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Hannah Lin
2014
發(fā)布于 2020-03-12 
感覺(jué)孩子認(rèn)字是需要花幾年的時(shí)間才能認(rèn)完三千字的，其實(shí)你如果看一下語(yǔ)文書(shū)需要會(huì)讀和會(huì)寫(xiě)的字?jǐn)?shù)你就知道了，六年級(jí)才能學(xué)完會(huì)寫(xiě)三千字左右，所以不要心急，多指讀課本，多泛讀一些中文書(shū)，遇到不懂的帶著分解一下字的結(jié)構(gòu)，慢慢就會(huì)搞清楚的
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12歲
想法
謝謝小花生的邀請(qǐng)。

每次回答問(wèn)題前都會(huì)習(xí)慣性的看下年齡。16年的娃，才剛剛四歲左右，感覺(jué)寶媽有點(diǎn)焦慮了，或許緩緩就好。

如果覺(jué)得非要解決不可，單靠四五快讀之類(lèi)的書(shū)，肯定是不夠的，多看些字大圖多的繪本。

同時(shí)，在認(rèn)字時(shí)注意方法，可以適當(dāng)以字群的方法來(lái)擴(kuò)大單字和加深單字的理解。比如，以前教我家娃認(rèn)字時(shí)，從簡(jiǎn)單的“口”字出發(fā)，和娃做組字游戲。二個(gè)“口”組成“呂”，三個(gè)“口”組成“品”，“呂”中間加一豎就是羊肉串的“串”（因夏天滿(mǎn)大街的“串”）。另有一天，仍從“口”字說(shuō)起，加一...
謝邀。感覺(jué)題主教法不合適。

首先，《四五快讀》我不否認(rèn)它的價(jià)值，但認(rèn)字材料不止它一套，能夠借助的文字信息也不能僅僅限于這套識(shí)字書(shū)。單單依靠一套識(shí)字書(shū)就想生殺四方恐怕不太可行。

生活中可以借助的文字材料：1.食物包裝；2.廣告牌；3.購(gòu)物小票；4.快遞單；5.說(shuō)明書(shū)；6.商標(biāo)；7.各類(lèi)書(shū)籍…基本上抬眼就能看到的文字比識(shí)字教材里的文字生動(dòng)多了。

解決了識(shí)字材料的問(wèn)題再來(lái)看識(shí)記。我又要用我的學(xué)生舉例子了…大一教過(guò)的知識(shí)大二準(zhǔn)忘，復(fù)習(xí)一遍到了大三你再問(wèn)，能記起來(lái)算我輸。子早就曰...
相近字分析一下字形，就比較容易分開(kāi)了。

就比如樓主說(shuō)的這幾個(gè)字，堆，土堆，那肯定跟土有關(guān)系。準(zhǔn)，是水平、水準(zhǔn)，所以是兩點(diǎn)水。難不好解釋?zhuān)y本來(lái)是鳥(niǎo)名，后來(lái)假借表示現(xiàn)在困難的意思，但知道了土堆、水準(zhǔn)，那難也就區(qū)分開(kāi)了。

識(shí)字不要單獨(dú)識(shí)，帶詞帶句子，就不那么容易混了。
?
10歲
14歲
想法
我家寶寶15年生，最近開(kāi)始學(xué)漢字，沒(méi)有用四五快讀，也沒(méi)有大目標(biāo)，就是一邊玩一邊學(xué)。我沒(méi)有“哄騙”她自主閱讀，只有“帶領(lǐng)”她開(kāi)始注意生活里的漢字。

我們玩漢字比較多，比如她學(xué)“人”，她就給人畫(huà)眼睛胳膊，把這個(gè)字變怪物，我呢，就幫她多寫(xiě)幾個(gè)相似的，比如“八”“入”，玩找不同的游戲。

不管是閱讀還是認(rèn)字，都是從孩子興趣出發(fā)，方法是一方面，注意肯定孩子的成績(jī)是另一方面。比如字卡我們把已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字找出來(lái)，玩組詞，玩造句，一邊玩一邊說(shuō)，“哇，我們認(rèn)識(shí)這么多了，真好”。

把孩子學(xué)漢字...
3歲
11歲
想法
首先，準(zhǔn) 難 堆 分不清楚和放在一邊與放在一旁分不清完全是兩回事。

前者是字不認(rèn)識(shí)，后者是孩子眼睛和大腦協(xié)調(diào)沒(méi)有發(fā)育的特別好，連大人讀快了也會(huì)出現(xiàn)這樣的情況，何況孩子呢，這樣的情況隨著年齡大了讀多了就會(huì)好很多。

而相近字讀錯(cuò)，是由于閱讀量太少，孩子根本沒(méi)有掌握這些字，而且只是讀完四五快讀根本沒(méi)法應(yīng)對(duì)真正的閱讀，孩子需要大量的輸入，各種故事繪本和科普，各種領(lǐng)域的書(shū)都要看，每天中文輸入必須保證5本書(shū)以上，一年能見(jiàn)效，如果可以輸入更多就更好，主要由大人指讀。適當(dāng)配合字卡，但大人...
10歲
想法
我不大能明白單個(gè)的字獨(dú)立出來(lái)學(xué)是一種什么體驗(yàn)，個(gè)人感覺(jué)在生活中用這個(gè)字，會(huì)記得更牢

舉2個(gè)例子：出門(mén)玩耍，女兒看到農(nóng)業(yè)銀行四個(gè)大字，立刻喊：媽媽、農(nóng)業(yè)銀xing！路人善意的笑，那這就是個(gè)好時(shí)機(jī)啊，告訴她多音字，然后再說(shuō)說(shuō)這個(gè)字什么時(shí)候讀hang什么時(shí)候讀xing，她自己說(shuō)，媽媽補(bǔ)充；

第二個(gè)，依然外面玩耍，經(jīng)過(guò)一個(gè)可恩口腔醫(yī)院，娃念：可思口腸醫(yī)院！當(dāng)場(chǎng)笑暈，告訴她那是可恩口腔醫(yī)院，解釋恩和思哪里不一樣，腔和腸哪里不一樣，然后再把這兩個(gè)字出現(xiàn)的詞語(yǔ)或者句子拉出來(lái)說(shuō)一說(shuō)，比如...
2歲
9歲
想法
不知道寶媽為什么這么在意識(shí)字量，

為了早日實(shí)現(xiàn)孩子自主閱讀嗎？還是為了上學(xué)時(shí)能更熟練操作漢字

第一，從生理的角度來(lái)說(shuō)，孩子的腦子里有一種鏡像思維反應(yīng)，一年級(jí)的家長(zhǎng)一定深有體會(huì)，孩子永遠(yuǎn)搞不清b p d q. ?類(lèi)似這種就是鏡像思維引起。這是生理結(jié)構(gòu)問(wèn)題。到了二年級(jí) 極少三年級(jí)后就不會(huì)有這種情況 ，因?yàn)橐呀?jīng)發(fā)育成熟。所以孩子這個(gè)認(rèn)錯(cuò)字，和這個(gè)鏡像也是有這異曲同工的微妙關(guān)系。

第二，大量的親子閱讀，能讓孩子認(rèn)識(shí)很多字，不需要刻意的認(rèn)，自然水到渠成，字的 字形 意 而且孩子也...
9歲
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??感謝相邀！

??我一直覺(jué)得識(shí)字和閱讀是相輔相成的，好多時(shí)候，識(shí)字是為閱讀服務(wù)的。單純區(qū)分漢字對(duì)小孩兒來(lái)說(shuō)挺難的，不妨結(jié)合語(yǔ)境，把字放回詞語(yǔ)和句子里，看孩子能不能認(rèn)出或推測(cè)出來(lái)字音、字義。如果孩子認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)或理解句意，那么孩子已經(jīng)很厲害了！如果不認(rèn)識(shí)、不明白，可以給孩子簡(jiǎn)單講講，再到生活中找其他契機(jī)給孩子復(fù)現(xiàn)一下字、詞，加深下理解和記憶。

??單就“借、錯(cuò)、惜”看，這幾個(gè)都是形聲字，左邊形旁不同，意思不同，可以就著偏旁說(shuō)說(shuō)字義。結(jié)合字理圖看，更直觀易理解。
15歲
想法
樓主家剛剛啟蒙，不要要求那么高，孩子們認(rèn)識(shí)的越多越會(huì)發(fā)生這樣的混淆，一般都是發(fā)生在3年級(jí)。

樓主可以對(duì)比一下，您是不是太焦慮了點(diǎn)。

若還是焦慮，推薦需要寫(xiě)，我們小學(xué)生，估計(jì)都是每天寫(xiě)寫(xiě)生字，多音字，相近字，這是小學(xué)生作業(yè)本上必有的。

而且會(huì)大量閱讀配合。

對(duì)于低幼如何認(rèn)字?

1.認(rèn)字是潛移默化的過(guò)程

?2.指著繪本讀故事時(shí)?

3.看路上的路牌是

我家起步很晚，當(dāng)初不懂，整天吃吃玩玩，直到快6歲才意識(shí)到要開(kāi)始 我家中文英文都是這個(gè)時(shí)間才開(kāi)始，但也沒(méi)覺(jué)得真晚了什么...
4歲
11歲
想法
相近字讀錯(cuò)是正?，F(xiàn)在，主要還是讀的少了。孩子輸出水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于他的輸入水平。想要讓孩子輸出準(zhǔn)確，需要大量的輸入才可以。四五快讀在內(nèi)容上趣味性低，可以輔助各種故事繪本，增加對(duì)生字出現(xiàn)的頻率。這一點(diǎn)我比較喜歡迪士尼我會(huì)自己的體系設(shè)置。每個(gè)級(jí)別的生字，在六冊(cè)故事中反復(fù)出現(xiàn)。我們一個(gè)級(jí)別能熟讀三本故事后，剩下的故事讀起來(lái)就不怎么吃力了。

所以說(shuō)讀錯(cuò)的根源還是見(jiàn)的次數(shù)少了，多增加閱讀就慢慢好起來(lái)了。

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Hannah Lin
Hannah Lin
2014