我的感受是，根據(jù)分級(jí)讀物的內(nèi)容和孩子感興趣的程度區(qū)別對(duì)待。我家有海尼曼，raz，牛津樹(shù)，培生，國(guó)家地理等幾套分級(jí)讀物。目前以精讀海尼曼和raz為主，因?yàn)橥薇容^大了，海尼曼和raz句型單一重復(fù)性高，容易實(shí)現(xiàn)自讀，從而更容易讓孩子獲得成就感。而牛津樹(shù)比較偏口語(yǔ)化、故事性強(qiáng)，我選擇以泛讀為主，偶爾她特別喜歡的題材才會(huì)口頭拓展一下。另外，因?yàn)榕＝驑?shù)太有趣，娃根本不會(huì)滿足于慢慢的精讀和推敲，她經(jīng)常搬來(lái)10本牛津樹(shù)讓我一口氣讀完給她聽(tīng)，講完后有時(shí)還會(huì)自己再回味一會(huì)，甚至要求講更多。其他分級(jí)繪本也是選擇性泛讀。
總的來(lái)說(shuō)，我的體會(huì)是，泛讀的好處是能快速積累聽(tīng)力單詞量，拓展閱讀面，同時(shí)也能增強(qiáng)閱讀的信心。精讀選擇較為枯燥的分級(jí)材料，能提升孩子識(shí)別sight words的能力，加深句型印象，達(dá)到整句輸出的目標(biāo)。
2012
下載小花生APP
關(guān)注小花生公眾號(hào)
