一次，生詞搞搞懂，把這套書過掉。

...
15歲
想法
幾套分級閱讀?

?選一套做精讀閱讀?

?N套為泛讀?

?有書的就閱讀(大童)，選一套沒有書的做聽力 經(jīng)常幾套交叉螺旋上升，感覺同類閱讀材料一起反復(fù)換著讀，不用特意背單詞，很多詞就認(rèn)識。比如我家let's read and find out science 和SAZ ，國家地理在上半年交叉讀，很多科普知識他都知道了，而且明顯能力提升很多 現(xiàn)在回到小說類library3,今年春節(jié)時還覺得挺難要讀40多分鐘，現(xiàn)在可以不到20分鐘就自己搞定 分級，要不停的換，各種類型都要涉及一...
9歲
想法
讀分級的目的我認(rèn)為是積累聽力詞匯并且實現(xiàn)詞匯的內(nèi)化，所以我的做法相對比較簡單。

1、選一位優(yōu)秀的“分級老師”

優(yōu)秀的分級老師有什么特點呢？

1??它首先最主要的是詞匯選用的“日常性”，必須是日常使用的大白話，而不是書面較強的少用語。

2??它要具備足夠的量，才能滿足外國孩子做足夠的積累。

3??它的圖片選用要直觀，較少干擾，以便非英語母語的人直接建立英語思維。

4??它的內(nèi)容要多樣性，保護孩子興趣的同時也更好的了解世界。

能滿足上述幾點的都是好的分級讀物。一套為...
14歲
想法
我們主要刷的分級就是Raz，之前不太穩(wěn)定，現(xiàn)在固定就是每天2本，聽，讀，做Quiz，第二天早上早讀時候再聽和讀一遍就結(jié)束了。同時也會搭配其他差不多水平的繪本，零散分級或者橋梁書閱讀，純粹泛泛的閱讀，不過堅持下來對孩子的幫助和進步還是蠻明顯的。
3歲
7歲
想法
我們是以海尼曼為精讀材料，相關(guān)題材的繪本，動畫和兒歌為拓展材料。以小娃為例，當(dāng)聽過一遍以上時會指認(rèn)正確，但過一陣也可能會忘。但當(dāng)一本累計聽過10遍以上，甚至20遍以上時，就內(nèi)化了，并容易在生活中說出來。所以我并不急于去升級，或買好幾套分級，只要有興趣，我們把這一套作為基礎(chǔ)。
8歲
11歲
想法
我覺得不應(yīng)該糾結(jié)這個問題，在最開始啟蒙階段，最好是分級讀物里所有的書全部讀完，而不是去糾結(jié)讀多少就升級！

以raz為例，分級讀物都是螺旋式上升的，里面詞句等都會反復(fù)出現(xiàn)，因此不需要反復(fù)讀同一本書。但孩子的認(rèn)知是需要反復(fù)出現(xiàn)才能記憶的，所以枯燥的第一本書，不如同級別的書多準(zhǔn)備幾套，加大閱讀量。這樣才能不枯燥，全面的學(xué)習(xí)各種詞句，并把英語基礎(chǔ)打扎實！

我家孩子最開始讀raz的時候，雖然覺得aa太簡單，但還是把一步一個腳印的把所有書的聽、讀和quiz全部完成。到后面的詞匯量和閱...
14歲
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我家貌似沒有那么清晰的界定，基本的過程就是聽音頻，跟讀，自主閱讀，自主閱讀流利后再繼續(xù)。一般會讓讀一下相關(guān)的單詞。

當(dāng)然這也不一定表示這個級別真的可以過去了。一般我會好幾個分級一起閱讀。比如海尼曼，牛津樹還有raz。一個級別交叉進行。
13歲
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拿這個問題問了我女兒，她自己說了三點：

1、讀夠一千本以上；

2、橋梁書的故事比較有意思，可以展開想象。想讀，喜歡讀。

3、想象自己能讀章節(jié)書是很大的進步。

個人覺得，興趣到、孩子能讀下來就可以進入下個階段。可以分級和橋梁一起過渡。
落音云海
落音云海
2009