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因?yàn)榕潞头ㄕZ(yǔ)混淆，孩子五歲半正式才正式開(kāi)始英語(yǔ)啟蒙，目前raz進(jìn)展到b階末，每天會(huì)看兩集小豬佩奇，并回聽(tīng)音頻。

隔兩三天會(huì)看一集好奇小恐龍dinopaws, 不聽(tīng)音頻，因?yàn)楹闷嫘】铸埨镉泻芏嗾Z(yǔ)調(diào)修飾形容詞，個(gè)人感覺(jué)偶爾看看就行，佩奇非常經(jīng)典，場(chǎng)景多，內(nèi)容通俗易懂，語(yǔ)音清晰有趣，時(shí)長(zhǎng)每集也就5分多鐘，練習(xí)聽(tīng)力很不錯(cuò)。

我自己有先試看過(guò)芝麻街和米奇妙妙屋，我看的芝麻街版本比較老，畫面昏暗不出彩，而米奇秒秒屋，情節(jié)反復(fù)重復(fù)太多，唐老鴨鴨音渾濁，相比佩奇較為冗長(zhǎng)拖沓，在保護(hù)視力的當(dāng)下，我做了取舍。

孩子每天早上上幼兒園前會(huì)做1集的嘰里呱啦自然拼讀，目前進(jìn)展到級(jí)別5。

早上有時(shí)間會(huì)再學(xué)一集童老師牛津閱讀樹(shù)的課，目前剛閱讀到第五階。閑余時(shí)間學(xué)習(xí)了牛津let's go教材，從 begin 開(kāi)始，完結(jié)到了let's go 2，繼而轉(zhuǎn)向上海小學(xué)生牛津英語(yǔ)教材一年級(jí)，觀察了下基本let's go 2級(jí)別適應(yīng)一年級(jí)教材，平時(shí)混合裸聽(tīng)這些教材音頻。

晚上一般會(huì)讀2本牛津樹(shù)自然拼讀，目前同樣進(jìn)行到第五階，與童老師牛津閱讀五階同步，同步的好處是可以完整互補(bǔ)故事情節(jié)，接入魔法鑰匙情節(jié)。

目前會(huì)加強(qiáng)raz的閱讀，個(gè)人覺(jué)得raz更像樹(shù)根，牛津樹(shù)屬于養(yǎng)分之一，其他教材，音頻視頻，各自互補(bǔ)，在興趣引領(lǐng)下，提醒自己不追求無(wú)意義的速度，還需要固本培元，打穩(wěn)詞匯，句式基礎(chǔ)后，再進(jìn)入下一個(gè)階段。

多參考學(xué)習(xí)花友們的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)孩子的能力和接受度來(lái)相應(yīng)調(diào)整，不用比較，不用羨慕，和別的學(xué)科相比，大多數(shù)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)，智商占比真的微不足道，萬(wàn)徑歸一，唯有堅(jiān)持二字罷了。其余交給時(shí)間，相信花開(kāi)自有時(shí)，暗香自然來(lái)。