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Peek-A-Boo
2019 2019
發(fā)布于 2022-07-06 
正好寫了一篇關(guān)于背古詩(shī)的文，可以參考。【干貨】古詩(shī)怎么學(xué)，看什么書，學(xué)到什么程…
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14歲
想法
感覺(jué)這個(gè)我能答一下??。
用艾賓浩斯表讀，按照記憶曲線，最后背下來(lái)不成問(wèn)題。
我家前一陣跟我說(shuō)要背長(zhǎng)恨歌和琵琶行。因?yàn)橹坝冒e浩斯表背初中古詩(shī)詞，效果特別好。就接著用。結(jié)果沒(méi)幾天，真的背下來(lái)了。
小孩本身記憶力就好，先多讀，最后幾遍印象深刻，背下來(lái)不是問(wèn)題。
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14歲
想法
我來(lái)說(shuō)說(shuō)娃背誦的經(jīng)歷，我們從4年級(jí)開(kāi)始每天早讀利用10分鐘（寒暑假20分鐘）時(shí)間背誦，背誦的時(shí)候娃會(huì)自己先看一遍，通過(guò)注釋來(lái)理解意思，然后他朗誦3遍后開(kāi)始背誦，長(zhǎng)的古文或者是文章他喜歡分成一段一段的背，有時(shí)候是2-3天才能背完一篇課文（比如出師表這種），我們通過(guò)這種方式在一年半的時(shí)間內(nèi)把初中必背都背下來(lái)了。
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11歲
想法
那就化整為零，一段一段的來(lái)唄，每天讀一點(diǎn)點(diǎn)，反正我們還小，可以慢慢讀，讀的時(shí)候不想著背，也不刻意多久得背會(huì)，順其自然，讀著讀著突然就可以大段背下來(lái)了。一定要講解意思，講解文章背景，歷史閱讀同步，很多知識(shí)互相串聯(lián)融會(huì)貫通，有利于理解性記憶。出師表算是我們讀過(guò)比較長(zhǎng)的，這么長(zhǎng)的都能背下來(lái)，其他的就不算什么了。
我認(rèn)為，類比一下，要推銷一件產(chǎn)品必須先引起客戶的認(rèn)同。(當(dāng)然我不是干銷售的哈，打個(gè)比方。)

那么，經(jīng)典古文，先讓孩子感知其景，體悟其情，引起孩子心底深處的共鳴，方能不戰(zhàn)而勝。

如經(jīng)典古文《出師表》，您可以從以下幾幾方面引導(dǎo)孩子：

一，介紹寫作背景：公元221年，劉備稱帝，諸葛亮為丞相。223年，劉備病死，將劉禪托付給諸葛亮。諸葛亮實(shí)行了一系列比較正確的政治和經(jīng)濟(jì)措施，使蜀漢境內(nèi)呈現(xiàn)興旺景象。為了實(shí)現(xiàn)全國(guó)統(tǒng)一，諸葛亮在平息南方叛亂之后，于227年決定北上伐魏，奪取涼州，臨...
10歲
14歲
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營(yíng)造氛圍，任務(wù)分解，熟讀成誦 背誦這個(gè)事，肯定跟娃的記憶力有關(guān)系。但是也跟家庭氛圍，背誦方法有關(guān)。我家老二6歲半，琵笆行能背到，“唯見(jiàn)江心秋月白”，就是跟著哥哥一起背，有互相促進(jìn)作用。

在家里背古文，我一般找我會(huì)背的，能帶著娃背，給他糾正的。一般的步驟是：
1.百度搜朗讀音頻，正音，別讀錯(cuò)背錯(cuò)
2.給娃簡(jiǎn)單講一講作者
3.分段背。長(zhǎng)古文都會(huì)一段一段背，
比如四升五暑假帶娃背馬說(shuō)，分三天。每天戶外玩一會(huì)，背一遍。

在學(xué)校：
五年級(jí)以后，學(xué)校早讀都是讀古文（有時(shí)候讀課文）。娃說(shuō)，大家齊聲朗讀，對(duì)背誦幫助很...
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14歲
想法
我們是每天早上起來(lái)之后跟著歡丸媽媽打卡早讀中文，英文。中文的內(nèi)容按著小學(xué)初中高中必背古詩(shī)詞來(lái)。因?yàn)樾?nèi)一二年級(jí)老師每天早讀讓孩子們跟著“瘋狂背古詩(shī)”，所以小學(xué)古詩(shī)詞比較熟悉，初高中的古詩(shī)詞按照3-5天早讀，每天讀2-3遍的方式背誦下來(lái)。隔三差五的回籠再讀再背。
目前還沒(méi)落實(shí)到筆頭上，暫時(shí)按照這個(gè)方式堅(jiān)持下去
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古詩(shī)背誦

情景交融的詩(shī)，以畫面引導(dǎo)，將詩(shī)句中的意向與詩(shī)詞對(duì)應(yīng)起來(lái)，心中有畫面，口中誦詩(shī)文。

情理交融的詩(shī)，以理為引導(dǎo)，將詩(shī)句中的理貫通，再與詩(shī)文對(duì)應(yīng)，心中有理，有畫面，再行吟誦。

古文背誦

語(yǔ)錄式的，多述理，短小，背誦簡(jiǎn)單。

敘事古文，事為中心，先掌握敘事的脈絡(luò)肌理和邏輯，與文相應(yīng)，分層次段落記憶背誦。

說(shuō)理古文，先通其理，再看說(shuō)理的論證方式，結(jié)構(gòu)性理解在先，分解記憶在后。

總之，古文成誦，如要輔導(dǎo)，便要有個(gè)理解的輔助，理解不完全是為了背誦，有時(shí)是超越語(yǔ)言本身，...
13歲
想法
不知道娃咋背的，說(shuō)實(shí)在有點(diǎn)不合格。如今完全放任她自己負(fù)責(zé)，完成作業(yè)后，想干嘛干嘛。娃有時(shí)候聽(tīng)一些古風(fēng)歌曲，有時(shí)候也會(huì)聽(tīng)古文Rap，突然有一天，讓我?guī)退磿?，她要背誦《出師表》然后就背下來(lái)??。不過(guò)可能比較感興趣吧。
有一天晚上我們倆一起背誦《曹劌論戰(zhàn)》。大概二十分鐘，我讀兩遍，然后讓她看著書我背，在有以前背誦的基礎(chǔ)上，我依然背的磕磕絆絆，她幫我看著背完后，我看著她背，她竟然背的一字不差。我問(wèn)她咋背的，她說(shuō)，她看完一遍，基本就理解啦，給每段總結(jié)一下，就記差不多。聽(tīng)我背完，容易出...
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15歲
想法
那些比較長(zhǎng)的古詩(shī)文，該怎么輔導(dǎo)孩子背誦?。?br/>
《出師表》，我家就是每天誦讀一遍，幾天后講解一下意思，然后再誦讀幾天，就會(huì)背了，然后錄音喜馬拉雅。過(guò)一段時(shí)間再?gòu)?fù)習(xí)

你們?nèi)粜枰惶毂惩?，那么就改成一天誦讀幾遍再講意思再誦讀
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