小學(xué)數(shù)學(xué)是否需要刷題

小學(xué)數(shù)學(xué)這么簡單，孩子一學(xué)就會了，還需要刷題嗎？我們要培養(yǎng)的是孩子的思維能力。
現(xiàn)在關(guān)于數(shù)學(xué)說的最多的恐怕就是邏輯思維。殊不知數(shù)學(xué)能力不光是邏輯思維還有超強(qiáng)的記憶力和創(chuàng)新能力。可這些在新思想的沖擊下，似乎被忽視了。
我曾經(jīng)也一度進(jìn)入這樣的誤區(qū)，認(rèn)為孩子只要思維跟得上，就不要機(jī)械記憶。其實這是一種偏激的想法。
數(shù)學(xué)往大說是代表一個人的智商，數(shù)學(xué)測試其實就是智商測試。那就要看一個人的智商都表現(xiàn)在哪些方面？超強(qiáng)的記憶力，聯(lián)想能力，知覺轉(zhuǎn)化能力，邏輯思維能力等等?；叵胛覀冃r候的教育理念，無疑是死記硬背，好一點的教你聯(lián)想記憶，所以現(xiàn)在提出這么一個學(xué)習(xí)的新思想邏輯思維，只是以前的教育上面沒有重視而已。
所以如果想數(shù)學(xué)好，記憶力和邏輯思維能力是缺一不可的。
那怎么增強(qiáng)記憶力，最直觀就是刷題了。
數(shù)學(xué)的題海戰(zhàn)術(shù)其實和語文英語的大量讀寫是一樣的。
為啥人家學(xué)霸啥題都會做？就是題見得多了，見怪不怪了，不用思考就有思路。但是最初學(xué)的時候肯定是要先進(jìn)行邏輯推理，思路清晰了才能做對。再加上大量刻意練習(xí)，人家做題速度那就是不知不覺的快啊，人家就有時間學(xué)新知識有能力學(xué)更深入的知識，就這樣循序漸進(jìn)，學(xué)霸和學(xué)渣的差距慢慢拉開。
所以我認(rèn)為數(shù)學(xué)就是要勤加練習(xí)。
拿紅豆的數(shù)學(xué)進(jìn)階歷程來說。我們最開始我也是進(jìn)入邏輯思維勝過一切這種誤區(qū)。從小培養(yǎng)他的邏輯思維能力。直到兩歲半在早教班，老師說我們瞬時記憶力比較薄弱，這時我突然意識到是不是也應(yīng)該鍛煉一下孩子的記憶力了。于是我看了大量關(guān)于記憶的書和帖子。但是那時候沒遇到小花生，也不知道別人家孩子怎么提升的。所以一路摸索前行，也繞了很多彎路。
直到紅豆四歲多上幼小銜接，我們由于疫情家里蹲了一年，根據(jù)孩子學(xué)習(xí)能力，我們直接插班上了下半年的幼小銜接。臨開學(xué)前倆月我們開始學(xué)十以內(nèi)加減法，那是艱難的倆月咋都學(xué)不會，我弟（是個學(xué)霸）告訴我數(shù)學(xué)也要背啊，我恍然大悟，好像學(xué)霸的學(xué)習(xí)方式都是這樣，于是我及時轉(zhuǎn)變方法，教了紅豆湊十法的口訣，勉強(qiáng)在上學(xué)前學(xué)會了十以內(nèi)的加減法，但是減法還要掰手指。我當(dāng)時一度放棄了雞娃數(shù)學(xué)，覺得可能孩子遺傳我吧，沒有天賦。完全教給他們幼兒園的老師。這半年我們可以說兢兢業(yè)業(yè)的學(xué)數(shù)學(xué)，老師發(fā)的作業(yè)，練習(xí)冊，一字不差的全部做完。畢業(yè)的時候我都驚呆了，居然做完了一整套練習(xí)冊，這是我之前完全不敢想象的。因為我家做題相當(dāng)慢啊，還不愿意寫，真是空有一堆練習(xí)冊沒有那個刷題娃啊，在老師的鼓勵和獎勵下我們居然也刷完一套題。至此我們數(shù)學(xué)產(chǎn)生質(zhì)的飛躍，100以內(nèi)加減法也完全無壓力。還初步理解了乘除的意義。所以不說別的就單說計算，那絕對得是刷題加背誦才能搞定的事。也能讓娃覺得數(shù)學(xué)其實很簡單。自此我們數(shù)學(xué)算是入門了。畢業(yè)之后我們繼續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從二年級開始一步一個腳印，現(xiàn)在學(xué)到三年級。但是背誦我們從不停歇。從一年級的數(shù)學(xué)知識點背到四年級。我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)需要背誦的知識點越來越多，所以你說記憶重不重要，非常重要，所有的知識點都必須先理解，然后記憶，在題海中暢游一番，最后才能達(dá)到活學(xué)活用，人劍合一!
ps:說點題外話，任何一門學(xué)科，想要學(xué)得好，都需要刷題，文科也是一樣。刷題掌握套路，掌握公式，包括作文，寫多了都有公式和套路。既是應(yīng)試又不是應(yīng)試。