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tatamummy
2013
發(fā)布于 2020-05-07 · 圖片1 
好辦啊，看著圖片去猜，名詞一看就懂，動詞你就做動作，真不行就翻譯一下也無妨，就是不要過分依賴翻譯，一直問中文意思，說明啟蒙的不夠早，英文思維還沒形成，中文思維強勢，不著急，堅持一段時間，定會靜待花開，加油，堅持才是王道

雖然是上坡，有難度，但是咬咬牙也就過去了
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15歲
想法
回答一個問題，刷razA時，小朋友總問單詞意思，怎么解決。

和小朋友一起聽raz原音時，聽一個單詞，指一下圖片里對應的xx。比如說sheep就指圖片里的羊，媽媽還可以解釋一下這種羊的特點，和goat區(qū)分開。flower就指著圖片里的花，再加上家里的真花假花。如果是動詞，jump就和小朋友一起jump，sleep就和小朋友一起sleep。如果是介詞on就放在事物表面，做給小朋友看，on的含義。

接下來就是媽媽表決心的時候了，每篇課文都這樣和小朋友一起讀。到D吧！可以解決小朋...
16歲
想法
四歲半就做QUIZ？有點難為孩子了吧，這么早啟蒙，看看動畫片，聽聽兒歌，大量泛讀不香嗎？孩子總問單詞意思，媽媽平時看分級時是否總問孩子理解了嗎？這句什么意思？媽媽啟蒙解釋的很到位？閱讀速度是否很激進？試著放慢腳步，進行適當?shù)闹貜?，鼓勵猜詞，享受閱讀，停止考核。
2歲
10歲
想法
4.5歲刷分級和RAZ老問句子里單詞什么意思。做測試也不太懂哦，怎么辦啊4.5歲刷牛3和RAZ A，老問句子里單詞什么意思。做測試也不太懂哦，怎么辦啊

答：如果聽力指刷到牛3，還是先別刷題了，帶著大量泛讀，把聽力能力提到能聽懂牛9的水平，再回來做精讀刷題啥的吧。

不然牛三的聽力基礎，理解題都難。
6歲
想法
以我日常的教學經(jīng)驗來說，建議不要太多解釋，對于娃聽不明白的詞，考慮模糊處理，比如先加強聽力記憶，或者利用圖片、情境中理解。很多學生在后期做托福聽力這些的，就垮在了字字要聽明白這個習慣上，見樹木忘森林。
———————
那么問題來了，我家娃通常是不問的，我印象中，就沒問過。raz剛剛開始B，不問也正常，他的認知就是這套書很無聊，牛津樹L1+、trucktown、甚至是pete the cat零星帶著讀點，他都不會問問題…
我覺得就很考驗老母親記憶力，在日常生活中試圖去用，比如H...
9歲
想法
raz測試的問題基本套路一樣，常見的問題重復率比較高，耐心給他講解下問題，堅持一段時間以后就能聽懂問題了，牛津樹在讀牛2，第一遍點讀筆，不會的我會告訴一次，后面自己獨立讀三四天，最后一次我會問問題，他中英文結(jié)合著回答，學英語的同時也鍛煉孩子的復述表達能力。不用特別糾結(jié)個別單詞，你不糾結(jié)孩子就不會太糾結(jié)，看圖他也能看個大概。分級讀物后面都會重復遇到這些生詞的
11歲
想法
所謂的刷是個怎么刷法？親子閱讀？跟讀？自主閱讀？

現(xiàn)在刷的部分很多不懂不理解，那之前的又是什么狀態(tài)？如果覺得進行不下去，那么說明前面的積累有問題，降難度，換方法，調(diào)整下狀態(tài)，該解釋解釋該翻譯翻譯，保持可理解性輸入量。
8歲
想法
水平高可以用孩子聽得懂的英語講解一下，
水平達不到，但時間多的話 可以提前查雙語字典，記下來'字典里面的英語解釋
水平達不到，也沒時間的話，就退而求其次翻譯一下吧，不過媽媽總歸能用英語說幾句的吧，中英各幾句也行
可能孩子中文強勢了，所以總是抑制不住去想中文的含義，在腦子里有個翻譯的過程。建議把牛3先放一放，把raz a和b先刷完，如果孩子問意思，可以請他先猜一下，然后再告訴她含義，或者請他先記住發(fā)音，多講幾本之后看能不能大概猜出來什么意思，但是這個猜測的過程要多鼓勵孩子多猜，不要總說他猜錯。
9歲
想法
刷分級其實不只是會遇到單詞詞匯量的瓶頸，更重要的是認知。從國外分級建議的年齡來看，現(xiàn)在國內(nèi)的孩子對于分級都是超齡閱讀的，孩子認知達不到，自然也就無法理解。很多單詞，就算家長告訴孩子相關的中文翻譯是什么，孩子也未必能完全理解，這種情況下，倒不如放放分級，先努力提高孩子的認知。
9歲
想法
我們現(xiàn)在刷raz A 和海尼曼gk ,牛1剛刷完，我把牛津樹停了，牛2我們聽的話好像有些也不太明白，我也給著翻譯，現(xiàn)在著重raz和海尼曼，我是從AA刷的，現(xiàn)在刷a我覺得孩子能接受。個人覺得每個孩子水平不一樣，一定得找到適合自己孩子的，不然大部分聽不明白，孩子也會失去興趣
tatamummy
tatamummy
2013
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