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小核桃miki
2012
發(fā)布于 2020-09-10 · 圖片1 
挺正常的吧？一般不是聽(tīng)力先行嗎？是橋梁開(kāi)始就上nate the great嗎？看不懂就看mercy watson，再看不懂就看frog and toad,還不行就看fly guy. Nate the great不是最簡(jiǎn)單的橋梁書(shū)。一點(diǎn)一點(diǎn)讀上來(lái)。我家娃讀的順序。Amelia Bedelia和Fancy Nancy沒(méi)聽(tīng)完不喜歡，也不用參考它倆的順序。其它的我覺(jué)得順序基本問(wèn)題不大，孩子比較順利的一步一步的。別著急，孩子進(jìn)步很快的。
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推薦閱讀

15歲
想法
樓主的說(shuō)法可以判斷出:

1.孩子聽(tīng)力高于閱讀，這是好事兒。

聽(tīng)的懂，看不懂這是很正常的事情，中英，哪里都應(yīng)該是聽(tīng)力高于閱讀的

2.樓主沒(méi)有讓孩子自己鍛煉"閱讀"，所以樓主不知道自主閱讀到了什么程度。

推薦

1.開(kāi)始閱讀，從分級(jí)閱讀開(kāi)始

比如用牛津樹(shù)，從1開(kāi)始自己閱讀。簡(jiǎn)單的就一天10本，慢慢升級(jí)，看到牛津幾開(kāi)始自己閱讀比較略困難(表現(xiàn):閱讀速度+生詞)

然后降低一級(jí)開(kāi)始大量閱讀，用不同分級(jí)。這樣樓主就可以清楚了解孩子閱讀程度。

2.系統(tǒng)學(xué)自拼

3.每天堅(jiān)持就...
12歲
想法
沒(méi)法子，如果一直不認(rèn)詞，沒(méi)法整體認(rèn)讀，只能自然拼讀和高頻詞學(xué)起來(lái)。

以前讀過(guò)的分級(jí)，難度低的書(shū)再拿出來(lái)讓孩子慢慢認(rèn)讀。

有聽(tīng)力的基礎(chǔ)應(yīng)該不難，關(guān)鍵是自然拼讀要學(xué)溜，慢慢積累認(rèn)的詞匯量，同時(shí)聽(tīng)的詞匯量也要保持，讓孩子慢慢音形義合一。
把聽(tīng)力好好拔高，不要管人家說(shuō)，閱讀是不是一定要同步。比如，孩子能聽(tīng)懂HP，但是暫時(shí)不認(rèn)字，但是教會(huì)他認(rèn)字會(huì)很快，閱讀mth也是很快的事情。但假如只會(huì)ABC，你要閱讀聽(tīng)力同步，也搞不出花來(lái)。所以，繼續(xù)拉聽(tīng)力吧！
15歲
想法
孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有一個(gè)積累過(guò)程，從聽(tīng)音頻到自主閱讀不是一蹴而就的。目前能做的，一個(gè)是繼續(xù)聽(tīng)音頻，聽(tīng)完后簡(jiǎn)單復(fù)述，甚至可以背誦其中某段內(nèi)容，這是一個(gè)特別好的習(xí)慣。另外我覺(jué)得，自然拼讀一定要學(xué)，而且要學(xué)徹底，不是簡(jiǎn)單的規(guī)律就行。會(huì)自然拼最大的好處是：不用死背單詞！或者說(shuō)背單詞一點(diǎn)都不費(fèi)勁。因?yàn)槎冒l(fā)音規(guī)律。

堅(jiān)持這些，孩子自然就會(huì)由量變到質(zhì)變，順利過(guò)渡到自主閱讀。
13歲
想法
聽(tīng)懂有兩層含義。

我們幼兒園時(shí)我也讓聽(tīng)，同時(shí)中文解釋，再聽(tīng)他就能聽(tīng)懂。這就如同兩三歲聽(tīng)恐龍大陸很多次自己看著字完全讀下來(lái)，但我知道她是看圖自己復(fù)述式背下來(lái)的并不識(shí)字。所以換一本就不行了。

另一層是看到字不認(rèn)識(shí)含義但會(huì)自己拼讀，自己讀出來(lái)用聽(tīng)力耳朵，就明白了含義。

如果是前者自然是不識(shí)字的。如果是后者繼續(xù)讀書(shū)量上來(lái)了大部分字自己就認(rèn)識(shí)了。所以后者就完全可以自己讀書(shū)了。我家不愛(ài)看英文書(shū)沒(méi)有中文書(shū)看著那么舒服，但要規(guī)定看10頁(yè)20頁(yè)，樹(shù)屋或者who was找兩本也能自己讀下來(lái)...
9歲
13歲
想法
有些娃是沒(méi)專門學(xué)phonics而是依靠整體認(rèn)讀讀的英文，但是國(guó)內(nèi)會(huì)學(xué)拼音，拼音對(duì)學(xué)習(xí)phonics也有促進(jìn)作用，所以我覺(jué)得phonics還是可以教下孩子的，至少cvc得教吧，然后sight words學(xué)起來(lái)，這樣，簡(jiǎn)單的分級(jí)讀物也能讀了，然后在讀分級(jí)讀物的過(guò)程中再視娃情況講解新的phonics規(guī)則。倘若娃有啥很喜歡的讀物也可以配合音頻聽(tīng)讀，也就是邊聽(tīng)音頻邊看文本，這樣也有整體認(rèn)讀的效果。

至于娃的閱讀詞匯量，現(xiàn)階段看來(lái)沒(méi)有統(tǒng)計(jì)的必要，還是選套分級(jí)老老實(shí)實(shí)地讀以及根據(jù)lexi...
13歲
想法
收藏學(xué)習(xí)啦 ，我家現(xiàn)在也是聽(tīng)到能懂，自己閱讀不行，來(lái)學(xué)習(xí)一下。

我感覺(jué)還是拼讀不扎實(shí)，讀的少。以后爭(zhēng)取多讀，多聽(tīng)，多積累，相信會(huì)有所提高。加油吧！希望我家小妞堅(jiān)持一段時(shí)間，能有很大的進(jìn)步。加油吧??????????????
11歲
15歲
想法
覺(jué)得現(xiàn)在沒(méi)有必要糾結(jié)閱讀詞匯量的多少，而是一步一步慢慢積累。提高聽(tīng)力詞匯的積累，系統(tǒng)學(xué)習(xí)自然拼，配合分級(jí)閱讀，同步進(jìn)行，火候到了自然會(huì)從橋梁向章節(jié)書(shū)邁進(jìn)。
15歲
想法
聽(tīng)力領(lǐng)先于閱讀，這是很正常的也應(yīng)該是這樣進(jìn)行。如果說(shuō)口語(yǔ)開(kāi)口有靜默期，閱讀也可以有一個(gè)“只聽(tīng)期”。尤其英語(yǔ)與中文的一個(gè)顯著不同點(diǎn)是：英語(yǔ)是拼音文字聽(tīng)力詞匯易轉(zhuǎn)化成閱讀詞匯。而中文是象形文字，聽(tīng)力詞匯難直接轉(zhuǎn)化成詞匯。所以，英語(yǔ)保持多聽(tīng)，領(lǐng)先與閱讀難度，更有利于后續(xù)的閱讀能力
12歲
想法
孩子自己能聽(tīng)得懂nate故事，但是自己閱讀不行，怎么解決呢？

回答，首先恭喜你家孩子，聽(tīng)力先行，這一點(diǎn)你家做到了，閱讀方面自己讀不下來(lái)或者懂不懂，其實(shí)還是自然拼讀不過(guò)關(guān)，不會(huì)拼讀 ，所以會(huì)出現(xiàn)讀不下來(lái)。集中解決詞匯問(wèn)題吧
小核桃miki
小核桃miki
2012