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橙橙的小書屋
2016 2011
發(fā)布于 2019-03-10 
三歲的孩子應該以說唱英文兒歌為主，在生活中積累聽力詞匯，先讓孩子對英文感興趣。和孩子多互動，加入一些手工游戲，多聽多唱sss，在生活中多和孩子說英語，這樣才能讓孩子印象深刻。上來就讀書效果不能好吧。
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推薦閱讀

8歲
11歲
想法
積累聽力詞匯肯定大前提是多聽，聽能聽懂的。

分級是一個辦法，但是建議不要照本宣科，要邊讀邊用更豐富的語言去介紹，并且引導孩子輸出。

繪本也是很推薦的。繪本用詞不會像分級那樣一級一級往上增加，繪本描述的更豐富、生動。

所以，我給孩子用的方法是分級當做繪本來讀，要讀圖、要介紹，而不僅僅只是讀分級見面現成的文字。

另外，在啟蒙初期詞匯量還不大的時候聽小豬佩奇動畫音頻，慢慢地過渡到橋梁書、章節(jié)書。
9歲
想法
當然。分級讀物就是從簡單到難的遞進過程。我買了好幾套，感覺很好用，前面幾級很簡單，都是單詞對畫面，后面是一句子一畫面，再后面幾級就是故事了，有些可能是科學等文章。不同分級交替學習，可以做到詞語句子不斷重復出現，不知不覺你的寶寶就能記住了一點點。主要是你能陪著講，多講，堅持！并用到生活中，事半功倍。到小學后，以前讀過的書，再拿出來，給孩子自己讀！

Rice is Nice Heinemann Gk-1: At the Market 蘭登兒童英語階梯閱讀第1級 大貓...
9歲
想法
分級讀物對積累聽力詞匯時候有作用嗎？

以為帶孩子英語啟蒙來看，絕對有用。

按樓主描述：

1.孩子目前不喜歡跟讀，也屬正常現象。按聽說讀寫語言習得規(guī)律 讀還在說之后呢。

2.孩子還是有部分輸出的，這也說明英語輸入還是有了效果，輸出不多，只能說明輸入，不夠。

3.孩子不認識字母和詞匯。還不能形成簡單對話。

以我家為例，樓主僅參考。

日常對話和孩子認識字母和單詞沒有任何關聯，有關聯只是聽力輸入量(閱讀，聽音頻和對話以及兒歌等)，還是間接說明，輸入量不夠，因此 孩子輸出...
8歲
想法
照本搬讀，娃最不喜歡了，可以嘗試一下自己先備課，有點像老師教學了。其實主要是大人要做足功課，加一些問題等等進去，例如最近開始讀海尼曼，首先可以指著封面問到：baby,what can you see in the picture? ?I can see.....,然后在加上顏色、看到的物品能干嘛/動物吃什么等等。

我個人覺得主要是生活中能引入是最好的，像和小小孩說英語里面就有大量的生活用語，同一個句型重復很多字慢慢就記住了。以上是我自己的一些經驗，希望能幫助到您，
9歲
想法
肯定有用啊。而且也不會浪費，首先分級讀物那么多，牛津， 海尼曼，大貓，培生，紅火箭，最多的是raz，不怕浪費。其次是分級在娃小的時候可以用來增加詞匯量大了再拿出來訓練自拼自主閱讀那些。建議娃小多加一些繪本進來
這種情況下要先教字母，然后在親子閱讀中可以引導小朋友反復認識字母還有簡單重復率高的單詞。然后在聽力和口語達到比較好水平后教導phonics然后結合Sight words后就可以開始分級閱讀的訓練了
14歲
想法
分級讀物對積累聽力詞匯當然是有幫助的。

語言的學習就是要有足夠的輸入才能形成輸出的。輸入不夠怎么能有輸出。

分級讀物只是其中一個輸入的形式。聽到的單詞多了，讀的過程中反復見識這些單詞，詞匯量當然就在無形中增加了。任何形式的輸入都會為輸出奠定基礎！
7歲
12歲
想法
當然會有幫助的，要放分級的原聲給娃聽，看多了聽多了會有作用的。

現在孩子還不到三歲真的是好早??！你也好用心，覺悟這么好娃一定會很好的，我家娃是兩歲十個月開始的，剛開始什么都不會，慢慢現在五歲半了，聽說讀都OK了，寫還是不太行。要慢慢練了
12歲
想法
分級閱讀對積累聽力詞匯也是有用的，只要有利于學習英文，什么方法都可以試一試，不過我們分級閱讀更多的是和孩子共讀，因為量不多，詞匯重復率也很高，對孩子學單詞也好，每一個孩子不一樣，有的適合視覺系，有的適合聽覺型，都要嘗試！
12歲
想法
分級閱讀對積累詞匯是非常好的，我娃零基礎開始，剛開始分級讀物孩子是不太知道在說什么，純粹是背音頻，靠著幾個聽過的單詞開始一點點積累，經過一年多的堅持加上網課的學習，現在可以自己完成每天的聽讀，而且慢慢對常見詞做到了認讀。
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