英語啟蒙記錄（前6個月）

童童英語啟蒙至今約有1年半了，現(xiàn)對啟蒙過程按時間線進(jìn)行記錄。

2019年12月（3歲2月）

報名線下英語

在朋友推薦下帶著娃去了某線下機(jī)構(gòu)試聽，娃課堂表現(xiàn)還算積極，就報名了。娃上了幾節(jié)課后，疫情來了，停課。

2020年3月、4月（3歲5月、6月） 

轉(zhuǎn)眼2020年3月，一天童童翻出了從英語機(jī)構(gòu)借的分級繪本和點(diǎn)讀筆，用點(diǎn)讀筆點(diǎn)繪本聽，并試著自己跟著讀。英語啟蒙中點(diǎn)讀筆起到關(guān)鍵作用，解決了一直無法親子共“讀”難題（童爸英語太渣），用點(diǎn)讀筆代“讀”。

1. 海尼曼GK（聽）

童童聽第一套分級是海尼曼GK，比較有興趣，能保持每天都聽幾本，海尼曼GK有70本，大概歷時20天聽完了。娃聽繪本時每聽一句，我翻譯一句。

 2. 海尼曼G1（聽）  
 

聽完海尼曼GK，接著買了G1娃繼續(xù)聽，還是娃聽一句我翻譯一句，當(dāng)時不清楚這樣聽的效果如何。聽到D級別時，選一本試著讓娃自己聽，聽完自己翻譯，基本無誤。我開始減少翻譯量，只針對娃不易理解的部分翻譯。G1比GK升級的坡度大，G1聽到G級別時，繪本篇幅增大，明顯感覺娃理解上吃力了，停下來了。

3. 游戲 “女兒教爸爸”

聽海尼曼期間，童童經(jīng)常和我玩“女兒教爸爸”游戲。提前準(zhǔn)備貼紙（海尼曼繪本里的動物或物品），貼在家里的柜式空調(diào)上，童童指著說出貼紙英文名稱，爸爸跟著學(xué)，童童對這個游戲很感興趣。玩游戲同時順便統(tǒng)計娃的聽力詞匯量，2020年3、4月這兩月，娃的聽力詞匯量統(tǒng)計有200+，之后開始聽牛津樹沒有再做統(tǒng)計。  
 

  2020年5-8月（3歲7-10月）  
 

1. 牛津樹3,4,5（聽）

牛津樹是我家娃的真愛，自從聽了牛津樹就沒再聽過海尼曼，聽海尼曼是一遍過，而牛津樹是反復(fù)聽。

恰這時，拜讀了蓋兆泉《做孩子最好的英語規(guī)劃師2》，真是醍醐灌頂，才知道英語啟蒙遵循“聽、說、讀、寫”順序，“可理解輸入”才是有效率的輸入，聽力輸入是真正的啟蒙基石。

心中有理論，執(zhí)行有動力。聽力途徑有2種聽分級音頻和看英文動畫。選定牛津樹作為主線逐級拉升聽力，其他分級或繪本為輔來擴(kuò)展聽力，來保證大量聽力輸入。

2. 其他分級繪本（聽）

童童反復(fù)聽牛津樹3,4,5同時，還聽過餅干狗、皮特貓、小豬小象以及其他零星繪本。  
 

3. 藍(lán)色小考拉  
 

分級繪本更多保證了書面語聽力輸入，生活口語聽力輸入更多要依賴看英語動畫。

按照蓋兆泉理論，家長要陪娃看、講解、并看后要作動畫里情節(jié)游戲，這樣更高效。藍(lán)色小考拉共35集，按照上述方法陪童童看18集我就堅持不下去了，之后娃自己看，我跑到一邊刷手機(jī)了。刷完2遍《藍(lán)色小考拉》動畫后，出于保護(hù)眼睛考慮，就沒有讓童童繼續(xù)看動畫。

英語動畫確實促進(jìn)了口語輸出，看完藍(lán)色小考拉，童童開始能運(yùn)用一些動畫里的句子進(jìn)行簡單表達(dá)，比如”I want to …”、”I like …”、“I have an idea!”等。感覺看動畫要比聽繪本更能促進(jìn)口語輸出。

本篇簡單記錄童童前6個月英語啟蒙過程，聽力詞匯量估計有500左右，對特別感興趣的故事能簡單復(fù)述，口語零星輸出（2020年9月線下英語復(fù)課后才促進(jìn)口語輸出）。

回顧這一段，覺得藍(lán)色小考拉動畫不需要看2遍，看一遍后反復(fù)聽動畫音頻（可以配合看臺詞繪本）更好些，后來看小豬佩奇、卡由、旺旺隊，都是看一遍理解劇情，然后反復(fù)聽動畫音頻，效果很好。