孩子對(duì)英語(yǔ)非常感興趣，同時(shí)能感受到家長(zhǎng)（題主）非常用心，這非常好。

作為英語(yǔ)渣爸，能理解題主的困惑。

先說(shuō)說(shuō)我家孩子情況，3歲多開(kāi)始啟蒙，接觸第一套分級(jí)是海尼曼，第二套是牛津樹。開(kāi)始具體操作是，先用點(diǎn)讀筆點(diǎn)一句（聽(tīng)一句），然后逐字翻譯，例如，繪本頁(yè)面圖是小朋友手拿蘋果，配文字 I like apples，用點(diǎn)讀筆聽(tīng)完，我跟著翻譯：“ I 我， like喜歡，apples蘋果”，然后再用點(diǎn)讀筆給孩子聽(tīng)一遍，然后進(jìn)行下一頁(yè)，覺(jué)得孩子零基礎(chǔ)不翻譯很難明白。

就這樣每天“聽(tīng)”+“翻譯”5本繪本，晚上或第二天孩子自己再聽(tīng)2遍。當(dāng)時(shí)沒(méi)了解過(guò)英語(yǔ)啟蒙相關(guān)理論，就這樣基本1個(gè)月完成海尼曼GK，接著進(jìn)行G1，延續(xù)上述操作了大約半個(gè)月，累計(jì)聽(tīng)的分級(jí)繪本數(shù)量有100+，也不清楚孩子是否能真的聽(tīng)懂，于是挑了一本未看過(guò)的繪本（新的句式，但沒(méi)有生詞），讓孩子邊聽(tīng)邊給我講內(nèi)容（翻譯），如下圖
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孩子聽(tīng)完 “I have two hands. I use my hands to touch.” 這句，說(shuō) “我有兩只手，我用我的手來(lái)摸”，知道孩子是能聽(tīng)懂的。之后就沒(méi)有逐字翻譯了，遇到生詞或長(zhǎng)難句給翻譯一下。

回到題主提出的困惑，孩子能整句讀下了，整句也明白，但到具體某個(gè)詞又說(shuō)不出來(lái)，然后教孩子單詞發(fā)音和意思，甚至單詞大卡片，但是效率不高，從而感覺(jué)力不從心。4歲的孩子，可能心里明白而不知道如何準(zhǔn)確表達(dá)，如果讀（聽(tīng)）下來(lái)的繪本能明白里面的內(nèi)容，在我看來(lái)已經(jīng)達(dá)到自己的要求了，畢竟是啟蒙階段（習(xí)得），沒(méi)必要開(kāi)始就當(dāng)作一個(gè)學(xué)科來(lái)對(duì)待（學(xué)得）。

牛津樹讀了16本（不知道有沒(méi)有讀過(guò)其他分級(jí)），啟蒙處于剛開(kāi)始階段，建議多翻翻小花生里大神們的經(jīng)驗(yàn)，孩子英語(yǔ)啟蒙過(guò)程，也是家長(zhǎng)學(xué)習(xí)過(guò)程，貴在堅(jiān)持，加油。