這個還是根據(jù)娃的英語基礎(chǔ)來決定。
分級讀物本身的功能是給英語為母語或非母語的小朋友學(xué)習(xí)自主閱讀，逐步提升閱讀能力的。
所以，在開啟閱讀之前，要先問自己兩個問題，1.我的孩子已經(jīng)積累了足夠的聽說詞匯了嗎？對于一些家庭來說，娃本身零基礎(chǔ)，如果直接給三歲孩子念單詞，念簡單句，不免顯得無趣，也失去了分級的意義。2.我的孩子進(jìn)入識字敏感期了嗎？在親子共讀的過程中，我們很容易發(fā)現(xiàn)孩子有沒有進(jìn)入識字敏感期，表現(xiàn)在，娃會指著一個漢字或一個單詞問你這個是什么，或者會對反復(fù)閱讀多遍的讀物，當(dāng)大人讀錯或漏讀的時候，娃會糾錯。
當(dāng)孩子滿足了這兩個條件，開啟自主閱讀，會事半功倍。
再來說高效。我的看法是，讓孩子保持聽說高于閱讀的水平，可以讓孩子覺得閱讀很容易。剛開始盡量家長陪伴，幫孩子找到最容易的方式。等到孩子積累一定閱讀量，借助音頻，app，點讀筆等，就可以基本放手了。
最重要的是堅持。閱讀不是一蹴而就的，雖然市面上有很多幾個月從零基礎(chǔ)到哈利波特的博眼球的文章，但千萬不要被這種洗腦。想想自己的孩子年齡，對故事或科普文章的接受程度達(dá)到了這個高度了嗎？沒有必要一味追求高級別，維持自己的進(jìn)度就好了。低級別的時候，書都很短，也許每天刷十幾本都不是難事。到了后期，也許一本書要讀幾天。順應(yīng)孩子自己的速度成長就好了。
我們在三歲半開始自主閱讀，到現(xiàn)在一年了。之前一年時間內(nèi)，基本都是大人讀，這個假期，他的書越來越長，也更愿意自己聽著音頻讀了。
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2015
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