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破破小丫
2015
發(fā)布于 2021-09-16 
第一，應(yīng)該是語文理解能力不行。這種要多加強(qiáng)孩子的閱讀，提高理解能力。
第二，閱讀方法不對。孩子還比較小，很多都是讀過書沒有過腦子，所以要求孩子多讀幾遍，大聲的朗讀。然后教孩子關(guān)鍵字，畫圈圈，重點(diǎn)標(biāo)記。
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想法
我家小朋友小時(shí)候也有過應(yīng)用題字多就煩躁的時(shí)候，后來分析了一下，不是讀不懂題目，而是題目里關(guān)系層次比較多，整理數(shù)據(jù)之間的關(guān)系令人煩躁，我們后來用的法寶就是畫圖、列表，整個(gè)小學(xué)甚至初中都用這個(gè)方式做數(shù)學(xué)題也沒問題。

但是用這些的基礎(chǔ)依然要回到對文字的理解，對邏輯關(guān)系的理解應(yīng)用上，這些基本功確實(shí)是可以在親子閱讀、閱讀中培養(yǎng)起來的。

回憶了一下我們用過的方法

* 復(fù)述。聽故事、讀繪本之后，重新講一遍、演一遍，可以鍛煉記憶力，而當(dāng)孩子在復(fù)述中有偏差時(shí)，就可以看出孩子對故事的理解在...
14歲
想法
我們家孩子二年級，也存在同樣的問題，其實(shí)仔細(xì)觀察孩子，并不是閱讀理解不行，是不會處理題目中的斷句，現(xiàn)在的數(shù)學(xué)題對孩子來說有些很拗口，所以老師的建議是多讀題，一道題至少讀三遍，有時(shí)你讓她自己大聲讀三遍，很多時(shí)候都是可以理解并做出來的。然而在考試中，孩子多讀題的可能性有多大呢？我一般采取的方法是讓孩子畫圖，從她一年級起，我給她講題就都是畫圖，畫圖是形象思維，是題目的再現(xiàn)，孩子通過畫圖，會慢慢掌握數(shù)學(xué)的邏輯思維方法。同樣的方法我們會對學(xué)過的內(nèi)容以思維導(dǎo)圖的形式總結(jié)出來，每遇到一題就...
13歲
想法
低年級看不懂卷子，我覺得有三種情況。第一是有不認(rèn)識的字，第二是不理解關(guān)鍵詞的意思。比如說我兒子有個(gè)很弱智的錯(cuò)誤。分不清前面和后面。比方題目問59前面的數(shù)字是幾，他答60。因?yàn)樗X得60大，大的數(shù)在前面，小的數(shù)在后面。這種情況就是要給他講清楚每個(gè)詞的確切含義，不能模模糊糊的。

第三種情況是無法把文字轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)。這個(gè)我覺得是抽象思維或者說邏輯思維能力還不到位。這種情況就需要先把語言抽象成圖形，就是所謂的建模，再把這個(gè)圖形轉(zhuǎn)化成式子。

所以低年級的孩子不要著急刷多少題。題目做的...
9歲
想法
看不懂題有幾個(gè)層面的問題。

1、閱讀題目時(shí)候跳字，漏字，看錯(cuò)字，導(dǎo)致理解的并不是題目真實(shí)的意思。這里面又有幾方面。跳字屬于兒童閱讀的習(xí)慣一種，很容易被粗心掩蓋過去，速讀法就是靠跳字來提升速度的，但很可能喪失細(xì)節(jié)，要告訴孩子讀題目要一個(gè)字一個(gè)字的讀。跳字很容易導(dǎo)致漏字，一漏字，題目的意思就變了?？村e(cuò)字，這是出題者挖的坑，不屬于啊，不正確啊等等。

2、簡化能力有待提高。簡化能力簡單的講，就是能把事情講清楚的能力，流水賬的能力。題目給出條件有時(shí)候故意顛三倒四的給，故意給一些沒有...
13歲
想法
數(shù)學(xué)老師來說兩句，主要原因可能有：

1. 對于一些常見的固定搭配的數(shù)學(xué)語言不知道其含義，不如“比...大”等等，這個(gè)需要平時(shí)在做題時(shí)著重積累。這里是不能以訓(xùn)練語文閱讀來代替的，因?yàn)閿?shù)學(xué)系統(tǒng)里的語言敘述與平時(shí)的語言并不相同。如果有精力的話，建議多講講數(shù)學(xué)概念，《漢聲數(shù)學(xué)》和《萬物有數(shù)學(xué)》都不錯(cuò)。

2. 見到大家都提到了數(shù)學(xué)語言，其實(shí)數(shù)學(xué)語言在教學(xué)中會在 文字語言、圖形語言、符號語言之間互相轉(zhuǎn)化，孩子對于三種形式之間的轉(zhuǎn)化并不擅長。不過因?yàn)閳D形語言更為形象和具體化，倒是可以引...
孩子小學(xué)低年級，數(shù)學(xué)卷子經(jīng)常讀不懂題，所以遇到新題型就容易錯(cuò)，教會她題意，有些題確實(shí)是會做的，就是看不懂題，咋整？

?從小就親子閱讀5年，真不明白難道白讀了？語文閱讀理解也不行。

?有克服這種困難的親嗎？分享下經(jīng)驗(yàn)唄

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昨天聽了一個(gè)大陸博士的講座，表示這種情況還是數(shù)感不好，并不是真的閱讀理解不行
13歲
想法
同款娃啊，我們現(xiàn)在是小一下

我們也是親子閱讀，一般都是我讀書，他吃水果，我讀的嗓子都冒煙了，人家還會再選一本，水果吃得極其慢，就是為了拖延點(diǎn)時(shí)間，讓我多講一會，我覺得我家娃就是主動去學(xué)習(xí)和閱讀的能力不行，思想上比較懶惰，做卷子總想著我去給他讀題，給他分析，他就知道怎么寫就行了，因?yàn)檫@個(gè)，我還被他的數(shù)學(xué)老師叫到學(xué)校批評，被他老師請家長一嚇之后，就慢慢放手讓他自己讀題，實(shí)在讀不懂的，再給他解釋，算是好了一點(diǎn)點(diǎn)吧，慢慢來吧，孩子缺乏內(nèi)驅(qū)力，不是那么容易改變的，我們做家長的一點(diǎn)點(diǎn)放...
12歲
想法
親子閱讀五年不代表認(rèn)識字啊。。。。

看看孩子是哪方面的問題，如果是不認(rèn)識字的原因，那么，快速把字抓起來。

如果是認(rèn)識字但是不理解意思，只能給孩子講解畫圖了，讓孩子自己學(xué)習(xí)畫圖理解。

平時(shí)多做點(diǎn)數(shù)學(xué)邏輯思維的題吧。
14歲
想法
語文的閱讀理解和數(shù)學(xué)的讀題理解，雖有相關(guān)，但不完全等同。一方面，繼續(xù)加強(qiáng)語文閱讀，但另一方面，更重要的是，你得先帶著他讀數(shù)學(xué)題。讀不懂的原因分析一下，可能是題做少見少了，沒經(jīng)驗(yàn)，不知道是什么意思，這得多讀，數(shù)學(xué)一年級就那么多類型，一個(gè)讀懂就得讀懂一類?？赡苁菙?shù)學(xué)題的文字語句不知道怎么轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)語言，即不知道表面文字到底是說的什么數(shù)學(xué)關(guān)系，這個(gè)你要讓他讀一句想一句，讓他說給你聽，這句是什么意思，還原成數(shù)學(xué)來說到底是什么意思？這題最關(guān)鍵是哪句，這句的實(shí)質(zhì)是什么？所有數(shù)學(xué)應(yīng)用題，表...
簡單一點(diǎn)，直接切入正題。

學(xué)霸和學(xué)霸之間，差一門語文。

學(xué)霸和學(xué)渣之間，差一門數(shù)學(xué)。

學(xué)渣和學(xué)渣之間，差一門英語。

除了英語之外的學(xué)科，讀題這一件事情，所有的學(xué)科都用得到語言能力。語言能力、理解力上去了之后，能讀懂題，找到關(guān)鍵點(diǎn)，自然就不難了。特別小的孩子，多閱讀、多認(rèn)字、提高語言能力，打好基礎(chǔ)，之后家長才會比較輕松。
破破小丫
破破小丫
2015